李南南｜大教無痕，讓孩子自然成長

齊魯晚報 齊魯壹點 張超

“立足鄉土資源，我們構建了以自然為主線、節氣與傳統節日為脈絡的特色園本課程。課程融合自然認知、農耕體驗；食育實踐與傳統文化并加上環境的輔助支持。各類課程并非孤立存在，而是相互融合、有機銜接，既緊扣幼兒發展五大領域，又各有側重、互為支撐，形成完整統一的課程體系。”16日，在聊城市東昌府區教體局召開的“踐行明遠四句弘揚教育家精神”校長座談會上，鄭家鎮中心學校學前教育負責人李南南現場分享了鄉村學前教育的實踐探索經驗。

為了讓幼兒不局限于單次春游、采摘等淺層次體驗活動，完整感受生命成長全過程，契合幼兒學習與發展的整體性以及親身體驗的學習特點，幼兒園創新開展四季種植課程。由孩子親手開辟出一片種植園，伴隨著節氣的腳步，孩子們在其中自由觀察、親手探索，從選種、播種、澆水、除草到細心管護、采摘收獲，一路陪伴作物生根發芽、開花結果。孩子們也在勞作中認識節氣與生長的秘密，學著使用簡單農具，在親歷中真切感受生命的奇妙成長。在日復一日的照料與等待中，孩子們的觀察力、動手能力與探究精神悄然生長。種植園里的野花小草等都成為了陪伴孩子成長的伙伴，他們撿拾花草用來拓印、做成標本，自然與藝術的結合，也便有了具象化的體現。

李南南介紹，幼兒園尊重幼兒的個體差異，按照分齡分層、循序漸進的原則，老師們帶著孩子摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，認識食物本來的樣子；和孩子一起動手洗一洗、切一切、做一做；之后孩子們會自己商量今天做什么、需要什么材料、怎么分工。孩子從感知體驗、到動手操作、再到規劃協作，在親自體驗、動手操作的過程中，懂得了珍惜糧食，懂得了四季的饋贈。

同時，為了不讓傳統文化教育流于形式和表層，真正立足于幼兒感知與親身體驗，推動五大領域深度融合，幼兒園以鄉土為沃土，讓文化在浸潤中滋養、在體驗中傳承。在傳統節日中如端午時邀請家長與孩子共同包粽子、掛彩繩；中秋時一起做月餅、賞月亮；聆聽傳統節日的傳說與起源。節日獨有的味道，孩子嘗過便記在心里；民俗專屬的儀式，孩子體驗過便留在成長里。這些熟悉的老傳統、老手藝、老游戲，在不知不覺中走進孩子心底，融入血脈之中，讓鄉土之情悄然扎根，愛與文化自信的種子也慢慢萌芽生長。

“近年來，鄭家鎮中心學校將優質園本課程與創建經驗融入全鎮學前教育提質行動。中心校非常重視，教師培養和幼兒園特色課程打造，會定期組織多種形式的教研活動，建立全員教研體系，推動了區域保教質量穩步提升。”李南南說。