最近有一個詞引發(fā)了熱議——躺平。有人指責躺平是懶惰的表現(xiàn),是負能量,也不乏當事人稱佛系生活沒什么不好。那么,身為年輕人到底應該選擇什么樣的生活?不如讓我們重回少年時代,回眸當初的“鋒芒畢露”,或許你就知道“躺平”到底應不應該。
“爺青回”的方式有很多種,一首歌、一個游戲畫面或者一段別人戀愛的投影都可以,而在當下,正好有一部青春校園劇今天就開播了,相信無論是80、90、00后,都能在其中找到映射點,因為青春的樣子除了時代不同之外,情感內核與現(xiàn)實問題永遠雷同甚至相同。除了當事人之外,家長們也可以領悟到孩子面臨的種種困境,為親子關系帶來緩沖。這部劇就是昨天優(yōu)酷開播的、由《匆匆那年》《誰的青春不迷茫》導演姚婷婷擔任監(jiān)制,黃元達執(zhí)導,李婷婷、姚弛等主演的青春校園劇——《放學別走》。
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《放學別走》講述了一班高考生從被嫌棄到奮發(fā)圖強的勵志故事。
從劇名上來講,《放學別走》很巧妙的迎合了除了悶聲學習之外的所有人,甚至包括老師。相信很多人都有過類似經歷,有同學與同學之間“放學別走”的battle,有老師對犯錯同學的懲戒,當時的驚心在時隔多年后會發(fā)現(xiàn)這完全是“憨憨本憨”的“校死”現(xiàn)場,雖然憨但也有著同學與老師的情誼裹夾其中。除此之外,還有著“方學,別走”這樣的情感隱意表達。
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作為一部青春校園劇,《放學別走》沒有延襲傳統(tǒng)類型片以強CP重感情推動劇情的方式,而是以單體劇的方式,呈現(xiàn)整個班級10名具有代表性的學生的喜怒哀樂,以群像模式輻射學校及家庭生態(tài)對學生的重要性。最重要的是,整部劇走的風格還是很輕松的,人物臉譜化的表達帶來的反轉“笑”果十足,比如化學老師課堂上對衛(wèi)來的180°變化,尹老師化身粉紅機車男神逆轉分校悲慘命運時的萌帥,以及針對方學的主任等等……
雖然這是一部群像戲,但核心依然是圍繞著方學與衛(wèi)來展開,學渣方學是一名典型的“衰懵”系“問題”少女,日常為“犯二”打卡,為人仗義,因為家里做喪葬行業(yè)也獨特命運恩寵(此處純屬迷信),被“差一分”附魔,一展女俠翻墻英姿時遭遇滑鐵盧,也上演了“女學生掛帥”的名場面。雖然水逆常伴左右,但方學卻遇到了人生中水逆退散符——私自名校退學的學霸衛(wèi)來。
劇情的巧妙就在于此,衛(wèi)來的闖入并沒有直接影響方學,即便是衛(wèi)來加入了與主任的約定之考,但結果并沒有改寫。甚至在后來劇情中,500與5000字的悔改書之別,衛(wèi)來的“見死不救”,衛(wèi)來因為學霸“偏得”的優(yōu)待等等反而加劇了他與方學之間的沖突,這種反作用力帶來的劇情下沉及共情反彈也更加明顯,正如衛(wèi)來對方學說的“不公平很正常,但正常不代表正確。有些事,得需要自己爭取”這句話一樣,衛(wèi)來對方學的影響是從根本上的扭轉,而不是浮于表面的幫助,這也變向增加了劇情的厚度,歡喜冤家的一路風雨,為如何改善提升“差學生”提供了解題思路。
除了兩人之外,好學生成靜因為家庭背景被侮辱,超級留級生的“歪門邪道”,甚至男學生娘化的問題在劇中依次呈現(xiàn),沒有《少年的你》那樣的剛烈,將看似只有好好學習的美好校園生活,潛移默化的傳遞到觀眾眼前,在內卷嚴重的當下,為家長、學校、老師與學生之間找到了很好的平衡點。
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在任何時候,由年輕群體構成的“青春劇”市場都是熒屏內容占比非常重要的一部分,針對年輕人在內容上緊密粘合,將他們的情感、生活以及工作狀態(tài)真實呈現(xiàn)出來,無疑會深得年輕群體的好感。而如何迎合年輕人口味是制作人需要面臨的關鍵問題,但“管殺不管埋”更為可恨,《放學別走》弱化了問題的尖銳,也遞交了如何問題的方法,為青春校園劇樹立了好的榜樣。
在這場鐫刻都市青年的新生態(tài)中,很多年輕人會在其中找到自己或自己的影子,他們在劇中的形象和性格投射到觀眾身上,也會鼓勵更多年輕人尋找夢想,不負青春。所以,如果你羨慕“躺平”的生活時,不妨透過這部劇看看曾經歷的自己,或許你會覺得“躺平”不具攻擊性,但極具侮辱性。
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