又到職稱廝殺時！教師職稱評審：魔鬼的餌餅、社會風氣的毒劑！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

這不是鴻篇巨著，也不是得到廟堂認可的論文，更不是AI生成的機器人文章，不過是我這個從教接近三十年的窮教師的絮語！

所以，我的這一篇小文可能會引來看客方方面面的批評——批評弱者，是這個社會目前的風氣，很多人都是烏合之眾而不自知，也不承認。

今天在學校，如果不是我這個原本置身江湖之外、已經完全被邊緣化、飯碗在教師淘汰制度面前岌岌可危的人，無意中聽到教師們在議論：一年一度的教師職稱評審大戲又已經拉開帷幕，我就不會利用我寶貴的時間來碼下這篇文字兒。

她們（嚴格地說，女性居多。我是一個家庭生活中的極端女權主義者，但毫不客氣地說，諸如叔本華、尼采等等，幾乎所有哲學家都不太認可女性身上的品質——我沒有說謊，你們可以去看幾乎所有哲學家的相關著作）氣憤地說起今年教師職稱評審的不合理之處，我在心里笑了：教師職稱評審制度合理過嗎？從來沒有合理過！

她們提及的今年不合理之處，在于教師職稱評審制度的修訂。

表面上來看，今年學校里的“一霸手”群體給出了一個原則：教師職稱評審過程要向教齡長的教師傾斜，提高教齡在職稱評審過程中的積分權重，避免兢兢業業的老黃牛教師們就因為不懂得“抬頭看路”，而白白拉了一輩子車的現象。

說起這個“不能只顧低頭拉車，而不抬頭看路”，我就氣不打溢出來：這句話不是和“老實人就該被欺負”一樣，無恥下流嗎？

什么叫“抬頭看路”？在教師職稱評審過程中，你的“抬頭看路”，不就是要求這些品行端方的教師們放下品行，把文人風骨丟進垃圾箱：職稱評審需要務虛的、文字垃圾一樣的課題和論文，你就要弄虛作假；職稱評審需要吃吃喝喝、按摩洗浴地組織人脈關系，你就要尋求“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的掮客的幫助，像拉皮條一樣組織飯局、酒局，甚至于讓“叉桿兒、馬戶和又鳥們”在石榴裙下得到滿足，對嗎？！

老黃牛低頭拉車，錯了嗎？這個時代，我們的老黃牛很多嗎？！

從這個角度來說，教師職稱評審，那就是魔鬼的餌餅、社會風氣的毒劑！

當然了，現在的你隔岸觀火，笑看教師們為了職稱評審廝殺，但我覺得，你的這種隔岸觀火，一定會給你和你子孫生存的空間帶來你看不到的威脅：教育的羅剎海市會擴散開來，你和你的兒孫都將生活在水深火熱的羅剎海市里面！

當下，你會擔憂未成年人之間的欺凌和被欺凌；未來，你會看到許許多多絕對精致、絕對暴戾的利己主義者危害你和你兒孫的生存空間！

這不是杞人憂天！和我十幾年前預測房地產行業必將下行，人們把我罵得一無是處一樣，我的預言應該還會變成現實！

話題遠了，繼續說回學校拋出的教師職稱評審改良方案：教師職稱評審過程中，提高教齡積分的占——這個初衷好嗎？非常好！

可是，往下看，你就會知道，這幫孫子嘴巴上說得漂亮，行動上多么骯臟！

我長久以來的一個提議，就是按照教齡給教師晉升職稱！

不要說按照教齡晉升職稱會打擊教師積極性，會讓慵懶散的教師們坐享其成！你們應該看看，你們口中先進的教師職稱評審制度，給教育帶來了什么！

現行的教師職稱評審制度，肇始于“有后臺的妖怪都被佛祖救走了”的八六版《西游記》上映之時。教師職稱評審制度出臺以后，教師群體的聲譽就在走下坡路！

一直到今天，教育將死未死！

現行的教師職稱評審制度，只是遴選出了“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

“叉桿兒、馬戶和又鳥”們勝出之后，她們并沒有承擔起書面上她們應該負起的責任！

她們沒有文人該有的風骨，她們只有“情商和人脈”，她們只想名利雙收！

在這種思想的引領下，她們把偌大一個好好的教育江山，折騰成了活生生的羅剎海市！

首先，這些“叉桿兒、馬戶和又鳥”用你能想到的、我們這個現實社會鼓吹的一切“情商”和“人脈”，晉升了教師職稱。

然后，他們會利用自己既得的教師職稱制定符合自己利益需求的規則，聚攏起一幫八面玲瓏的小人。

她們讓這一幫人再制定各種各樣辱虐式的教育管理制度，保證自己和自己周圍的人能夠攫取到豐厚的名利報酬，讓教育在所有人面前變得面目全非、飽受詬病！

你說按照教齡晉升教師職稱，將使無德之人大行其道？

可我看到的事實恰恰相反：現行的教師職稱評審制度，才讓無德之人大行其道！

我早就建言過無數次：你總是鼓噪什么“按照教齡晉升，無法考察教師品行”，我說，你真想考察教師品行，你按照《教師法》的規定去做，把那些并不甘于教師清貧職業、把教師職業運作成了資本工具、自己坐擁多套房產和巨額資產的教育工作者們拿下，比什么不好？！你們這么做了嗎？！

如果你們這么做了，留在教師隊伍里的教師們就沒有問題：他們甘于清貧的生活，他們不會算計別人！

恰恰是現行的教師職稱評審制度，不但讓教育管理者們像一頭頭貪婪的野豬大快朵頤，而且還讓一小部分教師收受紅包、請托學生家長幫忙辦事、開辦年入數十萬元輔導班（參考系是我的月薪目前只有六千元）的教師們盤踞在教育生態里面，為禍甚烈！

多說一句：我不是一個聰明的人。如果我聰明，我不會在這里提及教師們利用校外輔導班斂取十倍于工資收入的問題！提及這個問題，會讓一部分教師同行對我心生憤恨——但是，這是我的心聲，我不想說假話！

總之，不要說按照教齡晉升職稱不公平！時間最公平！如果時間不公平，那么，你不妨稱呼你的父母為兒女——畢竟，時間代表不了什么，不是嗎？！

我又跑題了，繼續說回“職稱評審積分過程中，提升教齡積分權重”的問題——如何提高呢？

參與職稱評審的教師們說，所謂的提高就是：每增加一年教齡，就多給予這名教師零點一分的量化積分！

可是，你要知道，教師的一個榮譽證書，所代表的量化積分是十分！

你算過這里面的賬嗎？反正，義憤填膺的教師們算過！

她們說，有的教師弄到了四五百個榮譽證書。在這些榮譽證書面前，“職稱評審向老教師傾斜”這些的教師職稱評審規則，是不是有點糊弄鬼的意思？！

當然了，我的那些井底之蛙教師同行們又會說：不要胡扯！我們的規則是“不管你有多少個證書，每個系列的證書只采用一個證書去積分”！

很好，我理解這些教師們的說法！

可是，我必須說明：這就是權利的妙用了！制定規則的人們可以按照你的說法去制定規則——每個系列的證書只采用一個證書去積分，可是，人家也可以不按照你的說法去制定規則——每一個證書都是人家努力的結果，這句話掛在嘴邊上，不是嗎？！

除此之外，義憤填膺的教師們還說起教師職稱評審的積分規則：“叉桿兒、馬戶和又鳥們”，因為人家是“叉桿兒、馬戶和又鳥”，所以人家不但平時有很多很多管理者專屬的金錢補貼，而且在教師職稱評審過程中，人家也可以額外加20分！

你說規則不合理？可是，教師們在背后議論說：包括教研組長在內的教師們（教研組長們也是潛在的、力求上進的“叉桿兒、馬戶和又鳥”），大家都懂得明哲保身的道理，誰敢說一個不同意見？大家都笑而不語地通過了這個規則！

誰說了不同意見，那就是在得罪“叉桿兒、馬戶和又鳥”！

你知道現在是什么時候嗎？現在是縣管校聘正當時的時候、現在是教師末位淘汰機制甚囂塵上的時候、現在是“教師過剩論”熱火朝天的時候！

既然大家都沒有意見，那么，這樣的教師職稱評審規則也就通過了，形成了集體意見！

你說，這樣的教師職稱評審制度好嗎？！

在我看來，它就是魔鬼丟下的餌餅，它就是社會風氣的毒劑！你覺得呢？