華青教育大講堂：檀傳寶與華青教育教師共話“時代邏輯下的教育發展范式轉型”

就在剛剛過去的這個周末，“華青教育大講堂”再次開講。北京師范大學“京師學者”特聘教授、教育學部學術委員會主席檀傳寶攜《發展范式轉型的意味》主題報告，與華青教育集團以及來自島城多所學校的共計400余名教育工作者一起，探討新時代中國與中國教育應有的變革。

《時代與邏輯：檀傳寶教育隨筆》是一本充滿深刻洞見與現實思考的教育著作，此前華青教育集團曾組織干部、教師進行過“共讀”，并對其中的很多觀點產生強烈共鳴，也因此促成了此次的“華青教育大講堂”。當得知現場有如此多書友，他直言“志同道合”，作為教育基本理論研究者，很少有人能受到如此熱烈的回應，這次活動也是該書出版后，他參與的第一次線下交流。

檀教授與參會教師分享了《時代與邏輯》的寫作背景與創作過程。他認為，時間給予我們兩種邏輯，一方面是教育有不變的“常理”，另一方面教育也要應對“億萬斯年未有之大變局”。德育工作是奠定人格的基礎，教育者因材施教從而激發出孩子的自驅力，才能讓他們真正地熱愛學習、熱愛生活。曾經在中學從教的經歷，讓他的研究更貼近中小學的教育教學工作，現場不斷爆發出陣陣掌聲。

檀教授認為，在當前“物質豐裕的時代”背景下，教育需求類型得到了升級，社會人口結構發生了變化，發展范式的轉變意味著教育目標不再僅僅局限于知識的積累，更加注重學生的全面發展以及內在動機的激發，要注重學生綜合素質的培養，包括創新能力、批判性思維、社會責任感、審美素養和勞動技能等，以滿足學生對真善美、自我實現等高級需要和超越性需要的追求。

他具體闡釋說，德育從簡單的說教轉變為通過情境體驗讓學生形成內在的道德自覺，智育從應試教育模式向培養創新實踐能力轉變，鼓勵學生自主探索和解決實際問題，這都是教育目標范式轉變的體現，意味著教育要塑造的是具有獨立思考和終身學習能力的個體，使其能夠更好地適應快速變化的社會環境。

從理論到實踐，從歷史到時事，檀教授以詳實的數據、嚴謹的研究并結合詩意的語言，呈現了一場兼具前瞻性與現實意義的分享。很多到場教師都表示，無論是對于時代的解讀，還是對教育教學實踐，都讓自己深受啟發，同時也對“愛與責任”的集團文化有了更深層次的理解，未來將以更飽滿的熱情和更專業的態度，持續提升教育質量，關愛每一位學生，全力以赴將教育事業越辦越好。

隨著此次活動的舉辦，2024年的“華青教育大講堂”圓滿收官。據了解，“華青教育大講堂（華青教育論壇）”作為華青教育集團打造的社會公益品牌，會定期邀請知名專家開展深度分享交流，參與受眾不但包括集團所屬各學校的師生家長，還通過公眾號等方式開放報名渠道，以期匯聚各方智慧、交流前沿理念、分享實踐經驗，助力青島教育的更高質量發展。