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經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 記者 宋馥李 4月22日,“AI時(shí)代下青少年閱讀創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)”在南昌舉辦,“2026百社千校萬(wàn)里行(江西站)閱讀推廣行動(dòng)”也同期啟動(dòng)。本次大會(huì)旨在匯聚政府、出版、教育、科技等多方力量,共同探討AI時(shí)代青少年閱讀的創(chuàng)新路徑與發(fā)展方向,推動(dòng)閱讀資源的精準(zhǔn)供給與閱讀能力的全面提升。大會(huì)由中國(guó)出版協(xié)會(huì)、江西出版集團(tuán)指導(dǎo),中國(guó)出版協(xié)會(huì)全民閱讀工作委員會(huì)、二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)有限公司聯(lián)合主辦,主題為“閱見(jiàn)AI 讀享未來(lái)”。
中國(guó)出版協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)鄔書(shū)林在發(fā)言中談到,本次大會(huì)作為“百社千校萬(wàn)里行”系列活動(dòng)的重要組成部分,匯聚多方力量,共同探討AI時(shí)代青少年閱讀的創(chuàng)新路徑,恰逢其時(shí),意義重大。他表示,在人工智能快速滲透、數(shù)字媒介全面普及的背景下,青少年閱讀正面臨一系列亟待解決的突出問(wèn)題,主要表現(xiàn)為:閱讀素養(yǎng)提升面臨技術(shù)異化的深層挑戰(zhàn)、內(nèi)容供給質(zhì)量存在“有高原無(wú)高峰”的結(jié)構(gòu)性短板、閱讀指導(dǎo)體系難以適應(yīng)智能變革的現(xiàn)實(shí)需求等。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù),他希望各界應(yīng)聯(lián)手從四個(gè)方面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn):第一,堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng),筑牢青少年閱讀根基;第二,強(qiáng)化技術(shù)向善,優(yōu)化青少年閱讀體驗(yàn);第三,聚焦重點(diǎn)群體,補(bǔ)齊青少年閱讀短板;第四,完善協(xié)同機(jī)制,凝聚青少年閱讀合力;第五,加強(qiáng)科學(xué)研究,把世界上好的閱讀方法介紹給更多青少年。
中國(guó)出版集團(tuán)原總裁、全民閱讀工作委員會(huì)主任聶震寧作了題為《青少年閱讀:成也AI,敗也AI,期待AI》的主旨演講。他強(qiáng)調(diào),人工智能看似便利了青少年閱讀,實(shí)則對(duì)其閱讀能力造成深層、嚴(yán)重的破壞,諸多現(xiàn)實(shí)案例早已敲響警鐘:它摧毀閱讀專(zhuān)注力、弱化獨(dú)立思考力、消解文字感知力。同時(shí),算法推薦讓孩子陷入信息繭房,失去自主選書(shū)能力,AI速讀與代記功能,更讓閱讀變成讀過(guò)即忘的無(wú)效瀏覽。必須警惕AI對(duì)青少年閱讀能力的侵蝕,引導(dǎo)孩子回歸沉浸式、自主化的深度閱讀,守護(hù)孩子的閱讀素養(yǎng)與思維成長(zhǎng)。
作為傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀深度融合的創(chuàng)新探索,“青少年AI漫劇百社千校萬(wàn)里行”也在大會(huì)上正式啟動(dòng)。活動(dòng)由中國(guó)出版協(xié)會(huì)全民閱讀工作委員會(huì)聯(lián)合中國(guó)宋慶齡青少年科技文化交流中心共同發(fā)起,面向全國(guó)青少年群體征集閱讀主題的AI漫劇,旨在倡導(dǎo)、助力青少年在AI時(shí)代深化閱讀、大膽創(chuàng)作、個(gè)性表達(dá)。
北京大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授吳云芳展示了該學(xué)院針對(duì)“AI與閱讀”所做的研究與模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):在現(xiàn)有技術(shù)條件下,AI可以輔助青少年更科學(xué)、更高效地閱讀,但仍“不可能代替人類(lèi)閱讀”。“AI可以快速地解決基礎(chǔ)層面的知識(shí),卻很難替代我們感受到文章深層內(nèi)涵的體味,也無(wú)法替代我們與作者靈魂深處的共鳴。”
二十一世紀(jì)出版社集團(tuán)總編輯閔蓉介紹了該社利用AI技術(shù)重整內(nèi)容生產(chǎn)、供給全鏈路的探索。她認(rèn)為,AI不會(huì)改變出版的本質(zhì),但會(huì)改變生產(chǎn)的方式,青少年閱讀的良性生態(tài)需要出版、教育、家庭、社會(huì)的共同參與,共建共享,協(xié)同推動(dòng)。
浙江傳媒學(xué)院出版學(xué)院院長(zhǎng)崔波教授在演講中提示,AI看似便捷的“一鍵生成摘要、自動(dòng)梳理邏輯、提供標(biāo)準(zhǔn)解讀”功能,實(shí)際上卻可能造成讀者時(shí)間性斷裂、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)斷裂、具身認(rèn)知消解、主體建構(gòu)喪失等閱讀損失。她強(qiáng)調(diào):閱讀不可代理,成長(zhǎng)必須親身經(jīng)歷。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社黨委副書(shū)記陳媛媛在發(fā)言中表達(dá)了出版人的人文堅(jiān)守:“圖書(shū)出版與閱讀推廣,歸根結(jié)底是對(duì)生命成長(zhǎng)的守護(hù)與陪伴。我們所遵循的,是人的發(fā)展規(guī)律,而非算法的推送邏輯。”
斑馬兒童研究院副院長(zhǎng)翦悅也講到,兒童閱讀的結(jié)構(gòu)性挑戰(zhàn)是閱讀的“量”在增長(zhǎng)而“質(zhì)”的轉(zhuǎn)化路徑缺失,他從語(yǔ)言能力,思維、審美與文化素養(yǎng)以及終身閱讀的內(nèi)驅(qū)力與文化認(rèn)同等角度,分享了該研究院在AI驅(qū)動(dòng)兒童大閱讀方面的創(chuàng)新實(shí)踐。
(作者 宋馥李)
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宋馥李
城市版主編 城市與政府事務(wù)研究院院長(zhǎng) 專(zhuān)注地方時(shí)政和區(qū)域經(jīng)濟(jì),以中觀視角觀察中國(guó)城市。
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