這是一溝絕望的死水：教師職稱評審制度，讓三十年教齡的我哭泣！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪！

我昨天碼出的有關于教師職稱評審的文字兒，再一次被自媒體平臺以各種秦丞相慣常采用的理由雪藏——清風吹起了半點漪淪嗎？

作為一名工作了小三十年的一線教師，我竟然不配議論職稱，只能看著許許多多人，也包括自媒體平臺在教師職稱的死水溝里繼續扔破銅爛鐵、潑剩菜殘羹！

他們會繼續獲取那務虛的，甚至是完全東拼西湊和抄襲的課題研究成果，和人情世故為內核的各種名目繁多的公開課、示范課，以及那野心家和投機者才清楚的林林總總優秀稱號，就如同死水里的那些破銅爛鐵會銹成翡翠，鐵罐上更會銹出幾瓣桃花（教師職稱方面的桃色，真的并不鮮見）。

這樣的例子，只要我那些一半是名師，一半是魔鬼的教師同行們別揣著明白裝糊涂地想要蠱惑那些烏合之眾，我能給你舉出幾卡車！

比如，我的同事是一個教育生態之內的野心家和投機客，出身于一個可能是野雞學校的學校，依靠著深厚的背景進入了教師隊伍（起碼，他的一個非常旁支的表哥，人家是我們這里的金融帝國掌門人），并且馬上在“叉桿兒、馬戶和又鳥”的授意下，從少先隊輔導員干起，年紀輕輕就躋身副校長行列。

他沒有晉升職稱的時候，除了精擅人情世故，“當面是人，背后是鬼”地讓自己如一條泥鰍一樣得水，他經常牽頭揭露教師職稱評審制度的種種不堪內幕；終于，他想方設法內定了教師職稱評審名額后，為了“論文”這一項硬性指標（現在其實也存在，只不過“換湯不換藥”，變成了學術材料之類的東西），他利用自己主管著學校向newspaper“賣”學生而成立的類似于研學團的、只是為了從學生家長口袋里掏錢的權利，臨時抱佛腳地在我們的newspaper上的文藝版發了一篇豆腐塊兒的文字兒，也就湊齊了這個硬性條件，順利評上了教師職稱——這不是個例！

來，請你告訴我，這不是死水里的翡翠和桃花，又是什么？！

職稱這個不死不變的符號化畫皮，就像死水上面漂浮的油膩，會為那些沐猴而冠的教師們織一層聞一多先生指出的羅綺；那些依附于職稱之上的教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥”以及他們培養的掮客，就像聞一多先生在《死水》里指出的霉菌，也一定會給教師職稱評審制度蒸出些云霞，讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫！

他們會假惺惺地說：沒有教師職稱評審制度，教師們的工作積極性怎么調動？

是啊，野心家和投機客為了斂財而斂財的行為，那也是工作積極性；而一線教師們憑著樸實的良心，領著微薄的報酬，工作了三十年，那就不是工作積極性！

如果取消了教師職稱評審，教師們沒有了工作積極性，那些混進來的野心家和投機客們耐不住寂寞，離開了教師隊伍，那一定是“叉桿兒、馬戶和又鳥們”的一大損失：沒有人讓自己享受毫無痕跡的眾星捧月的高潮，自己也不能在教育肌體上上下其手，豈不是教育生態不可接受的一大損失？！

他們會無視自教師職稱評審制度如火如荼三十年，家校矛盾也越來越尖銳突出，達到了一個新高度的事實，他們會讓教師職稱這溝死水酵成一溝綠酒，他們會讓會讓教師職稱這溝死水上面飄滿珍珠似的白沫：看吧，教育在進步！——進步的結果就是家校矛盾尖銳的時候，副高級職稱教師們、正高級職稱教師們，這些“能力越大，責任就越大”的人們不用站出來擔責？進步的結果就是“師不聊生”，一個個縱身一躍？！

冷靜下來，我并不寄希望于《教師法》的修改。現在看來，《教師法》的修改只是說明了教師的初級職稱和中級職稱不再設置崗位比例，也把教齡作為了標準之一，但那些你曾經不愿意點頭哈腰、搖尾乞憐和粉墨登場、弄虛作假去獲得東西，怕是一樣也少不得。

就像《西游記》里的唐僧師徒，他們哪怕到如來面前，痛陳了阿難和迦葉在他們領取真經時“吃拿卡要”地要“人事”，他們最終也還是要交出最寶貴的紫金缽盂，我們想要葆有清高文人風骨、守護人類道德底線的教師們，怕是還必須繼續以往的故事，教育不得不越來越遠離初心！

聞一多先生說，“小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破”——你還沒有看夠教師職稱評審種種弄虛作假的個案，我已經看透了！如果不是偷酒的花蚊，這些“小珠和大珠們”就是一顆顆晶瑩的教師職稱的珍珠！

在我前一篇提及教師職稱評審的文字兒下面，我的教師同行們還真不好意思義正詞嚴地反駁我什么，但有一名教師換了一個奇怪的角度說：“相信你也罵貪官。但如若你當了官，你可能比那些你罵過的貪官更可怕！”

我笑了，這名教師同行雖然是唯一一個在教師職稱評審制度方面旗幟鮮明地攻擊我的朋友，但他也默認了教師職稱評審制度的骯臟齷齪，不是嗎？

關于他臆測我“當了官，會比我罵過的貪官更可怕”這件事，我想說：第一、我也承認人性卑劣，但我更相信不是所有的人性都卑劣，我可能是例外群體中的一個；第二、也因為人性卑劣，所以我從來不做頂戴花翎的黃袍馬褂，我只想平凡地生活在一個相對公平的環境里——教育，應該是最后一片凈土；第三、就算我將來會走“屠龍少年終成惡龍”之路，當年的龍也必須屠，不是嗎？

要不然，我們怎么辦？當真要把這溝絕望的死水讓給丑惡來開墾，看他造出個什么樣的世界？！——持有這種觀點的人，可能還不如我，我起碼還在這里吶喊！

就這樣，今生今世，哪怕我晉升了夢里都不敢想的副高級教師職稱，我也還會是教師職稱評審制度的異見者！