毛瑞君：二十載深耕國學，用志愿心守護文化根脈

在登封市中岳辦事處新店社區，有位 “特殊” 的文化行者 —— 毛瑞君。他曾是電廠熱工儀表檢修工，如今是奔走城鄉的傳統文化傳燈人。二十年來，他從車間通訊報道員成長為國學館創辦者，以 “守住根脈、傳承發展” 為信念，深耕國學、踐行公益。更動人的是，他以孝德理念培育長子毛浩宇：從小學成績平平的追趕者，逆襲為高考登封市前 100 名，2025 年又以 “新工科” 方向二戰跨考叩開北大研究生之門。

2025 年 8 月 23 日，中岳區新店社區三樓會議室暖意融融，社區為浩宇舉辦歡送會。鄰里、國學館志愿者、受助家長齊聚，既寄望浩宇 “不忘文化根、常懷感恩心”，更稱贊毛瑞君 “用國學育德、以孝道教子” 的遠見和智慧。這束孝德之光，不僅照亮無數家庭與師生的征途，更為當代人守護文化根脈、培育后代寫下溫暖注腳。

初心萌芽：從電廠里的 “筆桿子” 到傳統文化的 “追光者”

1994年，毛瑞君因未如愿考上師范大學，入職登封電廠成為儀表檢修工。車間工作枯燥，但他依然堅持讀書學習，因為小學五年級時劉朝霞老師的表揚，讓 “當教師” 的種子在他心底扎根。

工作之余，毛瑞君堅持寫作。1999 年，他撰寫的車間通訊首登集團公司報，此后稿件陸續見于《河南電力報》《中國電力報》——后者在其集團發表難度極高，每篇獎勵 2000 元，他憑實力成為電廠 “筆桿子”。

2002 年，毛瑞君接觸古文，《論語》《弟子規》中的智慧讓他震撼，同年他報名河南省黨校經濟管理函授大專，深入探尋傳統文化內涵。

2004 年，命運迎來轉折。母親帶回臺灣師范大學王財貴博士《一場演講，百年震撼》的講座宣傳材料，毛瑞君帶著對文化教育的學習渴望前往。講座中，王財貴博士 “13歲前讀經典對人格完善至關重要” 的觀點擊中他 —— 他意識到教育的核心是培育品德，傳統文化是最好滋養。

講座結束后，毛瑞君主動留下與王財貴博士深談，分享學習中的感動與收獲。兩人結下友誼，王財貴博士此后多次來內地，毛瑞君全程陪同，并推動其為登封校長培訓。不久，王財貴博士捐贈價值數萬元的《論語》經典書籍，并委托毛瑞君免費捐贈到全市多所中小學及武術學校，把文化的種子撒向登封的各個角落。自此，毛瑞君開始誦讀《弟子規》《論語》，帶領自家孩子踐行經典教育：“文化傳承要先讓孩子受益，再帶動更多家庭。”

躬身踐行：一間國學館的堅守，讓文化之光照亮城鄉

2008 年 6 月 1 日，毛瑞君騰出新店社區自家門市房，創辦國學館，開展公益經典誦讀活動 —— 國學館無華麗裝修，僅幾張桌椅、一摞經典書籍，每周日上午開放。附近孩子、家長，甚至登封、新密、鄭州的文化愛好者與教師紛紛慕名而來。

初期困難重重：毛瑞君兼顧電廠與國學館，在忙碌之間探尋著自己的追求；有人質疑 “讀古文沒用”，親友勸他 “別折騰”。但他從未動搖，因親眼見浩宇的改變 —— 堅持讀《弟子規》后，浩宇變得專注，主動做家務，考試失利也能平靜面對，經典正悄悄塑造孩子性格。

國學館里，類似的故事不斷上演。孩子李航宇初來時調皮搗亂，毛瑞君陪他讀《弟子規》，引導理解 “父母呼，應勿緩”。后來李航宇考上大學、讀研，母親感慨：“國學改變了孩子，也改變了我們家。”

毛瑞君堅持“誦讀+踐行”教學：不急于讓孩子理解經典，先通過誦讀培養專注力；同時引導孩子落實到生活，如給父母端水、幫長輩捶背。“經典不是用來背的，是用來做的。”他將這一理念用在浩宇身上——浩宇初中時，他不強迫上補習班，而是每天陪讀《論語》，聊“學而時習之”的方法、“吾日三省吾身”的反思，浩宇學習態度漸正，成績從三十多名沖進班級前十。

寒來暑往，國學館第一年就有100多個家庭參與，2010 年志愿者從幾人發展到幾十人。毛瑞君將電廠寫作獎金全投入國學館：買書籍、送經典、印資料、準備禮物。

2010年，毛瑞君受邀參加香港首屆亞洲企業家論壇，“一個人的價值在于對社會的貢獻”這句話觸動他。想到文化的傳承和未來社會大眾的需要，他決定辭職專職做國學：“電廠不缺一個檢修工，但社會需要一個文化傳播者，孩子們更需要文化引領和陪伴。”

辭職后，毛瑞君不僅堅守國學館文化學習，還走進學校免費授課。在登封市商埠街小學、新密市金鳳路小學等校，他推動“經典誦讀計劃”，將《論語》章節融入早讀。金鳳路小學校長評價：“毛老師帶來的教育理念，讓孩子在文化滋養中成長，比追成績更重要。”

這份理念也持續影響浩宇：2019年高考，浩宇以登封市前 100 名考上本科，完成從“追趕者”到“突破者”的蛻變。

以德立教：近千名教師的 “引路人”，讓文化基因融入教育血脈

毛瑞君深知，傳統文化扎根的關鍵在教師。2015年起，他與志愿者每年暑假組織“溯源尋根誦經典，培根鑄魂擔使命”公益師資班，學員來自登封、新密十幾所學校，涵蓋新老教師。

他設計“經典誦讀+教學實踐+文化研學+家風建設”課程：上午帶讀《論語》《大學》，解讀“有教無類”；下午集中研學，分組討論如何將經典融入課堂；晚上開展家風分享會。他常講浩宇的故事：“我兒子小時候成績差，讀經典讓他學會專注堅持，不僅成績提升，更懂感恩。教育的本質是讓人變好，傳統文化是最好養分。”

新密市金鳳路小學一位教師起初抵觸培訓，聽完浩宇的故事后深受觸動。她在語文課講《弟子規》故事，課堂紀律明顯好轉，還成立“經典誦讀小組”：“以前覺得教育只是教知識，現在明白更要教做人。”

近十年，師資班累計培訓教師近千名。這些教師成了文化“種子”：開國學社團、編校本教材、組織親子誦讀。新密金鳳路小學 2017 年與毛瑞君合作，將傳統文化納入教師培訓和校本課程，帶領3000多名學生全員誦讀經典，從而厚植傳統文化底蘊，成就學生幸福人生，2022 年獲評“鄭州市傳統文化特色學校”，2023年榮獲“河南省文明校園”，2024年榮獲“河南省孝德示范校園”。校長感慨：“這離不開毛老師的指導。”

毛瑞君還關注校長群體——他認為校長是學校文化建設的“領航者”。2024年8月、11月，他組織兩屆 “文化傳承與教育發展” 公益論壇，吸引 600余位校長、教師。2025 年 2 月，首屆 “好校長孝德文化研討會” 舉辦，中共中央黨校劉余莉教授主講《孝德文化與立德樹人》，為校長指明方向。

登封一所農村小學校長參加論壇后，立即邀請毛瑞君指導，還將自家老房改造成 “國學堂”：“農村孩子更需文化滋養，毛老師的做法讓我們找到突破口。”

此時的浩宇，也深受父親影響，深化了對 “文化教育” 與 “責任擔當” 的理解。本科期間，他成績優異，還加入志愿者團隊去鄉村小學支教，教孩子誦讀《弟子規》，教孩子練習書法，傳遞文化傳承理念。

以孝傳道：八年孝道文化節，讓嵩山腳下涌動感恩暖流

“孝德是傳統文化的根，也是做人的根本。” 這是毛瑞君的核心理念。他在家庭教育中踐行孝德：浩宇小時候，帶他給爺爺奶奶捶背洗腳；浩宇上大學，提醒他每周打電話分享生活。浩宇至今記得，小學時用 1 元錢買冰糕，坐半小時公交回家后，冰糕化了仍堅持讓媽媽先吃 —— 這份孝心，源于父親的言傳身教與經典熏陶。

2017 年重陽節起，毛瑞君每年組織 “九九登高、養孝傳家” 孝道文化節。首屆就有一百多人參加，他和志愿者搭簡易舞臺，帶領大家誦讀《弟子規.孝經》，觀賞孝道文藝節目，分享家風故事。一位老人看到兒子分享 “照顧生病母親” 的經歷，感動落淚，這讓毛瑞君更堅定信念：“孝道不是口號，要讓人們感受親情溫暖。”

隨著時間推移，文化節規模擴大，鄭州、洛陽等地家庭專程參與：陪老人登高、為父母洗腳、全家讀《孝經》。2023 年文化節上，備戰考研的浩宇趕回登封分享：“小時候爸爸帶我讀《孝經》，我不懂孝，直到見他給爺爺端水喂藥，才明白孝是陪伴與責任。第一次考研失利，是爸爸用‘行有不得，反求諸己’幫我調整心態。” 這番話讓許多家長觸動：“傳統文化能給孩子面對挫折的力量。”

2025 年 8 月浩宇收到北大錄取通知書后，社區為他舉辦歡送會。社區書記張宏偉說：“浩宇從小讀經典，懂禮貌、愛助人，他的成功離不開毛老師的教育。” 劉朝霞老師介紹說：“我是看著長浩宇從小長大的，他小時候就聽話、懂事，能考上北大是我們長輩的驕傲！” 受助家長李女士紅著眼眶：“我家孩子受浩宇影響也準備考研，毛老師用孩子做例子，讓我們信傳統文化能養出有溫度的孩子。”

毛瑞君謙遜回應：“浩宇的成長，是經典教他堅持，是大家關心的結果。” 浩宇則握著父親的手承諾：“到了北大，我會組織傳統文化讀書社，把社區的孝德精神傳下去。” 最后，社區領導、鄰里鄉親與社會愛心人士與浩宇集體合影，并送上祝福，浩宇感動落淚：“這是最好的禮物，我會永遠守住文化的根。”

創新賦能：從實體國學館到 “孝的長征”，讓傳統文化煥發時代光彩

時代發展中，毛瑞君不斷探索文化傳播新形式。2024 年初，他被聘為新密京密聯誼學校德育主任，首推孝德文化進班級“六個一”主題活動——一看：每天看一集德育動畫；二講：每天講一個德育故事；三唱：音樂課學唱孝德歌曲；四做：每周三踐行孝德實踐活動；五開：開一次感恩班會，六評：每班評選出孝德好少年。通過開展“六個一”活動，孩子們領悟孝德精神，積極踐行孝心行動，陪伴父母長輩，力所能及的協助家人做家務，每位孩子行孝道，知感恩，傳承孝德文化。學生小李此前對父母不耐煩，參與后主動洗碗、陪父下棋，媽媽欣慰：“孩子突然長大了。”

同年 5 月 7 日，“毛瑞君孝德文化工作室” 在該校成立，以 “孝行天下、德潤中華” 為宗旨，積極開展公益服務：免費捐書、辦孝德講座、搞文化研討。毛瑞君和他的志愿者團隊共同為13 所學校捐贈 10854 本書，惠及上萬名學生。新密市惠溝小學劉偉平校長說：“這些經典像種子，終會在孩子心里發芽。”

為擴大傳播，2024 年 3 月 17 日，毛瑞君和志愿者推出 “孝的長征” 視頻號。將傳統文化與新時代教育理念深度融合，以多元視角、大眾喜聞樂見的形式，精心制作了一系列學習視頻。視頻內容豐富：“經典小課堂” 解讀《弟子規》、“教學經驗談” 分享文化融入學科的方法、“孝德小故事” 記錄學生孝行、“校長訪談錄” 探討學校文化建設；他還邀村民、環衛工人參與 —— 新店社區張大爺分享 “照顧癱瘓老伴十年”，登封環衛工人讀《孝經》“身體發膚，受之父母”，展現平凡人的文化理解。

視頻號還將開設 “北大研究生談經典” 系列，浩宇將分享用《論語》指導學習、處理人際關系等方面的經驗，讓眾多學子們明白，學習不只為分數，重要的是成為更好的人。

截至 2024 年底，視頻號瀏覽量近 20 萬人次，廣東、山東教育機構慕名求合作。毛瑞君感慨：“以前國學館影響有限，現在互聯網讓文化傳得更遠。”

前幾年新冠疫情期間，毛瑞君轉開 “線上國學課堂”：每周日上午直播帶讀經典、講故事，設 “家風分享會”。一位忙碌的家長受 “親子共讀” 分享觸動，每天抽半小時陪孩子讀《孝經》。疫情后，他邀線上學員線下交流，孩子展示 “孝德手賬”，家長分享收獲，增強傳播黏性。

此外，毛瑞君聯動社會資源：與新密社區學院合開 “溱洧優秀傳統文化學堂” 任首席講師，走進新密市御金灣社區，開展“尋找安祥小課堂”，學習《弟子規》，傳承好家風；與登封市告成鎮婦聯合作，培訓鄉村家風志愿者；聯合登封圖書館、文化館辦 “經典誦讀大賽”“孝德書畫展”，讓文化融入市民生活。

榮譽加身：堅守初心的 “文化使者”，以行動詮釋志愿精神

二十載深耕，毛瑞君收獲諸多認可：登封市文明市民、優秀家風志愿者、關心下一代先進個人，登封社區學院國學講師；多所學校聘他為 “文化傳承與教育發展” 顧問；新密社區學院授 “溱洧優秀傳統文化學堂首席講師”；2023 年金鳳路小學十周年慶，評他為 “金小十年” 功勛人物。

但他視榮譽為團隊的肯定，每次領獎后，都把證書放國學館角落，轉身投入工作。一次領 “優秀家風志愿者” 證書后，他立刻趕回國學館 —— 周日有孩子們等著他回去組織大家誦讀《論語》：“孩子的讀書聲、浩宇的成長、社區歡送會的溫暖，比任何榮譽都珍貴。”

更讓他珍視的是普通人的認可：青年學子李若彤，小時候曾在國學館讀經典，長大后不忘文化對她的滋養，每月從微薄的工資中拿出一部分捐贈經典《弟子規.孝經》，傳遞文化薪火。農村老人常送自種蔬菜，說孫子學《弟子規》后更懂事。

家人是毛瑞君的堅強后盾。起初愛人擔心辭職后收入不穩，見他十分投入、浩宇成長、社區認可，便加入志愿者；父母最初不理解，后來也主動幫襯國學館。“沒有家人支持，我走不完這二十年。”

未來展望：以志愿心續文脈，讓傳統文化照亮更多人

已到中年的毛瑞君，對文化傳播熱情不減。每周日上午，他提前到國學館搬書、擦桌椅；結束后就教育孩子問題為家長答疑解惑。有人勸他歇著，他笑說：“文化傳承是接力跑，我要跑好自己這一棒，看著更多人接棒。”

談及未來，他計劃豐富 “孝的長征” 視頻號：為兒童做 “經典動畫小課堂”，為家長開 “家風建設指南”（含培育浩宇、社區歡送會的經驗），為教師制 “國學教學工具箱”。

他還想擴大師資培訓，在四川成都志愿者呂紅梅老師的加入、協助下，精心推出“華夏同舟”視頻號學習內容，倡導“守護文化根脈，踐行傳承使命”的理念，聯合周邊城市舉辦 “傳統文化師資研修班”，培養基層國學教師；在農村學校建 “國學角”，捐贈經典書籍。

對于孝道文化節，他計劃建 “孝德實踐基地”，組織孩子去養老院服務；邀浩宇等 “優秀學員” 每年分享，延續歡送會的 “薪火相傳” 氛圍；聯合多城辦 “孝道文化節聯盟”。

“我一輩子就做兩件事：守好文化根脈，教孩子孝親尊師。” 毛瑞君的堅守證明，平凡人也能為文化傳承出力，傳統文化能滋養心靈、賦予力量。

用文化滋潤心田，用文化化導人心。在新店社區國學館，毛瑞君常站在孔子像前，溯源尋根，凝神靜思。想起孩子們一路走來的學習成長，想起歡送會的祝福與北大的浩宇，眼中滿是希望。他相信，文化種子終將長成大樹，中華優秀傳統文化定能在新時代綻放光彩，而他會帶著志愿心，一直走在傳承路上。（閻洧濤）