學(xué)齡前不教識(shí)字？小學(xué)家長(zhǎng)：別天真了，不識(shí)字的娃差得不止一點(diǎn)點(diǎn)

很多家長(zhǎng)都有這個(gè)的困惑：學(xué)齡前到底該不該有意識(shí)地教孩子認(rèn)字呢？有的認(rèn)為：超前識(shí)字會(huì)破壞孩子對(duì)圖片的領(lǐng)悟能力、想象力，況且教育部已經(jīng)明確禁止幼兒園內(nèi)容小學(xué)化，幼兒園階段不可以教識(shí)字。

然而只有經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)才知道，孩子進(jìn)入小學(xué)后，不識(shí)字的娃適應(yīng)起來(lái)有多難，識(shí)字與不識(shí)字的娃上小學(xué)差距不止一點(diǎn)點(diǎn)。

（一）學(xué)齡前識(shí)字量少是上小學(xué)前踩過(guò)最大的坑

閨蜜是985院校畢業(yè)，是一位比較佛系的媽媽?zhuān)髮毻系氖枪⒂變簣@，不教小學(xué)內(nèi)容，她起初崇尚快樂(lè)教育，認(rèn)為孩子上幼兒園應(yīng)該以玩為主，希望兒子有個(gè)快樂(lè)的童年?？稍谶M(jìn)入一年級(jí)后，刷刷打臉，后悔沒(méi)在學(xué)齡前教孩子識(shí)字。

第一：不識(shí)字的娃根本跟不上課堂進(jìn)度，還影響其他科學(xué)習(xí)

一年級(jí)課堂進(jìn)度是很快的，比如拼音，最多二個(gè)星期，甚至一個(gè)星期就結(jié)束有關(guān)拼音的所有學(xué)習(xí)。

小學(xué)1－2年級(jí)的教學(xué)大綱要求孩子認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，還要掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則地寫(xiě)字。

一年級(jí)上學(xué)期一堂課的生字有10個(gè)左右，僅憑課上時(shí)間根本記不住，如果學(xué)齡前有一定的識(shí)字量，10個(gè)生詞有一多半能認(rèn)識(shí)，剩下的課上便可消化，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以投入到其他科的學(xué)習(xí)中。

彤彤老師家訪時(shí)透露，如果課堂上老師講的內(nèi)容有80%以上的同學(xué)已經(jīng)接受，老師會(huì)加快教學(xué)速度，剩余20%在課堂上跟不上老師教學(xué)節(jié)奏，聽(tīng)課吃力，容易導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

第二：做作業(yè)需要家長(zhǎng)全程陪伴，家長(zhǎng)很累，孩子很被動(dòng)

由于識(shí)字量少，彤彤自己根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)題干及題目要求，還需家長(zhǎng)在一旁全程陪伴讀題，雖說(shuō)課堂上老師也會(huì)讀一二遍題目，孩子有可能思想開(kāi)小差或者根本不懂字的含義，沒(méi)法準(zhǔn)確理解題目要求。

小學(xué)一年級(jí)閨蜜全程每天陪寫(xiě)作業(yè)，晚上九點(diǎn)以前作業(yè)基本沒(méi)有完成過(guò)，十一點(diǎn)左右完成是常有的事，睡眠不足，第二天孩子的聽(tīng)課效率低也是情理之中的事。

考試題目看不懂，考不出好成績(jī)，孩子自尊心受打擊，孩子累，家長(zhǎng)更累。

最后：識(shí)字量少的孩子無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主閱讀

小學(xué)語(yǔ)文要求孩子能讀課文，還要有必要的課外閱讀，識(shí)字量少的孩子根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

識(shí)字量大的孩子，課堂上不僅能輕松跟著老師的節(jié)奏走，課下也會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，課外更是有大把的時(shí)間用來(lái)自主閱讀，自主閱讀早的孩子，無(wú)論在課外讀物廣度和深度上都會(huì)遠(yuǎn)超同齡人，當(dāng)別人還在依靠親子閱讀時(shí)，他們?cè)缇烷_(kāi)啟了自主閱讀模式。

（二）抓住識(shí)字敏感期，讓識(shí)字變得簡(jiǎn)單有趣

• 孫瑞雪在《捕捉兒童的敏感期》中提到：兒童進(jìn)入5歲左右，文字、符號(hào)（拼音）、涂色、數(shù)學(xué)邏輯、閱讀等方面都進(jìn)入了一個(gè)迅速發(fā)展的敏感期。

由于每個(gè)孩子的個(gè)體差異，識(shí)字敏感期也不盡相同，但當(dāng)孩子有以下現(xiàn)象時(shí)，說(shuō)明孩子識(shí)字敏感期已經(jīng)來(lái)臨。

①生活中，遇到字，有意識(shí)地問(wèn)父母“這是什么字呀？”

②讀繪本時(shí)，有意識(shí)地指讀繪本的標(biāo)題或內(nèi)文中的文字，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)孩子有意識(shí)地主動(dòng)吸收時(shí)，遠(yuǎn)比填鴨式的被動(dòng)輸入效果好，抓住識(shí)字敏感期，效果會(huì)事半功倍。

閨蜜由于踩過(guò)識(shí)字量少的坑，因此早早地對(duì)二寶進(jìn)行了識(shí)字啟蒙。二寶上學(xué)后由于有了足夠的識(shí)字量，明顯上學(xué)的積極性高，能自主完成作業(yè)，還經(jīng)常被老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

剛開(kāi)始也像很多人一樣，把家中的所有物品上都貼上對(duì)應(yīng)的文字標(biāo)簽，但效果并不佳，只會(huì)機(jī)械的記憶，孩子感覺(jué)生硬，容易產(chǎn)生疲勞感，從而對(duì)識(shí)字失去興趣，這樣記憶方式也表現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)識(shí)字這件事顯得有些急功近利。

學(xué)齡前孩子還處于玩的階段，如何讓識(shí)字變得簡(jiǎn)單、有趣、好玩是最主要的，試錯(cuò)了N種方法后，閨蜜分享了幾種識(shí)字的有趣方法。

第一種：運(yùn)用貼紙游戲幫孩子識(shí)字

學(xué)齡前的孩子對(duì)貼貼畫(huà)情有獨(dú)鐘，通過(guò)貼畫(huà)的游戲方式讓孩子在玩中學(xué)。她安利了一套識(shí)字效果挺好而且孩子也喜歡玩的《識(shí)字大王貼貼畫(huà)》。

把貼紙撕下，按照頁(yè)碼通過(guò)觀察找到準(zhǔn)確位置貼上，不僅鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，而且還鍛煉了孩子手部動(dòng)作的精細(xì)化，是提高孩子專(zhuān)注力的有效方式。

這套貼貼畫(huà)不同于其他識(shí)字方式的最大亮點(diǎn)在于讓孩子在場(chǎng)景化中識(shí)字，比如“扛”“背”“抬”這幾個(gè)字，通過(guò)圖畫(huà)中的具體動(dòng)作場(chǎng)景，幫孩子記憶這些字。

再比如用小豬和猴子的體型，來(lái)幫孩子記憶“胖”“瘦”，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

2－7歲是孩子由具象到抽象爆發(fā)的關(guān)鍵期，借用具體的事物，幫孩子認(rèn)識(shí)抽象漢字會(huì)變得容易很多。

這套貼畫(huà)書(shū)一共12冊(cè)，每?jī)?cè)有14個(gè)有趣的主題場(chǎng)景，拓展孩子認(rèn)知范圍的同時(shí)，讓孩子輕松、簡(jiǎn)單地掌握日常漢字。

第二種：通過(guò)打牌的方式讓孩子學(xué)中玩

閨蜜還安利了一套特別好玩的成語(yǔ)接龍卡片， 二個(gè)孩子經(jīng)常一起玩，好勝心作崇，這套卡片幫識(shí)字量少的彤彤記住了不少漢字，正得益于這套卡片，孩子二年級(jí)成績(jī)有了明顯提高，作業(yè)也不再依賴(lài)父母，老師在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)了孩子進(jìn)步很大，平時(shí)也可以自主閱讀了。

玩成語(yǔ)卡片就像“打撲克牌”，玩法多樣。

玩法一：多人玩。每人10張，選一方先出任意一張，后面的人按順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行接龍，接不上，在起兩張牌，有下家接龍，誰(shuí)先出完手上的卡牌為贏方。

玩法二：兩人：每人20張牌，選一方出牌，對(duì)方根據(jù)手中的牌接龍，接不上則再起兩張牌，依次循環(huán)，先出完者為贏方。

玩法三：?jiǎn)稳耍喝芜x一張牌開(kāi)始，按照卡牌上最后一個(gè)字進(jìn)行接龍，并讀出成語(yǔ)和注釋。

這套成語(yǔ)接龍卡共192張卡，采用圓角設(shè)計(jì)，適合孩子抓握，適合4－8歲孩子識(shí)字，每張卡牌上都有注音、漢字成語(yǔ)，下方還有成語(yǔ)解釋幫助孩子記憶。