本科招生女生占比63%？大學(xué)里為何 “陰盛陽(yáng)衰”

不少學(xué)生剛上大學(xué)會(huì)有個(gè)直觀感受：“怎么身邊女生比男生多這么多？” 尤其是文科專業(yè)，有時(shí)候一個(gè)班幾十人里，男生可能就那么三五個(gè)。

最近教育部 2022 年的數(shù)據(jù)更讓這個(gè)話題熱了起來(lái) —— 當(dāng)年普通本科招生 467.9 萬(wàn)人，女生占 63%，男生僅占 37%，差不多每 2 個(gè)女生拿到錄取通知書(shū)，才對(duì)應(yīng) 1 個(gè)男生。

這是不是意味著大學(xué)里真的 “陰盛陽(yáng)衰” 了？

其實(shí)光看招生數(shù)據(jù)還不夠，得把 “招生”“在校生”“地區(qū)差異” 這些維度拆開(kāi)來(lái)聊，才能搞明白背后的真相。

一、先澄清個(gè)誤區(qū)：招生女生占 63%，但在校生其實(shí) “沒(méi)那么失衡”

很多人看到 “本科招生女生占 63%” 就覺(jué)得 “男生上大學(xué)的機(jī)會(huì)少了”，但其實(shí)這個(gè)數(shù)據(jù)只反映了 “錄取時(shí)” 的情況，沒(méi)算上 “在讀過(guò)程中的變量”。

比如專升本 —— 很多男生在?？齐A段表現(xiàn)不錯(cuò)，通過(guò)專升本進(jìn)入本科，這部分沒(méi)被算進(jìn) “普通本科招生” 數(shù)據(jù)里；還有學(xué)制差異，像醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)這些專業(yè)是 5 年制，而很多文科專業(yè)是 4 年制，在校生里會(huì)有更多 5 年制的男生，拉平整體比例。

看 2022 年的普通本科在校生數(shù)據(jù)就清楚了：總?cè)藬?shù) 1966 萬(wàn)人，女生 1040 萬(wàn)人，占比 52.9%，男生接近 47%，其實(shí)是相對(duì)平衡的。

而且從 2013 年到 2022 年，在校生女生占比一直在 51%-54% 之間波動(dòng)，2018 年達(dá)到最高的 53.99% 后，還逐年回落了一點(diǎn)，根本算不上 “壓倒性優(yōu)勢(shì)”。

再往更高學(xué)歷看，碩士在校生女生占比 52.89%，博士在校生女生占比反而降到了 41.91%—— 也就是說(shuō)，越往高學(xué)歷走，男生占比還會(huì)回升。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局也提到，2022 年高等教育在校生中女生剛好占 50%，男女比例基本均衡。

所以單拿 “招生時(shí)的 63%” 說(shuō) “陰盛陽(yáng)衰”，其實(shí)有點(diǎn)以偏概全，忽略了整個(gè)高等教育階段的動(dòng)態(tài)平衡。

二、為啥招生階段女生占比高？不是男生不行，是女生 “更會(huì)抓升學(xué)機(jī)會(huì)”

既然在校生比例平衡，那為啥本科招生時(shí)女生能占到 63%？核心原因不是 “男生不想上大學(xué)”，而是女生在 “升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)” 里，更能適應(yīng)當(dāng)前的教育選拔邏輯。

首先是 “發(fā)育節(jié)奏差”。

中小學(xué)階段，女生的生理和心理發(fā)育普遍比男生早 2-3 年 —— 比如小學(xué)時(shí)女生更坐得住，能認(rèn)真完成作業(yè)；初中時(shí)女生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)，而這正是當(dāng)前考試的重點(diǎn)（比如語(yǔ)文閱讀理解、英語(yǔ)寫作）。

如果男生沒(méi)有額外的引導(dǎo)，很容易在這個(gè)階段 “暫時(shí)落后”，中考、高考時(shí)分?jǐn)?shù)就可能不如女生，自然在本科招生中占比偏低。

其次是 “升學(xué)動(dòng)機(jī)差”。

在很多地區(qū)，尤其是教育資源相對(duì)有限的地方，女生更把 “上大學(xué)” 當(dāng)成 “改變命運(yùn)的主要途徑”。

比如有些少數(shù)民族地區(qū)，傳統(tǒng)的 “重男輕女” 觀念淡了，家庭更支持女生上學(xué)，女生也更清楚 “只有靠學(xué)歷，才能突破環(huán)境限制”；還有些貧困地區(qū)，女生會(huì)更努力備考，像一些女子高中培養(yǎng)的學(xué)生，大多能考上本科。

而部分男生可能會(huì)覺(jué)得 “就算不上本科，也能靠技能找工作”，對(duì)升學(xué)的積極性沒(méi)那么高，分流到了高職或直接就業(yè)。

還有 “評(píng)價(jià)體系的影響”。

當(dāng)前的升學(xué)考試，不管是中考還是高考，都側(cè)重 “標(biāo)準(zhǔn)化答案”“細(xì)致認(rèn)真”—— 比如數(shù)學(xué)計(jì)算題要步驟完整，文科答題要踩點(diǎn)準(zhǔn)確，這些都是女生更擅長(zhǎng)的；而男生可能更擅長(zhǎng) “發(fā)散思維”“動(dòng)手實(shí)踐”，但這些能力在升學(xué)考試中很難體現(xiàn)出來(lái)，自然在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)。

三、地區(qū)差異很關(guān)鍵：有些地方 “女生占比高”，有些地方 “基本平衡”

“本科招生女生占 63%” 是全國(guó)平均數(shù)據(jù)，具體到不同地區(qū)，差異其實(shí)很大，不能一概而論。

像云南、廣西、內(nèi)蒙古這些省份，本科招生女生占比確實(shí)高 —— 云南招 12 萬(wàn)本科生，女生 10 萬(wàn)、男生 2 萬(wàn)；廣西招 14 萬(wàn)，女生 10 萬(wàn)、男生 4 萬(wàn)。

為啥會(huì)這樣？

一方面是這些地區(qū)的女生更重視教育，比如云南很多少數(shù)民族家庭不重男輕女，女生有更多上學(xué)機(jī)會(huì)；另一方面是當(dāng)?shù)馗呗?、中職發(fā)展不錯(cuò)，很多男生會(huì)選擇 “學(xué)技能、早就業(yè)”，比如去學(xué)汽修、機(jī)電，沒(méi)必要擠本科的 “獨(dú)木橋”。

而北京、上海這些發(fā)達(dá)城市，本科招生的男女比例基本平衡，差不多各占 50%。

因?yàn)檫@些地方的教育資源更均衡，男生能得到更多個(gè)性化引導(dǎo)（比如學(xué)校有科創(chuàng)社團(tuán)、實(shí)踐課程），能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；而且家庭對(duì)男生的升學(xué)期待也高，不會(huì)覺(jué)得 “男生不用上本科”，自然男生的本科錄取率能跟女生持平。

還有河南、山東這些高考大省，本科招生女生占比也低于 50%，但男生占比也沒(méi)高多少，整體接近平衡。

這些地方競(jìng)爭(zhēng)激烈，不管男生女生，都得拼盡全力考本科，性別差異帶來(lái)的影響被 “激烈的競(jìng)爭(zhēng)” 稀釋了，更多是看個(gè)人努力。

四、別再說(shuō) “男孩危機(jī)”：這是女性受教育權(quán)利的 “正?；貧w”

很多人看到女生招生占比高，就喊 “男孩危機(jī)”，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。

要知道，幾十年前，女性的受教育機(jī)會(huì)遠(yuǎn)不如男性，很多女生就算成績(jī)好，也可能因?yàn)?“重男輕女” 觀念被迫輟學(xué)。

現(xiàn)在女生的本科招生占比高，本質(zhì)上是 “女性受教育權(quán)利得到了保障”，是教育公平的體現(xiàn)。

從出生人口來(lái)看，2003-2004 年（2022 年本科生的出生年份）的出生性別比是 120:100，男生比女生多不少。但女生能在升學(xué)中 “突圍”，靠的是自己的努力 —— 從小學(xué)到高中，女生更認(rèn)真、更自律，克服了 “出生人數(shù)少” 的劣勢(shì)，最終拿到更多本科錄取名額。這不是 “男生不行”，而是女生 “終于有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的潛力”。

而且隨著教育評(píng)價(jià)體系越來(lái)越多元，比如現(xiàn)在很多高校的強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)，會(huì)看重學(xué)生的科創(chuàng)能力、實(shí)踐經(jīng)歷，這些領(lǐng)域男生更有優(yōu)勢(shì)，未來(lái)男生的本科錄取占比可能會(huì)逐漸回升。

教育的終極意義，從來(lái)不是 “哪個(gè)性別占比更高”，而是讓每個(gè)孩子不管是男是女，都能得到平等的教育機(jī)會(huì)，靠自己的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

總結(jié)下來(lái)，本科招生女生占比 63%，只是 “特定階段、特定統(tǒng)計(jì)口徑” 下的數(shù)字，不能說(shuō)明大學(xué)里 “陰盛陽(yáng)衰”。

從在校生數(shù)據(jù)看，男女比例基本平衡；從地區(qū)差異看，很多地方男女錄取率持平；從本質(zhì)看，這是女性受教育權(quán)利得到保障的結(jié)果，不是 “男孩危機(jī)”。

對(duì)家長(zhǎng)和考生來(lái)說(shuō)，不用糾結(jié) “男生女生誰(shuí)更易上本科”，更該關(guān)注 “孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)”—— 如果孩子擅長(zhǎng)閱讀、表達(dá)，不管是男是女，都能在當(dāng)前的升學(xué)體系中占優(yōu)勢(shì)；如果孩子擅長(zhǎng)動(dòng)手、科創(chuàng)，也能通過(guò)強(qiáng)基計(jì)劃、高職技能大賽等途徑，找到適合自己的發(fā)展道路。

畢竟，大學(xué)不是 “比性別占比” 的地方，而是 “比誰(shuí)能找到自己價(jià)值” 的地方。不管是男生還是女生，只要努力、選對(duì)方向，都能在大學(xué)里發(fā)光發(fā)熱。