陜西“捏蛋姐”網(wǎng)上黑紅之后，我只心疼她的女兒

最近，陜西一酒店內(nèi)發(fā)生了令人憤慨的一幕。

一女子帶著女兒到酒店的自助餐廳吃早餐，拿了滿滿一盤雞蛋。

正當(dāng)孩子還在吃手里雞蛋時(shí)，女子轉(zhuǎn)頭看向收拾衛(wèi)生的阿姨，問她其余的雞蛋能打包帶走嗎？

阿姨擺擺手告訴她這是自助餐，按需取用，謝絕帶走。

這句簡(jiǎn)單的拒絕，卻點(diǎn)燃了女子心中憤怒的炸彈。

她沒再說(shuō)什么，卻直接抓起餐盤里的帶殼雞蛋。

只見她指尖翻飛剝?nèi)サ皻ぃ賹兒玫陌字蟮耙粋€(gè)個(gè)捏碎。

十幾顆雞蛋就這樣被她捏成了爛泥，餐盤里很快積起一團(tuán)黏糊糊的蛋渣。

之后她擦了擦手，一把拉起女兒的手腕，頭也不回地走出餐廳。

酒店看雞蛋被糟蹋成這樣，又氣又無(wú)奈，調(diào)出監(jiān)控，把視頻發(fā)到了網(wǎng)上。

然而，比起對(duì)女子行為的憤怒，我更大的感觸是心疼。

心疼那個(gè)一旁的小小身影，被迫看著最親近的人，用破壞發(fā)泄不滿，用惡意回饋拒絕。

要知道，孩子是天生的模仿家。

父母的惡意與戾氣，會(huì)通過日復(fù)一日的耳濡目染，悄無(wú)聲息地傳遞到下一代身上。

兒童心理學(xué)中有個(gè)著名的“鏡像神經(jīng)元”理論：孩子的大腦會(huì)像鏡子一樣復(fù)制父母的行為模式。

很多我們以為孩子還小不懂事的瞬間，其實(shí)早已在他們心里刻下了行為的密碼。

不久前，有這樣一則新聞。

杭州街頭，有好心人士設(shè)立了愛心冰箱，里面有免費(fèi)的水和飲料，希望能給戶外高溫工作者帶來(lái)一絲清涼。

有一天，一家三口騎車路過這里。

發(fā)現(xiàn)有免費(fèi)的檸檬水后，媽媽立刻笑得合不攏嘴，當(dāng)即從冰箱里拿了3杯，一人一杯喝了起來(lái)。

雖然上面明確寫了是給高溫工作者的福利，但若是真的口渴了這一行為倒也情有可原。

可沒想到，短短幾分鐘后，媽媽又帶著孩子返回了這里。

這一回，不用媽媽指揮，孩子就蹦蹦跳跳地打開了冰箱，又取出了2杯。

媽媽前一次的選擇，已然成了孩子的行動(dòng)指南。

李玫瑾教授在《幽微的人性》中提到過一個(gè)觀點(diǎn)，她認(rèn)為觀念是人內(nèi)心的一種重要的自我管理、自我約束的力量。

而觀念的形成，很多時(shí)候不是源自于道理，而是源自于模仿。

孩子不會(huì)無(wú)故變得溫柔，是看到父母照顧生病的自己時(shí)，眼神里的關(guān)切、動(dòng)作里的耐心才學(xué)會(huì)了共情他人；

同樣，他們也不會(huì)無(wú)端變得暴戾，只有目睹了父親用拳腳解決矛盾，母親用辱罵對(duì)待鄰居，才將暴力變成了下意識(shí)的反應(yīng)。

電視劇《北上》中有個(gè)情節(jié)讓我印象深刻。

劇中的邵秉義自認(rèn)滿腹經(jīng)綸卻屢屢碰壁，于是變得怨天尤人，經(jīng)常在家抱怨領(lǐng)導(dǎo)不賞識(shí)自己，同事個(gè)個(gè)都是靠關(guān)系。

兒子邵星池恨透了父親的負(fù)能量，可長(zhǎng)大后的他卻活成了父親的翻版：

他眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，總想著撈偏門，被抓后也從不反思自己，反而牢騷滿腹，認(rèn)為是自己點(diǎn)背。

蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。

父母的一舉一動(dòng)，都會(huì)成為孩子認(rèn)知世界，應(yīng)對(duì)問題的模板。

孩子的未來(lái)，就藏在父母當(dāng)下的每一個(gè)選擇里。

知乎網(wǎng)友@屠龍少女是一名教師，她班里有個(gè)成績(jī)優(yōu)異但品德存疑的小女孩。

第一次發(fā)現(xiàn)這件事是班里有個(gè)男生的書被人撕成了一條一條的。

她問了兩遍都沒人承認(rèn)，直到說(shuō)要調(diào)監(jiān)控、叫家長(zhǎng)，小女孩才承認(rèn)是自己看男生不爽，所以撕了他的書。

可回到家，女孩就換了說(shuō)辭，狡辯說(shuō)是自己看到男生的書濕了想幫他吹干，不小心弄裂了。

可沒過多久，女孩又被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，她踩著男生的背，一手薅對(duì)方頭發(fā)，一手瘋狂捶打?qū)Ψ健?/p>

這次女孩沒了狡辯的余地，只能乖乖認(rèn)錯(cuò)。

但女孩的媽媽卻不肯罷休，故意抹黑老師，說(shuō)她不回家長(zhǎng)信息，不好好教學(xué)，逼得她拿出大量截圖自證。

這下老師才知道，女孩睚眥必報(bào)的毛病是哪來(lái)的了。

生活中有的父母或許從未明確告訴孩子“可以做壞事”，但他們的行為卻向孩子傳遞出了更危險(xiǎn)的信號(hào)。

讓孩子失去對(duì)規(guī)則的敬畏，慢慢長(zhǎng)成無(wú)視他人、肆意妄為的模樣。

幾年前，看過一部讓人心情格外沉重的片子《伊甸園》。

故事的開始，是一對(duì)小情侶驅(qū)車前往伊甸湖度假。

到了湖畔，兩人遇見一群少年，男孩們大聲放著激昂的音樂，縱容烈性犬朝著女人咆哮。

男人試圖跟少年們溝通，換來(lái)的卻是粗鄙的咒罵：“滾一邊去”、“傻子”……

后來(lái)，懷恨在心的少年們又去戳破了小情侶的車胎，并偷走了他們的包和錢。

幾番沖突后，男人被少年們死死按住，綁在了樹樁上，刀鋒一次次落在他身上，汽油澆透了他的衣衫。

當(dāng)火焰升起的瞬間，少年們的歡呼成了最殘忍的背景音。

看到這里，我已然被這群男孩的狂暴和癲狂震驚了。

然而，接下來(lái)發(fā)生的事，卻讓我恍然大悟：

女人僥幸逃脫后，狂奔到了附近的小鎮(zhèn)求救。可當(dāng)她顫抖著踏入一戶人家，卻在客廳照片里看到了少年頭目的臉。

就在這時(shí)，少年們也追到了這里。

然而，面對(duì)自家孩子的惡行，大人們卻拋出了那句經(jīng)典的臺(tái)詞：“他們，還都只是孩子啊！”

隨后，這些人齊心協(xié)力將女人淹死在了冰冷的浴缸里。

這一刻我才意識(shí)到，少年們的暴戾并非憑空滋生，不過是對(duì)成人世界冷漠自私的延伸與放大。

每個(gè)問題孩子的背后，都有個(gè)問題家庭。

就像作家劉娜說(shuō)的：“孩子是一個(gè)家庭內(nèi)部環(huán)境和氣候的晴雨表，他的一言一行都彰顯了一個(gè)家到底是早已生病還是相對(duì)健康。”

教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：

不要以為只有在教訓(xùn)、命令的時(shí)候才是教育，在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，都是教育。

事實(shí)上，我們對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)比我們想象中還要大。

想要養(yǎng)出一個(gè)自信、陽(yáng)光、人格健全的孩子，以下幾件事，永遠(yuǎn)不要當(dāng)著孩子的面做。

• 不要在孩子面前表露惡意

蒙臺(tái)梭利博士曾打過一個(gè)比方。

兒童就像吸水海綿，會(huì)從周圍的環(huán)境中吸收著各種信息，并以此建立自己與外界的聯(lián)系，最終形成自己的個(gè)性。

在成長(zhǎng)的路上，孩子最擅長(zhǎng)的就是觀察。

他們會(huì)觀察父母的一言一行、處事方式、生活習(xí)慣，最終內(nèi)化成自己的行為。

父母若總拌嘴吵架，周身難免裹著化不開的戾氣，孩子自然也學(xué)不會(huì)平和溝通。

跟同學(xué)有分歧時(shí)先拔高音量，跟家人有摩擦?xí)r態(tài)度強(qiáng)硬，遇到不順心的事就習(xí)慣性豎起鋒芒。

正因如此，我們更要謹(jǐn)言慎行，別讓孩子稚嫩心靈的土壤被挑剔、仇恨、冷漠之類的惡念所污染。

• 不要踐踏公共規(guī)則

中國(guó)WTO首席談判代表龍永圖曾說(shuō)：規(guī)則意識(shí)關(guān)乎人的素質(zhì)。

守規(guī)矩不僅是教養(yǎng)的體現(xiàn)，更能夠保護(hù)自己和孩子不受到傷害。

之前刷到過一則新聞，一名老人帶孩子出門時(shí)，不走人行橫道，橫穿馬路，結(jié)果與正常行駛的小客車發(fā)生碰撞，祖孫二人都被狠狠撞飛。

規(guī)則意識(shí)缺失的背后，往往是災(zāi)禍的開始。

大人不遵守公共規(guī)則，孩子看在眼里也會(huì)逐漸喪失敬畏心，無(wú)法無(wú)天，稍有不慎就會(huì)惹禍上身。

• 不要做“情緒黑洞”

美國(guó)洛杉磯大學(xué)心理學(xué)家加利·斯梅爾做過一項(xiàng)著名的“情緒污染”實(shí)驗(yàn)：

研究人員讓一個(gè)心情愉悅的人，同一個(gè)情緒低落的人共處一室，不久后發(fā)現(xiàn)，原本快樂的人也變得悶悶不樂起來(lái)。

而這種現(xiàn)象在家庭成員之間，尤為明顯。

情緒看不見摸不著，卻往往蘊(yùn)藏著巨大的能量。

父母總是抱怨、發(fā)泄，就會(huì)像黑洞一樣散發(fā)暗黑能量，將周圍人，特別是孩子拖入深不見底的泥沼之中。

久而久之，孩子就會(huì)覺得身心萎靡，甚至喪失對(duì)生活的熱情。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：

“每一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。”

我特別贊同這個(gè)觀點(diǎn)。

你怎樣排隊(duì)，孩子就怎樣遵守秩序；你怎樣對(duì)待服務(wù)人員，孩子就怎樣對(duì)待弱勢(shì)群體；你怎樣處理憤怒，孩子就怎樣管理情緒。

育兒先育己，正人先正心。

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