對(duì)普通人來(lái)說(shuō),最應(yīng)該記住楊振寧的是他給年輕人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的八個(gè)字:清楚方向,選對(duì)方向。在他看來(lái),在科研上,選擇有發(fā)展的領(lǐng)域,比單純聰明或努力更重要。聰明可能差異不大,但有的人卻走進(jìn)了窮途末路,費(fèi)了很多時(shí)間得不出結(jié)果。
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這個(gè)道理看似很淺顯,很多人也都知道所謂的“戰(zhàn)略方向的選擇,遠(yuǎn)比戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行更重要”,但真正有了閱歷之后,你才能領(lǐng)悟到從職業(yè)選擇、到投資等等很多地方都蘊(yùn)藏著這個(gè)道理。
我們?cè)谧x書(shū)階段很容易形成一個(gè)思維慣性:誰(shuí)更聰明、誰(shuí)更勤奮,誰(shuí)就能考更高分?jǐn)?shù),拿到更好的結(jié)果。但學(xué)校是個(gè)理想環(huán)境,出了校園,你會(huì)發(fā)現(xiàn)似乎處處蘊(yùn)含著不公平:
比如,社會(huì)上那么多工作,很多工作非常勞累,但卻拿不到很高的工資,這背后不單是分工不同、技術(shù)含量不同那么簡(jiǎn)單。
又比如,A股那么多上市公司,有的公司商業(yè)模式很好,輕輕松松賺大錢,有的公司累死累活毛利還很低,這背后其實(shí)是不同產(chǎn)業(yè)鏈、不同環(huán)節(jié)在價(jià)值分配上有很大差異。
再回到科研,即便是這項(xiàng)高度消耗腦力的活動(dòng),如果選到了死胡同方向,那也是徒勞無(wú)功,英雄無(wú)用武之地。
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所以,如果說(shuō)高考之前是應(yīng)付應(yīng)試教育,那么進(jìn)入大學(xué)之后的第一件事其實(shí)是花時(shí)間去找方向,科研方向、工作方向等等;在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)還有找自己、了解自己究竟對(duì)什么感興趣。
這個(gè)答案一定要自己找到,唯一能幫助你的是你得有個(gè)很好的家庭教育,既了解這個(gè)社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則,又了解你并且充分理解和尊重你的選擇——你就說(shuō)這有多難吧。
有的人說(shuō),學(xué)校老師能不能幫你呢?當(dāng)然可以,但我們也要認(rèn)識(shí)到,從整體角度看,很多學(xué)校教育的站位是社會(huì)需求,不是某個(gè)個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。
跳出來(lái)看,你就知道普通人為什么很難出頭了,他們只是很勤奮地讀書(shū)上了個(gè)大學(xué),但社會(huì)價(jià)值是如何分配的,哪些行業(yè)、產(chǎn)業(yè)有發(fā)展方向不知道,即便有所了解也常常是浮于表面,沒(méi)有業(yè)內(nèi)人士指導(dǎo)甚至可能誤入歧途;同時(shí)自己的興趣、特長(zhǎng)在哪里也不知道。
這樣一個(gè)狀態(tài)出來(lái)找工作,在經(jīng)濟(jì)上行缺乏人才的時(shí)候還能有機(jī)會(huì),但是在經(jīng)濟(jì)下行機(jī)會(huì)少的時(shí)候就很難有好出路了。
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在我看來(lái),社會(huì)階層的固化的原因除了整體機(jī)會(huì)少了,更重要的思維和認(rèn)知的固化對(duì)普通人來(lái)說(shuō)很難突破,因?yàn)檫M(jìn)不到相關(guān)的圈子里,或者只能懂一個(gè)圈子,最后就是子承父業(yè)。
當(dāng)然,咱們這個(gè)時(shí)代還有個(gè)好處就是信息很發(fā)達(dá),尤其是AI出來(lái)之后,其實(shí)很多信息的屏障都消失了,所以給了咱們重新思考方向、思考自己的機(jī)會(huì),甚至是重新選擇的機(jī)會(huì)。
但是,重置是需要成本的,二次選擇也不是誰(shuí)都能做出來(lái)的,需要積蓄、讓自己有資本去做選擇,比如存一筆錢,讓自己職業(yè)再培訓(xùn),甚至能接受降薪,重新入行從頭干起。
當(dāng)然,重置的前提還是自己要重新去思考,而不是茍且于當(dāng)下。其實(shí)業(yè)余時(shí)間做自媒體對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種重置,讓我持續(xù)去思考,也是逼迫我自己去思考。我每天晚上都是輔導(dǎo)功課、哄睡小孩后,自己再抽出時(shí)間學(xué)習(xí)和思考,與大家共勉。
好關(guān)注大林哥,帶你認(rèn)識(shí)財(cái)經(jīng)真相。
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