江油未成年霸凌事件，再次讓教育陷入了困局，激起公憤

近日，四川江油一起未成年人霸凌事件在網絡上掀起軒然大波，刺痛了社會的神經。視頻中，14歲的賴某某被3名同齡人在廢棄樓房內殘忍毆打長達4小時，施暴者手段惡劣，掌摑、踢踹、水管毆打，甚至企圖強迫脫衣，還囂張放話“又不是沒進去過，20分鐘就出來了” ，圍觀者拍攝視頻并上傳網絡，造成惡劣影響。

8月4日，江油警方通報，涉案的劉某甲（15歲）、彭某某（14歲）已被治安處罰，同時按程序送往專門學校矯治教育；劉某乙（13歲）及圍觀者被批評教育，責令監護人嚴加管教。通報雖出，但公眾憤怒難平，對處罰力度存疑，也再次將未成年人霸凌問題以及背后的教育困局推到臺前。
從事件本身來看，這絕非偶發的孤立事件，而是長期積累的教育頑疾的集中爆發。近年來，類似的未成年人霸凌事件屢見不鮮，從言語侮辱到肢體暴力，從校園內延伸至校外隱蔽場所，霸凌行為呈現出低齡化、常態化趨勢，背后是家庭教育、學校教育和社會教育的多重失守。
家庭教育首當其沖。施暴者多來自失管家庭，父母忙于生計或缺乏正確教育理念，對孩子成長疏于關心、引導。劉某甲、彭某某甚至已休學，家庭教育的嚴重缺位，使孩子在價值觀形成關鍵期偏離正軌，無法建立基本的道德和法律意識，將暴力作為解決矛盾的手段。反觀受害者賴某某，母親是聾啞人，父親是殘疾人，家庭的弱勢不僅讓她在生活中可能缺乏足夠的保護，也可能導致其在面對霸凌時更加孤立無援，不敢反抗。
學校教育也未能幸免。校園本應是守護孩子成長的凈土，但霸凌事件的頻發暴露了學校管理與教育的漏洞。日常法治和生命教育流于形式，未能真正在學生心中種下敬畏生命、尊重他人的種子；對學生矛盾的排查與化解不及時，未能在霸凌行為萌芽時將其遏制；尤其是假期等脫離學校監管時段，對學生去向和行為缺乏有效跟蹤，讓霸凌有了可乘之機。
社會層面同樣存在問題。一方面，網絡暴力文化的傳播，如部分暴力游戲、影視作品等，潛移默化影響未成年人心理，扭曲他們對暴力的認知；另一方面，社區等基層組織對未成年人監管缺失，未能及時發現和干預霸凌行為，社會支持網絡對困境家庭孩子的保護不足，也加劇了霸凌事件的惡劣影響。
面對困局，法律雖在不斷完善，新修訂的治安管理處罰法擬擴大對未成年人違法的懲處范圍，從長遠看有助于增強法律威懾力。但法律的落實需要各方協同配合，專門學校的矯治教育如何真正發揮實效，如何打破公眾對其“免責牌”的疑慮，監護人責任如何切實追究，都亟待解決。
破解教育困局，需家庭、學校、社會三方緊密聯動，形成全方位育人網絡。家長要切實履行監護職責，注重孩子品德教育和心理關懷；學校要強化法治與生命教育，建立完善的霸凌預警和干預機制，不僅在校園內，對校外情況也應保持關注；社會則要凈化文化環境，基層組織加強對未成年人的監管，為困境家庭提供更多支持。
江油未成年霸凌事件是一記沉重的警鐘，它警示我們，未成年人教育關乎民族未來，任何疏忽都可能釀成大禍。唯有各方摒棄推諉，攜手共進，才能讓霸凌不再發生，讓每一個孩子都能在陽光下健康成長，走出教育的困局 ，走向充滿希望的明天。