極目新聞記者 張淵
攝影記者 宋枕濤
通訊員 任紅斌
距離2026年高考僅剩不到兩個月,地理學科如何突破瓶頸、在沖刺階段實現有效增分?4月11日晚,武漢市新洲一中高三地理備課組組長、高級教師劉天明老師做客極目新聞“名師來了·沖刺高考”直播間,圍繞地理熱點應對、教材回歸策略、答題能力提升三大核心板塊,為考生和家長帶來了一堂干貨滿滿的地理沖刺復習課。
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劉天明老師(右)做客極目新聞“名師來了·沖刺高考”直播間
關注熱點:以不變應萬變
“地理熱點問題一直是高考命題的‘情境素材庫’。”直播一開始,劉天明老師便點明了關注熱點的必要性。他統計發現,近5年湖北地理高考關注的熱點涵蓋高質量綠色發展、新時代大國工程、國家重大科技成就、全球氣候變化等多個領域,而近期的雅魯藏布江下游水電工程、中歐班列與北極航線等也極有可能進入命題視野。
面對“年年有、時時變”的熱點,考生該如何準備?劉老師援引高考評價體系指出,考生不必焦慮于熱點本身,而應聚焦“考什么”和“怎么考”。“高考考查的是核心價值、學科素養、關鍵能力和必備知識,考生要做的,是重視掌握學科基礎知識、基本技能、基本方法,能夠綜合運用所學知識解決真實情境問題,并在開放性、探究性情境中獨立思考和創新。”他強調,做到這幾點,就能“以不變應萬變”,從容應對任何熱點素材。
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劉天明老師課件截圖
回歸教材:挖掘語言邏輯與思維鏈
“回歸教材”是沖刺階段老師們的常見建議,但很多學生回歸教材僅僅停留在“翻一遍書”的層面。劉天明老師在直播中指出,2026年教育部明確要求“加強教考銜接,注重考查基礎知識、基本技能和基本方法”,而教材正是這些要求的根本載體。
如何真正做到有效回歸教材?劉老師以人教版選擇性必修1中“河谷演變”的內容為例,現場示范了深度研讀的方法。他剖析教材原文“在河流發育初期,河流落差大,流速快,能量集中,河流侵蝕作用以向下和向源頭侵蝕為主,使河谷不斷加深和延長”,指出其中隱含的“因為落差大→所以流速快→因此能量集中→最終河谷加深延長”的邏輯鏈條。他提醒考生,綜合題作答時要學會運用這種短句加邏輯遞進的表達方式,并從“深、窄、谷壁陡峭、橫剖面”等表述中提煉描述河谷地形的專業地理語言。
此外,教材中的圖表同樣是研讀重點。劉老師結合2025年湖北卷人口遷移真題和武漢調考題中的河谷聚落題,展示了如何從教材的“推力——拉力”示意圖和聚落景觀圖中,提前構建起分析人口流動、聚落空間結構的思維框架。“教材中的圖、表、文字材料是地理語言運用、邏輯推理和思維能力提升的根本來源,用好它們,比盲目刷題更有效。”
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武漢市新洲一中高三地理備課組組長、高級教師劉天明老師
答題能力:拒絕“無腦套模板”
“如果你問豆包或DeepSeek答題技巧,幾秒鐘能裝滿一袋子,但今天我要講的,不在那個袋子里。”談及答題能力提升,劉天明老師直言,當前高考閱卷“反無腦套用答題模板”的趨勢非常明顯,模板化答案往往只能得低分甚至不得分。
他從試題命制規律和高考評分標準兩個獨特視角,為考生揭秘了高效答題的“內功心法”。
在選擇題方面,劉老師揭示了湖北卷選項設置的工整性原則——四個選項的內容、結構、句式和字數基本一致。掌握這一規律,考生可以通過觀察選項特征的對稱性,快速運用排除法。例如,面對“①②、①③、②④、③④”這類“4選2”組合時,考生只需確認①正確,便可推斷④錯誤,從而快速排除兩個選項,為考試爭取寶貴時間。
對于綜合題,劉老師強調必須摒棄“只羅列要點、不結合情境”的作答習慣。他以2025年湖北卷真題為例指出,評卷時“只寫交通便利,不給分”,必須具體說明“有快速交通線,有利于交通運輸發展”。“高考閱卷雖采用‘采點給分’,但更呈現出精細化和結構化的特點。”他提醒考生,答案必須具備邏輯完整性,分點作答、使用規范地理語言、形成清晰的因果鏈,是獲取高分的關鍵。
直播最后,劉老師以武漢市九月調考真題為例,演示了“讀題獲取信息→審題明析問題→答題組織語言→悟題總結反思”的完整訓練模式,為考生提供了一套可操作、可復制的后期精練方法。
高考是一個系統工程,需要考生、家長、老師和社會的多方配合。劉天明老師寄語家長做好后勤與心理建設,并祝愿所有考生金榜題名,心想事成。
【溫馨提醒】
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(來源:極目新聞)
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