金秋送爽,丹桂飄香。
在這個美好的時節里,《咨詢專家孵化班》第三節課隆重開啟!
學員們齊聚一堂,歡天喜地,一起跟隨周正教授和禮樂老師, 共同揭開主體 程序的神 秘面紗, 通過學習,讓自己成長為人格健全的家長, 植入美好程序,開創美好生活。
一、你的語言就是你的內在程序
人的思想意念和語言能影響并改變物質嗎?震驚并影響世界的發現《水知道答案》或許給了我們答案。日本科學家江本勝做了一個實驗,當水聽到了“愛和感謝”這樣的字眼,水的結晶非常整齊而美麗。可當人們用帶有辱罵和攻擊性的語言,如“討厭”、“混蛋”、“恨死”等字眼時,水都散亂得無法形成結晶,而且樣子還慘不忍睹。看了視頻當中一幅幅不同的水結晶呈現的圖片,不能不讓人嘆為觀止,并贊嘆水的神奇。同時又不禁引發我們的思考:水向我們傳遞了怎樣的信息?
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想起了一個故事,有個人每當情緒不好時,都會對著一只裝滿水的瓶子大聲叫罵、詛咒、發泄,然后把水倒在了窗子外面。 不多久,他發現,窗外的那些植物漸漸枯萎、死亡了。
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這與《水知道答案》是不是有異曲同工之妙呢? 那日常生活中家長們該用怎樣的情感和語言對待自己的孩子呢?
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二、做人格健全的家長
教授通過講解道德經第十五章的內容,與人格心理學精妙結合。 人格健全要擁有十個方面: “豫、猶、儼、渙、敦、曠、混、靜、動、不欲盈”。 既要無所畏懼,敢作敢為,又要謹慎行事,敬畏周邊; 既要恭敬尊重,界限清晰,又要恣意灑脫,幽默逗趣; 既要敦厚質樸,簡單真實,又要虛懷若谷,豁達靈活; 既要清澈見底,能動之徐生,又要混濁不堪,能靜之徐清; 因為不追求滿,懂得留白,所以與時俱進,不斷更新。
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很多孩子不能安靜下來,缺乏“混”的能力,不能從人生的低谷走向新生,和幼年時期的教育息息相關。 孩子叛逆、厭學往往是家庭教育一直在“欲盈”,盈招致厭。 而歡樂的“歡”字,是由“又”和“欠”組成,要想歡喜歡樂就要欠一點點。 孩子的成功需要家長的成長和成熟。
三、植入美好程序
備受推崇的“經營之神”——松下幸之助,第一很很有錢,第二百年企業,第三自身長壽。 何以致之? 他都具備哪些美好的程序呢?
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(一)變壞事為好事
松下自幼體弱多病,長期與家族疾病相伴,兄妹八人其中有六人不幸夭折。 松下卻認為,身體較弱的人,必能出現彌補這一點的其他福氣。 比如斷一條腿的人上車會有人讓座,盲人聽覺異常發達。 由此,就沒有所謂百分之百的不幸。 百分之五十的不幸是存在的,而另一方面就會有百分之五十的福分。 松下又通過自身的態度,影響了員工、客戶和周圍的人,把有病這看似不好的事轉化為了好事。 松下總結說: “人間不一定都是壞事,也不可能完全都是好事,在壞事的另一面往往有著善事、好事。 俗話說,天不予二物。 但從樂觀的角度講,天雖不予二物,可是會予一物。 我們就要特別重視這一物,小心的培養、發展它。 ”
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(二)必要時,還要有豁出去的念頭
有一年夏天,松下從海水浴回來,許是受了涼,或是勞累過度,出現咳血。 醫生下了最后通牒,必須臥床靜養。 但松下一天不干就拿不到工錢,與其餓死,不如病死。 于是松下強迫自己正視自己,接受命運,死就死了,活就活了,決定還是要工作。 后來他一方面治療,一方面靠自己的精神力量竟然戰勝了疾病。 松下很為自己慶幸,也得出了這樣的想法: “人還是很堅韌的,為什么? 因為到了不能再后退一步的境地時,就會產生不怕嘲笑不怕死的豁出去的膽量,反而在精神上獲得了安定。 ”
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(三)發展自己的命運
松下9歲當學徒,連小學都沒有畢業,一直體弱多病,盡管如此,卻成為日本最有錢的人,被譽為經營之神。當人們問松下成功的秘訣,他的回答是:這很難說,如果一定要說,那就是命運的安排!只能解釋為自己的命好!那這樣解釋好在哪里呢?松下進一步說,因為自己很用功,才有今天;因為付出相當的努力,才有今天。如果有這種想法,心中無法坦然,自然會感到心情沉重,而且還會產生某種超越榮譽感的東西,也會產生野心。而這恰恰是失敗的根源。命運的安排并非宿命論,而是更積極的指出內心的問題。如果經常保持謙虛的胸懷,并掌握自己的命運,那么這個人所擁有的天分,必然受到大家的喜愛,也能發揮應有的力量,進而發展自己的命運,將是真正擁有了好命!
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不念過往,不懼未來,用心學習家庭教育理念,植入美好的程序,從今天起,決意幸福!
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本次課程,不僅僅是一次學習的過程,更是一次自我挑戰和成長的機會。 在這一天時間,我們將的魅力,解決生活中遇到的難題,讓每一位學員都能在這里收獲滿滿。
咨詢專家孵化班的每一位學員都是對生活有夢想和熱情的。 讓我們攜手并進,重建程序,做人格健全的家長,共赴成功、健康、幸福!
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