11所新型公辦本科大學就要來了，都在爭取什么？

自2019年國家首批試點職業本科院校以來，職業本科院校的設立成為高校設置的一個新熱點，特別是深圳職業技術大學設立以來，以辦學質量較好的國家雙高計劃建設高職為基礎設立職業本科，成為各省爭相選擇的方式。

近段時間以來，各個省份陸續公示了一批職業本科院校的設立事項，具體包括：

7月，天津市教委發布公示消息，擬以專科層次天津市職業大學為基礎升格設立本科層次天津職業大學；

8月，四川省教育廳發布公示消息，擬以成都紡織高度專科學校為基礎升格設立成都輕工職業技術大學；

8月，新疆自治區教育廳發布公示消息，擬以新疆鐵道職業技術學院哈密校區、 哈密職業技術學院為基礎升格設立新疆能源鐵道職業技術大學；

8月，廣西自治區教育廳發布公示消息，擬以廣西職業技術學院為基礎升格設立廣西職業技術大學，擬以廣西建設職業技術學院為基礎升格設立廣西建設職業技術大學；

8月，浙江省教育廳發布公示消息，擬以溫州職業技術學院為基礎升格設立溫州職業技術大學；

9月，湖南省教育廳發布公示消息，擬以湖南化工職業技術學院為基礎升格設立湖南化工職業技術大學，擬以湖南工藝美術職業學院為基礎升格設立湖南工藝美術職業大學；

10月，福建省教育廳發布公示消息，擬以福州職業技術學院為基礎升格設立福州職業技術大學；

10月，山東省教育廳發布公示消息，擬以山東商業職業技術學院為基礎升格設立山東商業職業技術大學，擬以山東科技職業學院為基礎升格設立山東科技職業大學；

10月，湖北省教育廳發布公示消息，擬以湖北三峽職業技術學院為基礎升格設立湖北三峽職業技術大學；

此外，還有安徽商貿職業技術學院、 安徽機電職業技術學院和常州信息職業技術學院等國家雙高計劃建設高職分別發布了升格職業本科的風險評估公示。

各省份集中推動一批高職院校升格為職業本科，是國家層面一項系統性戰略部署的落地實施，其背后的意圖深刻，可以從政策驅動、經濟需求和教育體系改革三個核心維度來理解。

一、各省積極推動職業本科院校設立，首先是落實國家頂層設計的結果。

中央明確提出“到2025年，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%”的硬性指標。然而，2024年的數據，職業本科招生規模距此目標尚有較大差距。因此，2025年成為實現目標的關鍵一年，各地必須加快布局和設置職業本科學校。

政策鼓勵通過“支持符合條件的國家‘雙高計劃’建設單位獨立升格為職業本科學校”的方式來擴大職業本科教育規模。因此，各省份優先選擇辦學基礎好、質量高的“雙高計劃”高職院校進行升格，這是最直接、最可靠的路徑。

二、推動職業本科教育發展的根本動力，源于經濟發展對高層次技術技能人才的迫切需求。

我國產業正邁向高端化、智能化，各行各業對能解決復雜技術問題、進行技術創新的高素質技術技能人才需求旺盛。數據顯示，到2025年，我國制造業十大重點領域人才缺口近3000萬，發展職業本科教育是填補這一缺口的關鍵舉措。

職業本科院校的專業設置緊密對接區域重點產業和新興產業。例如，一些新設的職業本科學校在新能源、智能制造、新一代信息技術等領域布局專業群，與區域產業的匹配度可超過90%，能更有力地支撐區域經濟社會發展。

三、設立職業本科更深遠的意義在于打破職業教育的“天花板”，構建真正完整的現代職業教育體系。

長期以來，職業教育最高學歷止步于專科，成為學生和家庭發展的顧慮。發展職業本科教育，打破了這一瓶頸，為職校生提供了更廣闊的成長通道，使職業教育成為一條更有吸引力的道路。

這些由高水平高職升格而成的職業本科院校，被視為現代職業教育體系的“領頭羊”。它們肩負著探索本科層次職業教育辦學范式、開發課程體系、建設“雙師型”教師隊伍的重任，從而引領整個職業教育體系的質量提升和高質量發展。

四、以國家雙高建設高職為基礎，這體現了“扶優扶強”的策略。

“雙高計劃”院校本就是國家集中資源建設的優質高職學校，在師資、實訓條件、校企合作、專業建設等方面已有雄厚基礎。以它們為起點舉辦職業本科，能夠保障辦學質量，避免“一哄而上”，確保職業本科教育高起點、高標準開局。這些學校辦學特色鮮明，社會聲譽好，它們的成功升格和高質量發展，能夠快速提升社會對職業本科的認可度，產生良好的示范效應，為整個職業本科教育的發展樹立標桿。

以“雙高計劃”高職為主體和基礎設立職業本科大學，是一場由國家戰略引領、經濟需求驅動、旨在優化教育結構的深刻變革。其核心意圖是為中國制造業轉型升級和高質量發展培養急需的高層次技術技能人才，同時為學生提供多元化的成才路徑。