12歲兒子拿到人生第一部手機(jī)，我很焦慮：一份協(xié)議，拯救了親子關(guān)系

作者：K嫂

原創(chuàng)首發(fā)：Kris在路上（ID：krisgtd）

Kris個(gè)人微信：kris191605

哈嘍，我是K嫂。

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前兩天有個(gè)新聞，是說(shuō)一個(gè)小男孩在地鐵上瘋狂對(duì)他的媽媽咆哮，因?yàn)橄胪媸謾C(jī)，但沒(méi)被同意。

小男孩不停大喊大叫，媽媽無(wú)奈之下只好用手捂住耳朵，后來(lái)，小男孩還用腳踢了媽媽。

我看到這條消息的時(shí)候，忍不住一聲嘆息。

而偏偏，我的嘆息聲還沒(méi)結(jié)束，老大就一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)來(lái)，晃著我的胳膊問(wèn)我，媽，我小學(xué)畢業(yè)了，咱啥時(shí)候去買手機(jī)？

我看著他，又聯(lián)想到新聞里的小男孩，內(nèi)心的擔(dān)憂又加劇了。

當(dāng)然，最后我還是妥協(xié)，給老大買了手機(jī)。

但事實(shí)上，這期間，我經(jīng)過(guò)了好幾輪掙扎，我想在這里還原一下我的心路歷程。

如果你也正面臨這個(gè)問(wèn)題，或者正因?yàn)楹⒆拥碾娮訆蕵?lè)時(shí)間而頭疼，或許這篇文章能幫到你。

從“說(shuō)好要買”到“真的買了”，

我經(jīng)歷了一整輪內(nèi)心拉扯

老大從小學(xué)開(kāi)始就想要手機(jī)，那時(shí)候我們和他約定：“小學(xué)畢業(yè)就給你買。”

我們當(dāng)時(shí)以為，等他大一點(diǎn)、成熟一點(diǎn)，這個(gè)決定就不那么難做。

其實(shí)不是。

等到他真的小學(xué)畢業(yè)了，又來(lái)提起，我當(dāng)時(shí)又想反悔了。

因?yàn)槲沂钦娴膿?dān)心，這一部手機(jī)，是不是會(huì)悄悄改變我們?nèi)业墓?jié)奏？

會(huì)不會(huì)從此以后，他變成“低頭娃”；會(huì)不會(huì)我跟他說(shuō)話，他所有的回答都變成“嗯”和“哦”？

我還怕他再也不讀書，只是一門心思鉆進(jìn)屏幕里，老母親的心啊，擔(dān)心的東西有千千萬(wàn)。

最后，我還是按照承諾，給他買了手機(jī)，我想，該來(lái)的總會(huì)來(lái)，或許孩子也需要用手機(jī)來(lái)測(cè)試一下自己的自控力，我也需要測(cè)試一下我和孩子的信任度。

這是一個(gè)雙向的課題，逃避不是辦法。

一份手機(jī)使用協(xié)議，

讓我看到孩子的判斷力

我不想全面插手，但也不想任他放縱，所以下單手機(jī)之后，我主動(dòng)設(shè)計(jì)了一份“手機(jī)使用協(xié)議”。

但在這份協(xié)議里，我沒(méi)有規(guī)定時(shí)間上限，沒(méi)有畫紅線，只給出了一些開(kāi)放式問(wèn)題，比如：

“你覺(jué)得每天玩多久比較合適？”“吃飯、走路的時(shí)候能不能看？”“如果玩過(guò)頭了，你覺(jué)得怎么補(bǔ)救比較合理？”

我只是給出框架，讓他來(lái)自主制定規(guī)則。

讓我驚喜的是，他寫得出奇地理性：

• 游戲每周4小時(shí)，視頻和社交共2.5小時(shí)，總共6.5小時(shí)娛樂(lè)時(shí)間；

• 吃飯不看手機(jī)、走路不看、下樓玩手機(jī)不帶下去；

• 如果哪天失控，下周主動(dòng)扣減時(shí)間。

一條一條，非常全面，能看出他是認(rèn)真思考過(guò)的。

那一刻，我突然意識(shí)到：

孩子并不是沒(méi)有判斷力，而是我們從沒(méi)機(jī)會(huì)讓他自己判斷。

所有東西，以為他們搞不定，所以事事插手，從穿什么衣服到吃什么飯，再到上什么興趣班，久而久之，孩子喪失了自主能力，而家長(zhǎng)還在為自己的全盤安排而沾沾自喜。

你看，哪里是孩子不行，明明是我們做家長(zhǎng)的，太著急替他們走路。

我們總以為“我來(lái)定”更省心，其實(shí)省下的是信任，丟掉的是孩子們隱形的成長(zhǎng)。

偏離規(guī)則也沒(méi)關(guān)系，

有勇氣重回軌道就了不起

一定會(huì)有人提出，如果他沒(méi)有按照協(xié)議里要求的做怎么辦？

事實(shí)上，我從一開(kāi)始就沒(méi)指望這份協(xié)議能貫徹到底。

不是不信他，而是因?yàn)槲易约憾甲霾坏健?/p>

我和K叔之前也立過(guò)一個(gè)小規(guī)矩：手機(jī)不進(jìn)臥室。

剛開(kāi)始特別堅(jiān)定，甚至互相監(jiān)督，執(zhí)行了一個(gè)多月。后來(lái)不知道誰(shuí)先破了功，手機(jī)又悄悄回來(lái)了。

結(jié)果就是：晚睡、淺眠、焦慮、內(nèi)耗，熟悉的惡性循環(huán)又來(lái)了。

身體撐不住了，我們才又重新?lián)炱鹉莻€(gè)規(guī)則。

家長(zhǎng)都做不到，又憑什么要求孩子去完成，我們大人，可不能太雙標(biāo)了。

執(zhí)行這份協(xié)議的過(guò)程中，一定會(huì)有被打破的時(shí)候，但這沒(méi)關(guān)系，因?yàn)?/strong>規(guī)則不是神圣不可破的，它是用來(lái)引導(dǎo)，而不是用來(lái)懲罰的。

它的作用是，我們?cè)谄x這個(gè)規(guī)則之后，如何重燃勇氣再回歸，如何一次又一次戰(zhàn)勝自己的貪念，保持理性。

這是孩子的課題，也是家長(zhǎng)的課題。

孩子只有在被打散又回歸之后，才能明白：

生活不會(huì)因?yàn)樵O(shè)了規(guī)則就變得井井有條，亂了沒(méi)關(guān)系，只要能培養(yǎng)自己重回軌道的能力就好。

真正的能力，不是“從不犯錯(cuò)”，而是“知道怎么重來(lái)”。

愛(ài)是共創(chuàng)，不是壓制

其實(shí)，有段時(shí)間我也很迷信“父母的管理力”，總覺(jué)得要靠盯、靠提醒、靠管控，孩子才不會(huì)出問(wèn)題。

但越來(lái)越覺(jué)得，這條路的盡頭是彼此都累。

孩子開(kāi)始反感，我們開(kāi)始疲憊，然后就陷入“不是在吼孩子，就是在吼自己的循環(huán)”。

后來(lái)我慢慢懂了：與其控制孩子的行為，不如激活他的自覺(jué)。

真正的教育，是合作型的，不是命令型的。

是他能參與、共建、反思，是我們一起制定規(guī)則，一起討論后果，而不是“你只能照我的來(lái)”。

手機(jī)只是一個(gè)開(kāi)端，它更像一場(chǎng)練習(xí)題：

你能不能和孩子一起制定規(guī)則、面對(duì)偏差、討論調(diào)整，然后重新開(kāi)始。

不是完美無(wú)缺，而是偏離之后依然能回到彼此的連接上。

這才是“親子關(guān)系”最柔軟，也最堅(jiān)韌的時(shí)刻。

這次手機(jī)事件之后，我更堅(jiān)定了一點(diǎn)：

家庭的底色不是紀(jì)律，而是理解；

教育的本質(zhì)不是糾正，而是共創(chuàng)。

我們不是孩子的指揮官，而是一起生活的合伙人。

我們不是要把他困在規(guī)矩里，而是陪他制定規(guī)則，然后走出邊界、再重新走回來(lái)。

這，就是我給孩子買手機(jī)真正的意義。

不是開(kāi)啟自由，而是練習(xí)自律；不是開(kāi)始控制，而是開(kāi)始信任。

如果你也正在糾結(jié)要不要給孩子買手機(jī)，那也許，不是先考慮“給不給”，而是先問(wèn)問(wèn)：

我們有沒(méi)有準(zhǔn)備好，和孩子一起，把“使用”變成一次“相互學(xué)習(xí)”。

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作者介紹：

K嫂，北京師范大學(xué)碩士，家有倆娃，一邊感性一邊理性，能擼鐵能養(yǎng)花，還能出方案講邏輯，哈哈哈。

我是K叔，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)博士（創(chuàng)業(yè)休學(xué)），世界500強(qiáng)央企7年，辭職創(chuàng)業(yè)6年，百萬(wàn)粉絲個(gè)人成長(zhǎng)知識(shí)博主，一行DoMore創(chuàng)始人，OKR目標(biāo)管理專家，豆瓣8.0《引爆自律力》作者。

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