廣東
回答這個問題之前，我們先來看看學齡前兒童的成長發展特點。
3-6歲兒童處于皮亞杰的認知發展理論的前運算階段。這個時期的孩子具有以下特點：
1.認為萬物有靈。即認為萬物都是有生命的。
2.以自我為中心。認為別人看到的世界與自己看到的一樣，認為世界圍繞自己轉，自己喜歡的東西別人也一樣喜歡。獨處時喜歡自言自語。
3.思維不可逆。即思維可以往前推，卻不能往后推。比如知道A是B弟弟，但不知道B是A的哥哥。
4.思維集中化。判斷事物只能從單一維度去判斷，無法從兩個維度判斷。
5.思維刻板性。即只能注意到事物的一方面而忽略其他方面。
6.他們能流利說話，說完整的句子表達意愿，想象力飛速發展；具有部分書面語言、識簡單的字；社會性進一步發展、物權意識萌發。
7.4歲后分享、合作意識發展、喜歡模仿、是非辨別能力差、具有性別意識。
教育部頒布的《3-6歲兒童學習發展指南》中提到的五大領域包括：
健康：身心健康、生活習慣、生活能力、動作發展
語言：傾聽、表達、閱讀準備、書寫準備
社會：人際交往、社會適應
科學：數學認知，科學探究
藝術：藝術感知、藝術表現欣賞、藝術創造
由上，基于學齡前兒童的發展規律和特征，我認為學小學知識不僅揠苗助長，還無法充分發揮他們本階段的特長。相比學知識，我認為更重要是培養發展孩子的社會性和適應性、生活習慣和技能、動作發展、閱讀準備和習慣、書寫準備、科學探究的興趣、藝術感知、學習分享與合作，以及規則感、邊界感等。這些才是孩子身心健康人格健全的基礎。
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