智和課堂 | 孩子不愛學習，要逼TA學習嗎？

作為智和的一名家庭教育指導師，這是我被問得最多的問題之一：“老師，我的孩子一提學習就蔫，能玩手機能看電視，就是一寫作業(yè)就雞飛狗跳。我到底該不該逼他學？不逼，怕他落后；逼了，又怕他更厭學，親子關系也搞僵了。”

今天，我們就來深度探討一下：“逼”學習，到底是良藥還是毒藥？

一、“逼”的短期成效與長期代價

我們必須承認，在家長的權威和壓力下，“逼”通常能帶來短期的、肉眼可見的效果：作業(yè)按時完成了，考試分數(shù)可能上去了。但這背后的長期代價，往往是巨大的：

摧毀內在驅動力：學習最理想的狀態(tài)，是孩子發(fā)自內心的好奇和探索欲，這叫“內在驅動力”。而“逼”的行為，恰恰是用外部壓力（父母的吼叫、懲罰）取代了內在動力。孩子會認為：“我學習是為了不讓爸媽罵，為了得到獎勵。”一旦外部壓力消失，學習行為會立刻停止。

引發(fā)強烈逆反心理：越是逼迫，孩子越是會把“學習”和“不快樂、被壓迫”劃上等號。這種負面情緒積累到一定程度，就會演變成徹底的厭惡和反抗。你逼得越緊，他離學習就越遠。

損害親子關系：每天在逼迫與反抗的拉鋸戰(zhàn)中，家里充斥著呵斥、眼淚和冷戰(zhàn)。本應是孩子避風港的家，變成了第二個“戰(zhàn)場”。失去良好親子關系這個基石，任何教育都將事半功倍。

所以，答案已經(jīng)很清晰：簡單粗暴地“逼”，絕不是解決之道。 它更像是一劑猛藥，雖能暫時退燒，卻傷了孩子的根基。

二、跳出“逼或不逼”的二元對立，探尋第三條路

我們真正要做的，不是選擇“逼”或“不逼”，而是跳出這個非黑即白的思維陷阱，去找到問題的根源，并運用更科學的方法。

第一步：探尋“不愛學習”背后的根源

孩子不愛學習，只是一個表面癥狀，就像發(fā)燒是感冒的癥狀一樣。我們需要診斷病因：

學習遇到困難？ 是基礎知識沒跟上，導致新課聽不懂，產(chǎn)生了習得性無助？

缺乏學習方法？ 是不是不會管理時間，感覺作業(yè)太多無從下手？

注意力被過度分散？ 電子產(chǎn)品的誘惑是否遠遠大于書本的吸引力？

關系問題？ 是否在學校和老師、同學相處不愉快，影響了學習情緒？

心理壓力過大？ 是否家長過高的期望讓他不堪重負，選擇用“不學”來逃避可能帶來的失敗？

第二步：從“監(jiān)工”轉變?yōu)椤敖叹殹焙汀懊擞选?/strong>

當我們找到可能的原因后，角色就要轉變：

創(chuàng)造環(huán)境，而非下達命令：與其逼他“去看書”，不如一起打造一個安靜、整潔、有書香氣的學習角落。家長自己也可以拿起書本閱讀，以身作則，營造家庭學習氛圍。

分解目標，體驗成就感：孩子抗拒的往往是“一座大山”。幫他把學習任務拆解成一個個容易完成的小臺階。比如“今晚背完10個單詞”而不是“把英語學好”。每完成一個小目標，就給予及時的肯定，讓他體驗到“我能行”的成就感，這是重拾信心的關鍵。

連接現(xiàn)實，激發(fā)內在興趣：帶他去科技館、博物館、大自然，讓書本知識“活”起來。看看數(shù)學如何用于建造橋梁，生物知識如何解釋一朵花的盛開。當他發(fā)現(xiàn)學習是一件有趣、有用的事情時，內在的動力才會開始萌芽。

有效溝通，傾聽感受：放下“你必須學”的架子，試著說：“媽媽看到你好像遇到了一些困難，能和我聊聊嗎？也許我們能一起想想辦法。”當你成為他的盟友，而不是對立面時，他才會向你敞開心扉。

教育不是一場簡單的逼迫與服從的博弈，而是一場關于喚醒、引導和等待的修行。我們無法逼一朵花盛開，但我們可以提供陽光、水分和肥沃的土壤。

同樣，我們無法用強迫換來孩子真正的熱愛與成長，但我們可以通過理解、支持和智慧的方法，喚醒他內心深處對知識的渴望，陪伴他找到學習的樂趣和意義。

放下“逼”的執(zhí)念，走上一條更科學、更溫暖的家庭教育之路。這條路或許需要更多的耐心和智慧，但終點一定是孩子的自主、自信與終身成長。

智和教育深耕家庭教育十余年，幫助父母提高教養(yǎng)認知，提高養(yǎng)育子女的能力，重點解決孩子的青春期叛逆、厭學輟學、拖拉磨蹭、沉迷網(wǎng)絡、自卑抑郁、早戀等心理和行為問題、助力父母從有效溝通、情緒管理、解決沖突等方面改善親子關系，促進孩子健康成長和家庭和諧！