近日,四川江油一起未成年人霸凌事件在網絡上掀起軒然大波,刺痛了社會的神經。視頻中,14歲的賴某某被3名同齡人在廢棄樓房內殘忍毆打長達4小時,施暴者手段惡劣,掌摑、踢踹、水管毆打,甚至企圖強迫脫衣,還囂張放話“又不是沒進去過,20分鐘就出來了” ,圍觀者拍攝視頻并上傳網絡,造成惡劣影響。
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8月4日,江油警方通報,涉案的劉某甲(15歲)、彭某某(14歲)已被治安處罰,同時按程序送往專門學校矯治教育;劉某乙(13歲)及圍觀者被批評教育,責令監護人嚴加管教。通報雖出,但公眾憤怒難平,對處罰力度存疑,也再次將未成年人霸凌問題以及背后的教育困局推到臺前。
從事件本身來看,這絕非偶發的孤立事件,而是長期積累的教育頑疾的集中爆發。近年來,類似的未成年人霸凌事件屢見不鮮,從言語侮辱到肢體暴力,從校園內延伸至校外隱蔽場所,霸凌行為呈現出低齡化、常態化趨勢,背后是家庭教育、學校教育和社會教育的多重失守。
家庭教育首當其沖。施暴者多來自失管家庭,父母忙于生計或缺乏正確教育理念,對孩子成長疏于關心、引導。劉某甲、彭某某甚至已休學,家庭教育的嚴重缺位,使孩子在價值觀形成關鍵期偏離正軌,無法建立基本的道德和法律意識,將暴力作為解決矛盾的手段。反觀受害者賴某某,母親是聾啞人,父親是殘疾人,家庭的弱勢不僅讓她在生活中可能缺乏足夠的保護,也可能導致其在面對霸凌時更加孤立無援,不敢反抗。
學校教育也未能幸免。校園本應是守護孩子成長的凈土,但霸凌事件的頻發暴露了學校管理與教育的漏洞。日常法治和生命教育流于形式,未能真正在學生心中種下敬畏生命、尊重他人的種子;對學生矛盾的排查與化解不及時,未能在霸凌行為萌芽時將其遏制;尤其是假期等脫離學校監管時段,對學生去向和行為缺乏有效跟蹤,讓霸凌有了可乘之機。
社會層面同樣存在問題。一方面,網絡暴力文化的傳播,如部分暴力游戲、影視作品等,潛移默化影響未成年人心理,扭曲他們對暴力的認知;另一方面,社區等基層組織對未成年人監管缺失,未能及時發現和干預霸凌行為,社會支持網絡對困境家庭孩子的保護不足,也加劇了霸凌事件的惡劣影響。
面對困局,法律雖在不斷完善,新修訂的治安管理處罰法擬擴大對未成年人違法的懲處范圍,從長遠看有助于增強法律威懾力。但法律的落實需要各方協同配合,專門學校的矯治教育如何真正發揮實效,如何打破公眾對其“免責牌”的疑慮,監護人責任如何切實追究,都亟待解決。
破解教育困局,需家庭、學校、社會三方緊密聯動,形成全方位育人網絡。家長要切實履行監護職責,注重孩子品德教育和心理關懷;學校要強化法治與生命教育,建立完善的霸凌預警和干預機制,不僅在校園內,對校外情況也應保持關注;社會則要凈化文化環境,基層組織加強對未成年人的監管,為困境家庭提供更多支持。
江油未成年霸凌事件是一記沉重的警鐘,它警示我們,未成年人教育關乎民族未來,任何疏忽都可能釀成大禍。唯有各方摒棄推諉,攜手共進,才能讓霸凌不再發生,讓每一個孩子都能在陽光下健康成長,走出教育的困局 ,走向充滿希望的明天。
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