中等生崛起？校內排名靠前的學霸為何“小中考”最后沒有滿分？

今天這個話題說實話可能有點魯莽，因為并沒有詳細的數據支撐，而是來自與個別初三家長聊天后的感受。如果大家也有同感或者說有相關的數據印證當然是再好不過了，大家也可以在評論區聊一聊自己的觀點和看法，這里只是拋磚引玉，感興趣的網友和家長可以一起討論。

先科普一下“小中考”。就是這兩年，河北中考總分改革為800分之后，初二學生在6月底參加的“地理生物”兩個科目的學業水平考試，每個科目滿分是60分，總分是120分。而且這120分是計入中考總分的，也就是說，河北中考從初二下學期已經拉開帷幕了，中考成績的差距在此刻就已經開始顯現了。雖然未必是最后的分差，但誰都不想剛一起跑就落后。從最后的結果來看，由于題目簡單，今年地理和生物拿到滿分的同學比較多，一線初中一個班有四五個滿分的也不奇怪。所以，今年的“小中考”并沒有拉開分差，最多就一兩分或者三四分的差距。

當然，這些并不是重點，重點是與幾個校內排名還不錯的學霸家長聊天后發現，他們孩子“小中考”并沒有滿分，要么是119分，要么是118分，還有116分的，反正這樣的成績也讓這些孩子和家長有點心有不甘，也多少留下了一些遺憾。倒不是因為119分或者118分不能接受，按理說一科扣一分也已經很不錯了。但是他們遺憾的是，班里平時成績和排名不如自己的孩子反而成績比自己好，甚至拿到了120的滿分。根據這些家長表示，班里中上等成績的同學“小中考”滿分的人數比尖子生還多。當然，或許只是一兩所學校或者個別班的小眾現象，目前沒有足夠數據，無法判斷這樣的現象有沒有普遍性，但依然值得大家關注。

在我看來，現象的背后可能有以下幾個原因。首先是考試缺乏區分度。與去年相比，今年“小中考”的難度有限，區分度不高，導致拉不開差距。學霸們可能更擅于解決復雜推理類難題，平時他們靠著解決難題拉開與中等生的差距，但如果沒有很多難題的話，他們的優勢可能并不明顯，反而會因為失誤或者腦子“臨時斷電”而與滿分失之交臂。相對來說，中上等生則因題目難度與自身能力程度匹配，更容易通過反復練習和打磨細節而逼近滿分。

第二是認知錯覺帶來的“優越”感。學霸們大多數是在班里或者在年級排名靠前的“存在”，但這種“領先”可能主要來自數學、英語、物理等主科或者理科帶來的光環。簡單說就是，有些學霸是靠數、英、物等學科的領先拉開了分數和排名的差距，但“小四門”與中上等同學之間的差距并不大，再加上中考題目簡單，這樣的優勢可能就更體現不出來了。

第三是容易忽略基礎知識和答題細節。學霸們無論是能力，還是記憶力毋庸置疑。但有些孩子過分追求難度，而忽略細節。比如，有的孩子習慣于把注意力放在做出多少難題，獲得更多成就感；有的過分重視數學、物理等理科滿分，而忽略了日常對“生物、地理、道法、歷史”等科目基礎知識的過關和記憶，導致做題習慣、答題細節、基礎概念等掌握的并不扎實，可能會因為答案不規范而失分。比如，答“土壤”就能得分，而答“泥沙”可能就偏離給分點，導致丟掉了1分。以上原因可能并不全面，家長們也可以繼續補充。

其實，“小中考”一兩分的差距對最后中考的大局可能也沒有那么大的影響。我身邊有個孩子，今年中考770多分，初二“小中考”地理+生物的分數也不高，大概115分。但通過初三的努力，最后還是拿到了一個滿意的成績，也說明5分以內的差距后期都是可以彌補的。但是，無論地理和生物“小中考”是否取消，無論是學霸還是普娃，大家還是應該重視，臨時抱佛腳并不可取。最好的策略是從入學開始就認真對待，該記憶記憶、該練習練習，強化答題規范訓練，為自己取得好成績打下基礎，畢竟考到滿分保持領先更有心理優勢！