齊齊哈爾大學(xué)校長郝文斌：人工智能不能完全替代教師 人工智能促進(jìn)教育變革

來源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

2024年11月15日至17日，在第62屆中國高等教育博覽會期間，齊齊哈爾大學(xué)校長郝文斌接受媒體專訪，就高水平科技自立自強(qiáng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、人工智能對教育的挑戰(zhàn)等問題分享了觀點。郝文斌表示，人工智能已經(jīng)不再是一種概念，已經(jīng)到了實操階段。從歐洲、美國制定的相關(guān)人工智能法律來看，高等教育的組織結(jié)構(gòu)和人工智能的關(guān)聯(lián)越來越緊密。個人認(rèn)為，人工智能不能完全替代教師，因為面對面的交流、授課在教育行業(yè)，特別是在新的教育型態(tài)下還是非常必要的。人工智能帶來的變革，我認(rèn)為主要在三個方面。第一，人工智能帶來教育理念方式的變革。第二，人工智能會使學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)實現(xiàn)內(nèi)在統(tǒng)一。第三，人工智能也給教育帶來一定的現(xiàn)實問題。如果老師布置的作業(yè)，學(xué)生不加思考用人工智能來完成，我們怎么辨別？總之，我們要讓人工智能成為提供信息知識的學(xué)習(xí)工具，而不是代替我們自主學(xué)習(xí)和獨立思考。

分析認(rèn)為，郝文斌提出“人工智能不能完全替代教師，人工智能促進(jìn)教育變革”這一觀點，是基于對教育本質(zhì)、技術(shù)局限性和未來教育發(fā)展趨勢的深刻洞察。其核心原因和邏輯可以概括為以下幾個方面：

一、堅守教育的本質(zhì)：育人而非單純的知識傳遞

（一）教育的“立德樹人”根本任務(wù)：

1.教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，涉及價值觀塑造、人格培養(yǎng)、情感關(guān)懷、社會責(zé)任感培育等深層次內(nèi)容。

2.人工智能擅長知識傳授、技能訓(xùn)練和信息處理，但無法替代教師作為“靈魂工程師”的角色。教師通過言傳身教、情感互動、榜樣示范對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和道德熏陶，這是AI無法復(fù)制的。

（二）情感聯(lián)結(jié)與人文關(guān)懷：

1.教育是充滿情感和溫度的過程。教師能理解學(xué)生的情緒變化、學(xué)習(xí)困難、心理需求，并提供個性化的關(guān)懷、鼓勵和支持，建立信任關(guān)系（即“親其師，信其道”）。

2.人工智能缺乏真實的情感理解、共情能力和愛的傳遞，無法給予學(xué)生心靈上的慰藉和成長所需的人文關(guān)懷。

二、人工智能的固有局限性

（一）創(chuàng)造力與高階思維的培養(yǎng)：

1.批判性思維、創(chuàng)新思維、復(fù)雜問題解決、倫理判斷等高階能力的培養(yǎng)，需要教師設(shè)計啟發(fā)式、探究式、辯論式的教學(xué)活動，并在互動中引導(dǎo)、激發(fā)和挑戰(zhàn)學(xué)生。

2.當(dāng)前AI主要基于模式識別和數(shù)據(jù)分析，在原創(chuàng)性思考、跨學(xué)科整合、價值權(quán)衡等方面存在明顯不足，難以獨立承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生“智慧”的責(zé)任。

（二）情境化與靈活應(yīng)變能力：

1.真實的教學(xué)場景充滿復(fù)雜性和不確定性。教師能根據(jù)課堂氛圍、學(xué)生即時反應(yīng)（如困惑的眼神、即興提問）靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。

2.AI的決策往往基于預(yù)設(shè)算法和歷史數(shù)據(jù)，在應(yīng)對突發(fā)情況、處理非結(jié)構(gòu)化問題、進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)決策時缺乏人類的直覺和靈活性。

（三）價值觀引導(dǎo)與倫理判斷：

1.教育涉及世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)，以及倫理困境的討論。教師能在多元觀點中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思辨和價值澄清。

2.AI本身不具備價值觀（其輸出反映的是訓(xùn)練數(shù)據(jù)和設(shè)計者意圖），難以進(jìn)行有立場的、符合特定社會文化背景的價值觀引導(dǎo)和復(fù)雜的倫理教育。

三、人工智能的核心作用：賦能教育變革。郝文斌強(qiáng)調(diào)AI“促進(jìn)教育變革”，而非取代教師，突顯其工具性定位和賦能價值：

（一）解放教師，聚焦育人：

AI可自動化處理重復(fù)性工作（如作業(yè)批改、知識點測試、考勤管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計），釋放教師的時間和精力，讓教師能更專注于教學(xué)設(shè)計、個性化輔導(dǎo)、情感交流、思維啟發(fā)等高價值育人活動。

（二）實現(xiàn)個性化與精準(zhǔn)教學(xué)：

1.AI通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握程度、優(yōu)勢和短板，為教師提供精準(zhǔn)的學(xué)情診斷。

2.教師可據(jù)此制定個性化學(xué)習(xí)路徑、推送適配資源、實施分層教學(xué)，真正實現(xiàn)“因材施教”。

（三）拓展教育資源與學(xué)習(xí)場景：

1.AI驅(qū)動智能教育平臺、虛擬實驗室、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，打破時空限制，提供豐富、優(yōu)質(zhì)、可及的教育資源，促進(jìn)教育公平。

2.支持混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式，重構(gòu)教與學(xué)的關(guān)系，提升學(xué)習(xí)體驗和效率。

（四）推動教育研究與模式創(chuàng)新：

1.AI為教育研究提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持和分析工具，助力探索學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律、評估教學(xué)效果、優(yōu)化教育政策。

2.催生智能化教育治理、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)決策等新范式。

四、對齊齊哈爾大學(xué)定位與地方需求的考量:

（一）應(yīng)用型本科高校的使命：

1.作為黑龍江省屬綜合性大學(xué)，齊大肩負(fù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。

2.強(qiáng)調(diào)“AI不能替代教師”，是堅持以學(xué)生為中心、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，避免陷入唯技術(shù)論的誤區(qū)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會對“人”的全面要求。

（二）教師教育（師范）特色的體現(xiàn)：

齊大具有師范教育傳統(tǒng)。郝校長的觀點是對教師職業(yè)價值的堅定捍衛(wèi)，也是對師范生培養(yǎng)方向的指引——未來教師的核心競爭力在于其育人能力、情感智慧、創(chuàng)新教學(xué)等AI無法替代的素養(yǎng)。

（三）應(yīng)對區(qū)域教育發(fā)展挑戰(zhàn)：

在推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略時(尤其資源相對有限的地區(qū))，需警惕技術(shù)應(yīng)用的盲目性。郝校長的觀點為學(xué)校及區(qū)域教育信息化建設(shè)提供了理性框架：技術(shù)是手段，育人是目的，教師是關(guān)鍵。

五、人機(jī)協(xié)同，共創(chuàng)未來教育。郝文斌校長的論斷核心在于：

（一）正本清源：重申教育的本質(zhì)是“育人”，教師作為人的引導(dǎo)者、情感聯(lián)結(jié)者和價值觀塑造者，具有不可替代性。

（二）理性定位：人工智能是強(qiáng)大的賦能工具，能極大提升教育效率、促進(jìn)公平、實現(xiàn)個性化，推動教育體系深層次變革。

（三）實踐路徑：未來教育是“人機(jī)協(xié)同、智能賦能”的新形態(tài)。教師需積極擁抱技術(shù)，提升數(shù)字素養(yǎng)，善用AI優(yōu)化教學(xué)；同時更聚焦于發(fā)揮人類獨有的育人優(yōu)勢。教育管理者需構(gòu)建支持教師轉(zhuǎn)型、合理應(yīng)用AI的生態(tài)環(huán)境。

在此，郝文斌提出“人工智能不能完全替代教師，人工智能促進(jìn)教育變革”這一觀點既是對技術(shù)狂熱者的冷靜提醒，也是對教育工作者核心價值的深刻認(rèn)同，為高校在智能時代的發(fā)展指明了方向——技術(shù)服務(wù)于人，教育回歸本真。

郝文斌，男，漢族，1972年4月生，1995年7月參加工作，1992年12月入黨，哈爾濱師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)在職研究生畢業(yè)，法學(xué)博士，二級教授，博士生導(dǎo)師，新加坡南洋理工大學(xué)訪問學(xué)者。 現(xiàn)任齊齊哈爾大學(xué)校長、黨委副書記。

齊齊哈爾大學(xué)始建于1952年，是黑龍江省西部地區(qū)唯一一所省屬綜合性普通高等學(xué)校。學(xué)校是黑龍江省屬三所綜合性大學(xué)之一。學(xué)校現(xiàn)有23個學(xué)院（部），7個教輔單位?，F(xiàn)有12個學(xué)科門類，本科專業(yè)77個。學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校生總數(shù)28406人，其中本科生25699人、碩士研究生2626人、學(xué)歷教育留學(xué)生81人。在70余年辦學(xué)歷程中，幾代齊大人保持和弘揚了“艱苦奮斗、奉獻(xiàn)邊疆”的辦學(xué)傳統(tǒng)，為黨和國家培養(yǎng)了21萬余名各類高素質(zhì)人才，涌現(xiàn)出新中國第一位女拖拉機(jī)手、全國教書育人楷模、感動龍江英才等優(yōu)秀校友。

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和個人自愿組成的公益性、全國性學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺。中國工程院原常務(wù)副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學(xué)院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔(dān)任聯(lián)盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔(dān)任聯(lián)盟理事長。聯(lián)盟工作接受工信部、國家網(wǎng)信辦等政府部門行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。聯(lián)盟主要工作是推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會批準(zhǔn)，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的示范應(yīng)用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業(yè)務(wù)。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔(dān)任。研究院內(nèi)設(shè)AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建中心、實訓(xùn)實習(xí)就業(yè)中心、實驗室建設(shè)中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會（簡稱:高校區(qū)塊鏈專委會），是由北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、貴州大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、中國網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國40多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會員70多家。中國工程院院士、浙江大學(xué)教授陳純擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會名譽顧問；福州大學(xué)教授蔡維德、中國計算機(jī)學(xué)會區(qū)塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長狄剛擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會名譽主任；北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會主任。高校區(qū)塊鏈專委會主要工作是促進(jìn)高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展提供專家咨詢服務(wù)。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、汕頭大學(xué)、河北金融學(xué)院、保定市元宇宙協(xié)會、英偉達(dá)中國、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機(jī)軟件與虛擬現(xiàn)實領(lǐng)域?qū)＜亿w沁平擔(dān)任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學(xué)電氣與自動化學(xué)院名譽院長、中國航天科工集團(tuán)有限公司科技委高級顧問李伯虎擔(dān)任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學(xué)信息國研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務(wù)副主任邢春曉擔(dān)任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進(jìn)高校元宇宙教育、加強(qiáng)校企合作、推動元宇宙專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，為元宇宙教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會（簡稱:高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國社會科學(xué)院信息化研究中心、四川大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、西藏民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、重慶財經(jīng)學(xué)院、蘇州城市學(xué)院、北京中關(guān)村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國60多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授姜旭平、北京大學(xué)信息管理系教授賴茂生、中國社會科學(xué)院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授呂本富擔(dān)任高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會主要工作是促進(jìn)高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，推動產(chǎn)學(xué)研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

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