青春期困惑、議論文寫作卡殼……C計劃思辨說理課如何幫初中生破局？

來看看你周圍上了初中的孩子，有沒有遇到類似的“大作文卡點”？

• 文采不錯，但觀點不清晰，邏輯混亂，作文分總是不高；

• 讀書不少，但就是難以調動積累的素材，寫作內容單一、重復；

• 讀不懂命題作文，不會拆解題目，總寫跑題……

這并不難理解背后的原因。小學階段的寫作往往以記敘為主；但到了初高中階段，議論文寫作成為了重點；不僅寫作，閱讀中對人物、主題進行深度分析的題目比例也在增加。高考作文越來越強調思辨，僅僅依靠背誦積累或者簡單素材練習已經無法滿足要求。

而從宏觀層面，在國家人才培養戰略中，也逐漸加重了對獨立思考能力的重視和考察。分析概括、講究邏輯、多角度表達等要求已明確寫入新課標中。

/圖1為初中語文新課標，圖2為高中語文新課標/

除了增大的學業難度，初中孩子還會面臨青春期的挑戰和壓力：容易受成績和他人等因素影響，情緒起伏變化大；對現實和社會有諸多困惑，找不到答案和方向，內心惶然迷茫；劇烈變化的想法，不被他人理解的痛苦……

面向初中生的C計劃思辨說理課（在線直播互動課），正是專為幫助孩子應對以上挑戰而設計。每個春秋學期，課程將帶孩子討論6個經典議題+2節議論說理專題課，在深度對話、討論和思考中，掌握論證說理技巧、提升表達與寫作能力；同時探討成長困惑、掌握明智決策、理性溝通等思維方式，獨立而智慧地度過青春期，邁向成熟。

課程將會幫助孩子：

• 突破議論文寫作卡點，從只會寫記敘文到靈活破題和說理；

• 理性探討和看待這個階段的學業、人際等壓力，重塑自信心；

• 從情緒敏感、忐忑、爆發，到接納情緒、成熟表達，構建滋養的關系；

• 理性看待現實與人生困擾，不偏激，樹立積極、自愛、理性等的健康的價值觀

從反饋來看，也確實實現了我們的設計初衷：

• 有學生反饋議論文寫作進步明顯

• 看問題角度更多元，避免非黑即白

• 從追求“標準答案”，到不盲從，不站隊，理性決策

C計劃思辨說理課是怎么上的？為什么學生會有那么多收獲？今天的文章比較長，會詳細說明：

1. 課程介紹：C計劃思辨說理課怎么教？課堂具體會學什么？

2. 教研團隊：C計劃說理課由誰來上？團隊背景和教學經驗如何？

3. 課程效果：學員作品和真實反饋，對校內外學習提升有哪些具體幫助？

4. 課程安排：C計劃思辨說理課的課程安排是怎樣的？有什么要求？

迫不及待想報課？點擊下圖了解課程詳情：

C計劃思辨說理課怎么教？

每學期，思辨說理課會跟孩子探討6個經典議題+2節論證說理專題。每個議題會用兩節課時間進行充分探討和回應。

不少寫作課的題目，要不就是太抽象，離孩子的生活很遙遠；要不就是太簡單，能深挖的點太少，最終變成“思想品德課”。說理課的每個議題都經過大量研究和精心打磨，充分契合孩子的成長階段和興趣度，既有社會公共議題，也有孩子在這個年齡段遇到的“成長煩惱”，例如：

• 【自我成長】偏科學生，應該彌補短板，還是發揚長板？努力去做一個讓大家都滿意的好學生，有什么問題嗎？

• 【人際交往】有了喜歡的人，該不該談戀愛？朋友讓我不爽，應該絕交嗎？

• 【校園生活】學校為什么要強制女生剪短發？該不該在教室安裝攝像頭？

• 【公共、政治倫理】地震來了，老師可以先跑嗎？該不該廢除死刑？

• 【科技倫理】該不該用ChatGPT寫作業？

/C計劃思辨說理課議題/

不少C計劃的家長看到話題后感嘆：你們也太懂孩子了！都是孩子感興趣又有深度的！

面對戀愛一類的情感話題，也有家長表示：自己真的把握不好尺度，C計劃的探討直擊他們應該關心的話題。

也有學員表示，對“死亡”話題的深度探討，徹底改變了自己對生命的認知和生活的態度。

是的，話題并非禁忌，堵不如疏，理性探討和引導，才是幫助孩子形成健康交友觀的關鍵。

因此，想要學生有收獲，有好的話題只是第一步，老師如何引導非常重要。在C計劃思辨說理課上，老師絕不只是簡單拋出話題，然后任由孩子各抒己見；老師也不會武斷給出“標準答案”，強迫學生接受結論。課程的重點，在于幫助學生掌握分析問題的方法、框架。

例如：有了喜歡的人，該不該談戀愛？

C計劃課堂不會簡單給出“早戀沒有好下場”的結論。老師會引導學生們意識到，“喜歡一個人”和“談戀愛建立關系”是不同的兩個概念。喜歡誰不受理性控制，但是否要建立起相對正式的關系，卻需要思考。老師會帶著學生使用“權衡利弊”的分析框架，充分探討在學業繁重的初高中階段談戀愛，可能產生的后果。

但學生會發現，有些利弊似乎是矛盾的：有的人談戀愛成績一落千丈，有的人卻可以共同學習共同進步。談戀愛給人帶來正向/負面的影響，決定性因素究竟是什么？

基于此思考，老師會為學生們講解依戀模型理論，并引導學生思考：如何才能發展出一段正向、健康的關系？自己當下是否具備這樣的能力？在學業繁重的階段是否具備相應的條件？

/依戀模型理論-C計劃整理/

經過辨析和討論，學生們將更為深刻地感知問題的復雜性。對于“戀愛”話題也形成自己獨立的觀點：

如果能理性戀愛，不但不會影響學業，反而是放松身心、勞逸結合。如果不能，愛情中對對方的過分關心、害怕失去的猜疑等等負面情緒對正處青春期、情緒管理本身就存在困難的初中生影響很大，導致整體上談戀愛弊大于利。@宇軒

我們所有人都經歷過青春，拿起竹馬來，繞床弄青梅，翩翩少年郎，誰不會有心動的時刻？而心動是人之為人，最基本的反應。所以我覺得社會應該增加對于中學生談戀愛的理解程度，對談戀愛的人多一分包容，多一分理解。 @興華

除了戀愛話題，還有大量跟現實貼合的深度話題。而經過一學期的訓練后，這些初中的孩子也的確展現出了超出同齡人的思考深度：

他們理性看待“網紅”：

對于每個想當網紅的人而言，優質的作品與卓越的能力才是做大做強的根基，不是每個人都能聽到“強運”的回響。@梓萌

思考嚴師的概念和影響：

我們要想知道嚴師能否出高徒，首先要明確到底什么才是嚴師。我認為，所謂嚴師，不是那些板著面孔、獨斷專行、簡單粗暴的老師，而是指那些能夠嚴格要求學生、對學生高度負責，并且嚴以律己、嚴謹治學的教師。@David

深度理解和反思“好學生心態”：

或許有錯的并不是這些 “好學生” 的選擇，而是來自家庭與社會大環境壓力下的無可奈何造就的。所以多一份開明的心態對待教育，跳出“分數決定一切” 的謬論，讓 “好學生心態”從根本消失。還人們一份內心的安寧與對自我追求的可能。@壹涵

正如前面提到，C計劃思辨說理課的特色，除了精彩豐富的話題之外，還有80+系統、專業的批判性思維思維工具，包括：論證技巧、信息檢索技巧、理性溝通方法等等。課程的小班辯論+拆解回應的形式也增加了討論的趣味性。

當孩子經過課堂探討辯論、知識補充、思維方法的學習后，也會寫作出一篇篇有思考、有觀點、有情感、有深度、說服力強的高質量議論說理文章。點擊鏈接看孩子們的作品：

話題有趣有深度、能充分表達、學到干貨……難怪在很多學業繁忙的初中學員看來，C計劃才是唯一值得保留的課外班。

下圖是秋季L7思辨說理課大綱，來感受下話題的深度和廣度（點擊圖片查看最新課程）：

C計劃說理課由誰來上？研發和授課團隊

從以上介紹也不難看出，說理課的話題跨度極大，從校園生活到政治倫理領域，均有涉及。要把豐富的背景知識，復雜的理論，轉化成孩子們能聽得懂的語言，并在課堂中引導討論，不僅需要老師花時間、花心思備課，還需要老師具備扎實的思辨力，和豐富的知識儲備。而說理課能收到學員家長的好評點贊，離不開優秀的授課研發團隊。

首先，是C計劃整個團隊在思辨教育上的專業性：

C計劃的C，指的就是批判性思維，我們已幫助超過5萬+成人和兒童提升思維能力，受邀為北大、清華、北大附中、北京育民小學、騰訊、聯想等名校名企業提供培訓，被數家知名媒體報道，輻射影響上百萬人。

迄今為主，C計劃：

● 主創著有批判性思維入門級專業科普《學會思考》

● 多次在全國批判性思維會議做專家發言

● 與華東師范大學合作，設計了國家教師培訓課程，覆蓋多個省份

● 入選首批5C核心素養教育創新與實踐共同體成員

● 入圍親近母語2025 “閱讀點亮未來”年度閱讀推廣機構之一

● 批判性思維領域“圣經”《學會提問》唯一視頻導讀邀請

● 受邀為北京大學、清華大學、北京大學附屬中學、北京市育民小學、深圳云頂學校、云谷學校、騰訊、聯想等名校名企業提供培訓

● 多次被FT中文網、財新傳媒、36氯、《中國科學報》《社會創新家》《中國慈善家》等主流媒體采訪

● 受邀在一席、Tedx等全國性知名演講平臺進行分享，傳播廣泛

● 卡地亞全球女性創業家大賽入圍東亞前五

C計劃思辨說理課由C計劃聯合主創領銜帶隊研發。

2016年，藍方和葉明欣、郭兆凡共同創立C計劃，致力于推廣批判性思維。在創業成立C計劃的過程中，她們潛心研讀上百本專業書籍、接受美國批判性思維協會培訓，并九年來持續在批判性思維一線進行教研。2025年2月，C計劃三位主創合著的批判性思維入門級科普書籍《學會思考》上市，獲得讀者廣泛好評。

研發團隊的每一位老師，不僅具有長年一線教學、閱讀、創新課程教研經驗，還有心理學、人類學、教育學等人文社科學科背景和豐富的人生閱歷。這些都能更好幫助初高中學生更深入淺出地理解復雜世界。

協作導師團隊：

協作導師負責引導每個議題第一堂課的小組討論。各位導師擁有國內外知名高校學歷（清華大學、香港大學、賓夕法尼亞大學、中南大學等），獨特豐富的人生故事和職業經歷（多鄰國中文課程設計師、釀酒師、游戲設計師、舞蹈家、基金會經理……），對教育、社會議題也有深刻洞察和思考。所有導師上崗前都經過了嚴格的筆試、面試篩選，并接受統一的批判性思維培訓。

點擊下圖加入課程，感受思辨引導的魅力：

學思辨說理課有什么收獲？學員作品和真實反饋

C計劃思辨說理課系列會系統學習80多個思維工具，按照年級、匹配學生當下的能力，逐步進階。這些思維技能可以直接提升孩子的表達和寫作能力，在校內考試、出國留學等場景中脫穎而出：

校內考試：

如前文所述，在教育語文新課標中，已逐漸加重了對獨立思考能力，邏輯推理能力的重視和考察。而近幾年中高考閱讀、作文題中，需要學生說理論證的題目比例越來越高。比如2025年高考上海卷作文“如何認識轉專傳”，2025年北京微寫作“為老師頒獎，你會設計什么獎項，為什么”等。

在C計劃說理課課堂上，學生們不僅能積累大量的寫作素材，也學會了一系列思辨工具，以更好破題和論證自己的觀點。每個學期，學生都會提交一篇完整議論文，得到老師的悉心批改。

滑動查看學員作品（節選）

此外，每學期的C計劃說理課還會有一節議論文專題輔導課程，幫助同學們將課堂所學更具體地遷移應用到校內考試上。老師引導學生運用在C計劃上學到的思辨工具拆解具體的作文題目，幫助學生識別題型、快速形成作文框架。

滑動查看題目拆解

不少家長反饋孩子在議論文寫作上，結構更清晰了：

出國留學：

如果孩子準備出國留學，批判性思維的系統學習，會讓學生在國外的學習和升學中游刃有余。

C計劃學員一諾這樣說：

在美國留學的昌瑫，用思辨思維成功晉級州級（相當于省級）法律比賽：

有家長反饋在C計劃說理課上討論的話題，與著名國際寫作比賽John Locke的選題、牛津面試題高度重合。

解決現實困擾：

而在課堂中習得的批判性思維，不僅有助于提升孩子的寫作能力，也讓青春期正在建立穩定價值觀的孩子們，在看待生活實際問題時，能保持理性，客觀。比如，在面對他人有失偏頗的評價時，能擺脫內耗，擁有穩定的內核；面對與他人的沖突時，能構建一段積極健康的關系。甚至面對社會上存在的不公平現象時，能保護好自己，堅守自己的底線和良知。

除了技能提升，個人成長收獲外，課堂不評判、包容的氛圍，也讓學員在課堂上收獲到了【情緒價值】??：

點擊下圖，立即加入課程：

課程上課形式、報課須知

說了這么多，相信不少家長已經迫不及待想報課了。最后再給大家介紹下更具體的上課形式和時間：

學習閉環：

每個春秋學期的思辨說理課一共14節。第一節為總論，系統性教授論證方法論。最后一節課為復習及議論文專題輔導。中間12次課，每兩次課和學生深度討論一個議題，共6個議題。

每個議題會形成完整的學習閉環：

• 課前：收到學習手冊、完成思辨素材的閱讀，包括1-2本經典書、新聞素材、精華段落等；學員需要在課前準備自己的觀點，給出立場和理由。

• 課中：

【圓桌討論】老師介紹議題背景、學員展開辯論和互動、進行多輪自由發言

【議題回應】老師會拆解議題核心概念，給出回應思路、補充思辨技能和方法

【遷移練習】進行隨堂微寫作練習，反思課堂所學，更新知識框架

• 課后：期末提交完整議論文寫作，老師將會進行1對1詳細批改和點評

時間安排：

在初中L7和L8兩個級別中，C計劃會開設兩種課程：思辨閱讀課和思辨說理課。

這是考慮到學生升入初中后，自主閱讀時間非常有限，因此在春秋學期我們為其開設閱讀壓力相對較低的思辨說理課（每周1次課程）；寒暑假學生有更多時間讀書，則開設基于文本的思辨閱讀課（每周2次課程）。

一圖了解閱讀課和說理課的區別：

報課須知：

C計劃說理課火熱報名中，點擊下圖了解最新課程大綱，期待我們的孩子能借助獨立思考，收獲穩穩的力量！