學(xué)生公然誹謗老師，該當(dāng)何罪？

學(xué)生公然誹謗老師，該當(dāng)何罪？

不讓錯(cuò)誤付出代價(jià)，就是對(duì)錯(cuò)誤的縱容。

對(duì)錯(cuò)誤的縱容，會(huì)慫恿今后更多的錯(cuò)誤。

重慶某大學(xué)的女大學(xué)生李某，這次是踢到鐵板上了。

因?yàn)樵谡n堂上，回答不出胡老師提出的問(wèn)題，李某就懷恨在心，在公開(kāi)的社媒上，指責(zé)胡老師“魅男”，“刻薄”。

該消息被廣泛傳播，對(duì)胡老師的聲譽(yù)，造成了難以挽回的壞影響。

胡老師全名胡霞，所教的課程是法學(xué)。

面對(duì)學(xué)生的指責(zé)，胡老師又傷心又憤怒，決定拿起法律的教鞭，來(lái)維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)。

法學(xué)老師認(rèn)真起來(lái)，李大學(xué)生立馬慌作一團(tuán)。

慌歸慌，李某并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不去找胡老師當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，卻又在社媒，公開(kāi)進(jìn)行了語(yǔ)無(wú)倫次的辯解，美其名曰“道歉”。

然而看了李某的 “道歉” ，大家都明白為什么她在課堂上回答不出問(wèn)題了。

這個(gè)大學(xué)生不但沒(méi)有好好學(xué)法律，也沒(méi)有好好學(xué)語(yǔ)文。

李某的狡辯，反倒讓胡老師更加堅(jiān)定了用法律解決問(wèn)題的態(tài)度。

隨后，胡霞老師的多名女學(xué)生出來(lái)作證，她們都認(rèn)為胡霞老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，而且對(duì)女生非常照顧，一點(diǎn)兒都不“刻薄 ” ，也沒(méi)有過(guò)任何“魅男”的行為。

也就是說(shuō)，李某對(duì)胡霞老師的指責(zé)，沒(méi)有任何事實(shí)依據(jù)，都是自己憑空編造的。

我們?cè)谥行W(xué)，也能見(jiàn)到一些學(xué)生，憑空捏造一些事實(shí)，損壞老師們的清譽(yù)。老師們雖然氣惱，但至多也只能由學(xué)校出面對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，將那些誹謗的行為定性為“惡作劇”。

然而，李某 作為大學(xué)生，年齡已經(jīng)過(guò)了18歲，是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的成年人。

身為成年人，李某編造事實(shí)，誹謗胡老師的行為，已經(jīng)涉嫌侵害胡老師的名譽(yù)權(quán)，甚至因?yàn)橄鞑タ臻g太大，而構(gòu)成了誹謗罪。

李某的行為，讓我想起了一樁舊案。

2023年，蘭州大學(xué)的一名學(xué)生，因?yàn)閷?duì)一名老師有意見(jiàn)，誣告老師在講課過(guò)程中發(fā)表不當(dāng)言論，并上了綱和線，要求學(xué)校處理老師。

后經(jīng)核實(shí)，授課老師三觀很正，所謂“不當(dāng)言論”，實(shí)際上是這位老師引用某不當(dāng)言論，并當(dāng)堂進(jìn)行反駁，教學(xué)生們?nèi)绾吾槍?duì)“不當(dāng)言論”。

蘭州大學(xué)的這位老師，非當(dāng)無(wú)過(guò)，而且應(yīng)該被大大地肯定。

原來(lái)，老師的師德沒(méi)有問(wèn)題，而是學(xué)生的私德敗壞。

那名誣告老師的學(xué)生，可不只是“上課不認(rèn)真聽(tīng)講”，而是用心險(xiǎn)惡。

一旦讓這樣的學(xué)生得逞，那么老師的一輩子，也就被毀了。

然而事后，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)對(duì)這個(gè)學(xué)生有什么處分，輕飄飄地就放過(guò)了他。

被放過(guò)的學(xué)生，不只這一個(gè)。

一次次的放過(guò)，讓那些誹謗和誣陷老師的學(xué)生，越來(lái)越有恃無(wú)恐。

有鑒于此，老師們?cè)谑谡n的時(shí)候，也越來(lái)越小心，越來(lái)越本分，越來(lái)越刻板，所有的授課內(nèi)容都只敢照著書(shū)本講，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不敢有太多的要求。

我聽(tīng)理科的老師們，說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話：

數(shù)學(xué)講微積分，要強(qiáng)調(diào)劉徽割圓術(shù)。

計(jì)算機(jī)講二進(jìn)制，要強(qiáng)調(diào)其靈感來(lái)源于易經(jīng)。

化學(xué)講元素周期表，要強(qiáng)調(diào)與六十四卦之間存在因果關(guān)系。

理科的老師尚且如此，文科的就更不用說(shuō)了。

這樣的笑話，聽(tīng)了讓人根本就笑不出來(lái)，而簡(jiǎn)直讓人寒心。

這樣的情形，怎么能授道傳業(yè)解惑？

話說(shuō)在明朝初期，一名國(guó)子監(jiān)的太學(xué)生，沒(méi)頭沒(méi)腦地在校園內(nèi)貼了一張紙，紙上對(duì)國(guó)子監(jiān)的幾名老師頗有微詞，末尾沒(méi)有署名。

照理說(shuō)，國(guó)子監(jiān)應(yīng)該對(duì)這些微詞當(dāng)中所描述的內(nèi)容，進(jìn)行核實(shí)，有則改之無(wú)則加勉。

然而這件事情傳到了朱元璋的耳朵里，老朱直接就怒了，命人直接去國(guó)子監(jiān)拿人，并將寫(xiě)微詞的學(xué)生趙某人，直接梟首示眾。

原來(lái)朱元璋早有規(guī)定，有敢誹謗師長(zhǎng)的學(xué)生，本人要被凌遲梟首，家庭也得被牽連，不但家產(chǎn)得充公，家人還要被發(fā)配到蠻荒之地。

重慶的李某，應(yīng)該慶幸自己生長(zhǎng)在21世紀(jì)，應(yīng)該慶幸自己遇到的不是朱元璋老師。

老董堅(jiān)決支持胡霞老師，支持胡老師依法維護(hù)名譽(yù)權(quán)，將李某這樣的害群之馬，繩之以法。

以儆效尤。