永安小學“指尖”傳非遺，守正創新“剪”出美育新名片！

紅紙翻轉，剪刀游走，紙屑紛飛間，一幅幅精美的團花在孩子們手中悄然綻放。2025年9月16日下午，成都市雙流區永安小學剪紙藝術坊內，正上演著一場“指尖”藝術盛宴。坊內陳列的各式剪紙作品讓來訪教師們駐足欣賞，隨后游琴舒老師與同學們共同帶來的剪紙課更是讓來賓們贊嘆不已，并紛紛拿起剪刀，與孩子們一起體驗這門古老技藝的獨特魅力……教室里笑語盈盈，紅紙翻飛，師生之間其樂融融，傳統文化的種子在這一刻悄然生根發芽。

這樣生動有趣的剪紙課堂，正是永安小學堅持二十余年的特色課程。從最初的一把剪刀、一張紅紙，發展到如今體系完備的校本課程；從個人的興趣愛好，成長為學校的文化品牌，這條剪紙育人之路，見證了一所鄉村小學對傳統文化傳承的執著與創新。

一剪一紙啟童心

從興趣萌芽到課程開花，二十載“剪”出育人新天地

“剪紙工具簡單，一張紅紙，一把剪刀，就能讓每個孩子都成為藝術的創作者。”游琴舒微笑著說。作為從教29年的剪紙藝術傳承人，她不僅是永安小學剪紙課程的創始人，更是這項傳統藝術在校園傳承的靈魂人物。在她的悉心指導下，一代代師生共同將剪紙藝術傳承與發揚。

回顧發展歷程，永安小學的剪紙課程走過了二十余年的探索之路。最初源于游琴舒的個人愛好，拜師學藝歸來后，逐漸從興趣小組發展為社團活動，如今已成為覆蓋全校各年級的系統化校本課程。在此期間，永安小學先后獲評為成都市非遺傳承基地學校和成都市傳統工藝百校聯盟成員單位，構建起獨具特色的“普及+提高”雙軌教學模式：既通過普及性教學滋養傳統文化根脈，又借助社團教學促進學生特長發展；既依托名師引領提升課程品質，又通過資源整合保障課程深度與廣度。

在課程體系構建方面，學校建立了科學的分級分層教學模式。低、中、高三個學段均設有剪紙社團，各年級都開設相應的剪紙課程。一年級學生從學習折紙的基本樣式起步，逐步過渡到魚紋、云紋等傳統紋樣的創作。課程采用階梯式推進方式，基礎課程側重傳統文化傳承和興趣培養，社團課程則更加注重創新思維和技藝提升。

為確保教學的系統性和規范性，學校專門編寫了校本學材。“每周都會安排專門的剪紙課，這種課程設置既保證了全體學生都能接觸這門傳統藝術，又為有特長的學生提供了深入學習的空間。”游琴舒介紹道。

名師帶徒綻芳華

從一枝獨秀到百花齊放，師徒共“剪”傳承新篇

隨著剪紙課程的不斷發展，學校高度重視師資隊伍的傳承與建設。作為剪紙藝術傳承人和學校骨干教師，游琴舒主動承擔起培養青年教師的重任，系統推進剪紙教學人才的梯隊建設。

今年三月，四川大學西航港實驗小學教育集團“炫彩”名師工作室暨游琴舒名師工作室在永安小學剪藝坊正式啟動，不僅為剪紙藝術愛好者提供了一個學習和交流的平臺，也為非遺文化的傳承和發展注入了新的動力。緊接著在5月26日“薪火傳承計劃”四川項目啟動儀式上，游琴舒與徒弟李瑞老師現場行拜師禮，莊重展示了中國傳統師徒文化的魅力。“非遺傳承人+學校教師”這一新型授課模式，正逐步成為非遺剪紙校園傳承的重要范式。游琴舒介紹：“我們不僅在校內建有剪紙工作室，還在教育集團層面設立工作點，定期開展剪紙教研與創作活動。”在她的帶領下，團隊持續開展集體創作與實踐，在提升個人技藝的同時不斷增強團隊凝聚力。

通過系統的師徒結對機制，年輕教師不僅學習剪紙技藝，更深入掌握教學方法。校長王明強強調：“我們明確規定，全校美術教師都必須掌握剪紙技藝并能夠進行傳承，同時對其他學科有興趣的老師也開放學習機會，通過組織培訓、自由選學等方式，打破門檻、傳遞匠心。”這種開放包容的傳承機制，為剪紙技藝在校園內的代代相傳奠定了堅實基礎。

如今，永安小學已打造出一支結構合理、傳承有序、富有創新精神的老中青結合剪紙教學團隊，為剪紙特色課程的可持續發展提供了堅實保障，也使非遺剪紙在校園中煥發勃勃生機。

課程革新繪新卷

從傳統技藝到融合發展，創新求“變”煥發時代光彩

作為學校“一校一品”特色建設的重點項目，剪紙課程始終秉持“守正創新”的理念，在傳承千年剪紙技藝精髓的基礎上，不斷探索符合當代教育理念的創新路徑。

色彩創新是剪紙教學的一大突破。游琴舒認為：“傳統紅色不能丟掉，因為中國紅是剪紙最正統、最珍貴的色彩基因。但隨著美育理念的更新，我們也尊重每個孩子的色彩感知和個性表達。”學校創新引入染色工藝，為傳統黑白剪紙注入當代審美活力。例如學生創作的“大公雞”剪紙，以黑色為底，卻通過染彩工藝呈現出絢麗的視覺效果，既延續了傳統韻味，又展現了個性色彩。

在表現形式上，學校突破傳統對稱構圖，融入多元藝術語言。游琴舒介紹：“高年級學生對抽象表現尤為感興趣，我們開發了‘一張獨特的臉’主題課程，融合畢加索的立體主義風格與剪紙技藝，創造出既傳統又現代的剪紙作品。”這種創新不僅拓展了學生的藝術視野，更激發了他們的創造潛能。

在課程融合方面，剪紙成為連接多學科的紐帶。學校開發了“剪紙+學科”系列課程：數學課上，學生通過剪紙理解幾何圖形的對稱與變換；語文課上，通過剪紙創作表現文學故事的場景與情感；英語課上，剪紙字母牌成為寓教于樂的學習工具……更令人期待的是，學校正推動剪紙藝術向文創產品轉化。“我們計劃將學生的優秀作品制作成水晶貼紙，應用于服裝、文具、日用品等領域，讓剪紙藝術融入日常生活。”這種創新不僅拓展了剪紙的應用場景，更讓學生親身體驗傳統文化在當代的生命力。

面向未來，學校有著更加宏遠的規劃。王明強表示：“我們正在探索剪紙與人工智能、數字技術的深度融合，通過AI技術手段，讓剪紙藝術以更顯性、更立體、更多元的方式呈現。”學校將依托“薪火傳承計劃”平臺，打造“剪紙+非遺+數字”三位一體的美育品牌，實現“以美育人、以文化人”的育人目標。

從最初的摸索到現在的體系化發展，剪紙課程的創新之路越走越寬。游琴舒感慨道：“課程開發初期，我們只能依靠有限的網絡資源和書籍資料。如今，我們已經能夠基于學生生活經驗和興趣點，開發出真正適合他們的課程內容。”這種從“教教材”到“用教材教”的轉變，正是剪紙課程不斷創新發展的生動寫照。

碩果盈枝譽滿園

從巧手學藝到匠心塑人，細心裁“剪”培育時代新人

經過二十余年的深耕細作，永安小學的剪紙課程已然開花結果，在技能傳授、文化傳承與品格塑造等多個維度取得了豐碩成果。學校先后榮獲“成都市非遺傳承基地學校”“成都市傳統項目學校”以及“四川省星火計劃實驗學校”等多項稱號。剪紙課程作為區級雙優非學科課程，在教學質量評級中屢獲一、二等獎，彰顯了課程建設的卓越成效。

學生創作成果同樣令人矚目。近年來，學生累計獲得區級以上藝術獎項超過300人次，在全國性剪紙大賽中榮獲二等獎，在省市各級展覽和比賽中表現優異。這些成績不僅展現了學生們的藝術才華，更體現了學校美育工作的扎實成效。

同時，剪紙藝術的傳承在校園內形成了獨特的文化現象。在許多家庭中，哥哥姐姐的學習經歷自然帶動了弟弟妹妹的興趣，形成了良好的傳承氛圍。一位學生舉著自己剛完成的剪紙作品，興奮地說：“我哥哥以前就是游老師的學生！看他剪紙那么厲害，我也跟著學了。特別是剪團花，既簡單又漂亮！”這種跨越代際的藝術傳遞，讓永安小學的剪紙課變得異常“搶手”。游琴舒笑著說：“經常有一年級的新生剛入學，家長就迫不及待地聯系我，說孩子哥哥姐姐以前就在剪紙社團，盼著也能加入。”這份被期待的信任，讓她既感動又自豪。

更令人感動的是，剪紙對學生的影響深遠而持久。游琴舒動情地回憶起一個畢業生的故事：“那年教師節，我收到了一位剛畢業學生送來的三件剪紙作品，他用自己掌握的剪紙技藝，制作了這份獨特的禮物，讓我非常感動。這說明剪紙不僅僅是一門技藝，更成為了一種情感的表達和文化的傳承。”

剪紙教育最重要的成效也體現在學生品格的塑造上。游琴舒認為：“剪紙不僅鍛煉了學生的動手能力和專注力，更重要的是培養了他們的耐心和恒心。”她強調，相比技藝傳授，在這個過程也有效培養了學生的創新思維和問題解決能力。王明強從文化傳承角度補充道：“作為非遺項目，剪紙是中華優秀傳統文化的重要載體。紅色剪紙既傳承了紅色基因，也蘊含著耐心、細致等品格教育內涵，這正是其獨特育人價值所在。”

窗外夕陽溫柔，映照著靜謐的永安小學。剪藝坊里，游琴舒仍俯身細致指導，孩子們和來賓手中的紅紙與剪刀仿佛被賦予了生命——翻轉、游走之間，一幅幅生動作品悄然綻放，傳統與現代，在這一刻完美相融。

二十年堅守，這所鄉村小學用剪紙剪出了教育的另一種可能：最美的課堂，是傳統與創新相融、心靈與匠心相通的課堂。在這里，剪紙不只是非遺的傳承，更是美育的深耕；不止于技藝的習得，更是照亮未來的光芒。學校將繼續以剪紙為特色，守正創新，打造真正有溫度、有深度、有生命力的美育品牌！（翁玉華祝佳）