山東
“我的上帝，這簡直太神奇了！”
美國德克薩斯州，17歲的瑞秋盯著手機屏幕驚呼。
一道復雜的微積分題目，她抓耳撓腮了半小時。
然而，在拍照后的一分鐘內就看到了完整解析。
手機那端，是一位來自中國的“AI家教”。
瑞秋的書桌布置得頗有儀式感。
淺藍格子桌布，右上角貼著“AP微積分目標5分”的勵志便簽。
如果不是窗外的北美住宅區景色，還以為是中國哪個學生的房間。
中式做題家
這一切，從一場無奈的轉型開始。
2021年，“雙減”政策落地，中國K12教培行業迎來寒冬。
在線教育機構，不得不尋找新出路。
出人意料的是，中國教育科技在海外找到了肥沃的土壤。
作業幫、字節跳動、加勒比熊貓等企業，把國內打磨多年的“拍照解題+AI教師”模式本地化改造。
之后，推出了Question AI、Gauth、Solvely等應用。
它們迅速席卷美國校園。
數據顯示，這些中國教育AI應用，長期霸占蘋果App Store教育類下載榜前五。
其中Gauth在2024年底月下載量高達276萬次。
Question AI在美國市場的累計下載量接近600萬次。
“之前請家教每小時收費60美元，而Question AI的年費才99美元?！?/p>
休斯敦高二學生埃文算了一筆賬。
“效果反而更好，因為它隨時都在?！?/p>
中國教培AI的成功秘訣，在于其精準打擊能力。
美國本土工具，如Photomath只能解決基礎算術題。
而中國產品，覆蓋從小學數學到高中物理、化學的全學科。
并提供分步解析、錯題本、自適應題庫等完整功能。
Gauth還在TikTok上發起挑戰賽，鼓勵學生分享使用體驗，實現了快速傳播。
瑞秋就是通過這些短視頻，了解到Gauth的。
現在她每天發布學習視頻贏取免費使用時長，成了不拿工資的“品牌推廣大使”。
美國課堂的“AI共學”
中國教培AI，憑借工具屬性“硬控”美國學生。
同時，美國教育界正在探索一條不同的道路。
在密蘇里州奇利科西中學的“全球公民”課程上，沒有學生拿著手機拍題。
相反，他們分組合作，用AI搭建聊天機器人。
模擬消費者與環保倡導者關于牛仔褲生產污染的對話。
“學生要自己編寫邏輯、輸入數據、測試反饋?！?/strong>教師Melissa Englert介紹。
“有人負責語言生成，有人負責內容驗證，我的角色是引導他們分析信息和修正模型。”
類似的場景，在路易斯安那州鄧納姆學校上演。
科學教師Ed Van Haute帶領學生開展“AI自動駕駛”實驗。
師生共同分析算法邏輯、調整參數、觀察模型誤差。
AI提供即時反饋與數據可視化，讓教師能與學生共同發現問題、修正假設。
國際教育技術協會（ISTE）發起的“人工智能探索及其在學校中的實踐應用”項目，記錄了這些課堂實驗。
項目發現，當AI被嵌入學習全過程，而不僅僅是作為解題工具時，課堂的性質發生了根本變化。
“教學不再是一種單向傳遞，而是一場持續對話?！币晃粎⑴c項目的教育專家評價。
“教師、學生與AI共同參與其中，形成一個動態的學習系統?！?/strong>
兩種教育碰撞
表面上看，這只是AI應用場景的不同，但反映了中美教育的深層次差異。
中國教培AI是效率優先，核心是快速解決具體問題、提高考試成績。
它繼承了中式教育中“精講多練”的傳統，把這一模式發揮到極致。
對瑞秋而言，AI工具是應對繁重學業壓力的實用選擇。
美國課堂實驗強調素養培育，關注點是培養探究能力、批判性思維和解決復雜問題的能力。
AI在這里不是提供答案的工具，而是刺激思考的催化劑。
“AI讓這門課從討論議題變成了解決問題的過程?！?/strong>
Melanie Haynes，一位參與AI課堂實驗的教學技術指導老師如是說。
兩種模式各有優劣。
中國模式在提高學術成績方面效果顯著，但可能強化應試傾向。
美國模式有利于培養創新思維，但難以量化評估效果。
最理想的教育，或許不在于二選一，而在于找到兩者的平衡點。
教師從“講師”到“設計師”
無論哪種模式，AI的引入都在重新定義教師。
中國教培AI主導的場景，教師的部分工作被AI替代。
如題目講解、錯題分析等。
教師可以更專注于個性化指導和情感支持。
“我不再需要重復講解同一道題幾十遍?！币晃皇褂肁I工具輔助教學的美國教師說。
“現在我有更多精力關注每個學生的獨特需求?！?/p>
在美國的AI共學課堂，教師的轉型更為徹底。
他們從知識的傳授者，轉變為學習環境的設計者、探究過程的引導者。
“教師不再是控制教學節奏的人，而是觀察學生與AI的互動，根據反饋調整教學策略。”
伊利諾伊州的技術協調員Lisa Coburn描述了這一變化。
但這種轉變，對教師提出了新要求。
教師要掌握AI技術的基本原理，才能有效設計融合AI的學習活動。
美國多學區已開始為教師提供相關培訓，幫助他們適應這一新角色。
同時，中國教育科技企業，也吸收美國模式的優點，增加項目式學習元素。
美國教育工作者也在研究中國AI工具的高效特性，思考將其融入課堂。
“AI教育讓學習、教學與系統重新形成關聯?！?/strong>華領人工智能在相關研究中指出。
AI既是個性化輔導的“超級家教”，也是支持項目探究的“智能伙伴”。
技術可以跨國界，但教育必須扎根文化。
中國教培AI的成功，是經過市場檢驗的學習方法技術產品化。
美國課堂的實驗，體現了進步主義教育傳統在數字時代的延續。
兩種場景，同一技術，不同應用。
但歸根結底，是同一個問題：
如何更好地幫助下一代，理解這個世界。
AI為我們提供了實現這些目標的新工具和新路徑。
最重要的，不是選擇哪種模式，而是對教育本質的思考。
技術永遠只是手段，人的成長才是目的。
素材來源
1.《鳳凰網》：中國教培AI，硬控美國中小學生
2.《華領人工智能》：美國中小學試水“AI共學”課堂，中國課堂如何“活”起來？
本文作者 | 檸檬雪
責任編輯 | 淡淡翠
策劃 | 淡淡翠
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