學習教育研討：上下、查改、內外，三個結合，三種思維，與眾不同

如何撰寫學習教育研討發言材料？核心是能解決問題。

解決問題有兩個模式。第一個是按照“是什么、為什么、怎么辦”來寫，一般適用于新情況、新工作。 第二個是按照工作明確要求，遵循內在規律，圍繞重點內容進行撰寫。下文圍繞學習教育要求，按照“上下聯動、查糾并舉、內外兼修”邏輯，從統籌協同（怎么做）入手，到問題解決（查什么、改什么），再到素養提升（內在保障），形成完整的脈絡。貼合學習教育實際。

撰寫過程中，為了解決問題，還可以采取辯證綜合思維，既講工作要求，又講思維邏輯。本文采取辯證思維，從“上下、查改、內外”六個方面進行梳理，撰寫出學習教育需要把握的六個方面內容，既有思想深度又緊扣教育實際。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前、每段后附上構思立意，供大家借鑒。）

1.上下結合，形成合力

（構思立意：本節實質上采取辯證統一思想撰寫，圍繞“上下對立、上下結合”的思想，遵循學習教育內在規律，從上抓統籌、下抓落實的維度展開。）

學習教育是年度重點工作，是基層建設重點任務，既要統籌到位、上下聯動，做到“眾人拾柴火焰高”，也要權責明晰各負其責，“盡其誠而不逾其度”，發揮基層一線作用，做到職責界面清晰、壓力傳導順暢、統籌協調規范，提升學習教育效果。

一是抓好教育統籌。堅持系統謀劃、整體把握、統籌實施，根據教育安排，調配優勢力量，打破條塊分割，優化配置人力、物力、資源，集中力量抓學習、聯動主動抓教育；要抓好學習教育節奏，方案書“依案啟動開展”，路線圖“堅定不移推進”，任務表“雷打不動落實”，做到“操其要于上”，“分其詳于下”，確保學習要求有效落實。

（構思立意：本節實質是圍繞計劃統籌、力量統籌、資源統籌三個方面以及如何做到統籌撰寫。）

二是抓實一線教育。發揮信息化手段、數字化優勢、智能化平臺破解基層遠、一線偏、教育難問題，利用線上資源實現“云學習”；建立“學習圈”實現“指尖學”，通過線連線、屏對屏，提高一線學習教育效果。按照基層工作實際，將學習教育融入工作實踐，不片面追求學習次數、教育頻次、活動場次，在為基層減負中提高學習教育質量。及時聽取基層一線反饋，廣泛收集建設性意見，讓群眾智慧成為決策源頭活水。發揮基層一線作用，鼓勵教育創新，形成有特點、有特色的“創新動作”，推動學習教育在基層“落地生根”。

（構思立意：本節實質是圍繞“三個一線”撰寫，即指導基層一線抓好教育，聽取一線建議，發揮一線作用。）

2.查改結合，真查嚴改

（構思立意：本節采取綜合思維，按照邊查邊改的思想進行構思。學習教育中兩者其實是你中有我，我中有你人的過程。撰寫中注意體現了這種思想。）

提升工作質效，必須勇于直面問題，精準施策。要按照學習教育要求，樹立問題導向，奔著問題去、對著問題改、解決問題做，推動學習教育見行見效。

一是嚴查。借助學習教育契機，開展工作大梳理、問題大排查、難題大起底，厘清問題“半徑”，聚焦問題“圓點”，找準問題“靶心”，力求見微知著。要對照標準查，按照學習教育指出的28個方面問題，逐項對照、逐個檢查，做到全面查查全面；突出重點查，對重點工作、重點崗位、重點事項進行重點查，既查顯性問題又查隱性問題，既查面上的問題又查點上的問題，做到重點查查重點；抓好個人對照查，對照檢查要求、崗位職責、履職作為進行自我剖析，重點對思想認識、精神狀態、工作成效等方面進行反思，做到個人查查個人。通過檢查梳理，激發工作熱情。

（構思立意：本節采取總分結構撰寫。先概括講檢查的方法要求，然后區分三種檢查方式，對標查、重點查、自我查，總結出“全面查查全面、重點查查重點、個人查查個人”的辯證思想，與眾不同。）

二是細改。發現問題重在解決，貴在長效。堅持立行立改與限期整改相結合，能解決的問題立行立改，做到事不過夜；一時無法解決的限期整改，做到問題不積壓。對矛盾復雜的問題，制定長效提升方案，明確路線圖，制定時間表、立下責任狀，持之以恒、逐步解決。堅持系統整改、綜合整治，圍繞根本性、重要性、系統性問題，綜合施策，標本兼治，防止問題反彈回潮。堅持“當下改”和“長久立”結合，抓好建章立制，完善健全現有相關制度，按照業務工作、建設發展和單位實際情況，建立可操作、能落實、管長遠的規定要求，固化整改整治成效，形成制度創新，發揮長效作用。

（構思立意：本節仍與上節文字表述一樣，按總分結構撰寫，撰寫整改也梳理出三種方式：邊查邊改，綜合整改、建章立制整改。）

3.內外結合，力求實效

（構思立意：本節采取辯證思維，從內和外兩個方面進行哲學思辨，從對立統一方面入手進行構思，內容雖然沒有創新，但思想思維與眾不同。）

一是單位教育抓好內外結合。在抓好學習教育“規定動作”基礎上，堅持“引進來”與“走出去”，邀請專家學者、“行業大拿”、標兵榜樣進行專題輔導，開闊視野，深化理解，為學習教育注入新思想，開掘新視野，增長新見識。主動實地體悟，組織到專題場館、先進單位、實踐基地參觀學習，在反思中強自覺，對比中找差距，交流中取真經，全面提升學習教育效果。

（構思立意：本節主要圍繞加強學習本身內容展開，主要是圍繞“進和出”兩個方面展開。）

二是個人教育抓好內外結合。堅持加強自我學習教育、自我約束管理，做到知行合一、內外結合。首先做到內心認同，通過持續的學習教育，提高個人認知水平、工作站位和思想境界，自覺按把學習教育內化于心，行為準則外化于行，使教育要求和規范要求成為思想自覺和價值追求，做到日用而不覺。自覺強化道德修養，增強個人定力，八小時以內遵規守矩，始終手持“戒尺”、心存“戒懼”、嚴守“戒律”，做事不少程序、做人安分守已，做到“事按制度辦、人按職責干”；八小時以外嚴格自律，遵守社會公德、彰顯做人大德、守好私人道德，做到心有所畏、行有所止；涵養家風、管好家人，儉樸生活、坦蕩做人，樹立良好形象。

（構思立意：本節從個人角度出發，以八小時內外為界線，結合學習教育，闡述兩個方面的內容、做法和達到目標要求。）