物理課竟開(kāi)到賽車場(chǎng)上！弘文少年：“向心力”原來(lái)長(zhǎng)這樣

高一學(xué)生小陳蹲在甲醇發(fā)動(dòng)機(jī)前，看了足足十分鐘。在徹底搞清楚發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理后，他十分興奮：“以前只在化學(xué)課本里學(xué)甲醇的性質(zhì)、背它的燃燒反應(yīng)方程式，沒(méi)想到用它做燃料的發(fā)動(dòng)機(jī)，真家伙居然長(zhǎng)這樣！”

這一幕，發(fā)生在石室聯(lián)合弘文學(xué)校高一年級(jí)的研學(xué)課上。最近，該校全體高一學(xué)生用一整天時(shí)間，走出校園，先后走進(jìn)吉利學(xué)院和天府國(guó)際賽道，從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室到賽車組裝，從甲醇動(dòng)力研究到賽道工程實(shí)踐，在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景里，上了一堂名為“點(diǎn)燃引擎?驅(qū)動(dòng)未來(lái)”的科創(chuàng)研學(xué)課。

在吉利學(xué)院的甲醇動(dòng)力研究中心，同學(xué)們正圍在一臺(tái)甲醇發(fā)動(dòng)機(jī)前，聽(tīng)老師講解“雙碳”戰(zhàn)略下的新能源技術(shù)路徑。

“甲醇可以燃燒發(fā)電，也能直接驅(qū)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。”老師一邊演示，一邊讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。有學(xué)生掏出筆記本，記下綠色甲醇的合成路徑和循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。在隨后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，討論甲醇燃料電池與傳統(tǒng)電池的效率差異。這些內(nèi)容，他們?cè)诨瘜W(xué)課上接觸過(guò)理論，但親眼看到實(shí)物還是第一次。

隔壁的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室里，機(jī)械臂正在上下翻轉(zhuǎn)。學(xué)生們分成小組，觀看智能制造的全流程演示：從訂單下達(dá)到成品入庫(kù)，自動(dòng)化設(shè)備完成大部分工序。導(dǎo)師指著屏幕上跳動(dòng)的數(shù)據(jù)流，講解MES系統(tǒng)如何調(diào)度生產(chǎn)。一個(gè)男生盯著機(jī)械臂看了很久，由衷感嘆：“原來(lái)這就是工業(yè)4.0，很真實(shí)，但又覺(jué)得很魔幻。”

在國(guó)產(chǎn)智能汽車科普展廳，學(xué)生們沿著時(shí)間線了解了中國(guó)汽車工業(yè)從起步到智能化的歷程。展廳里陳列著不同年代的發(fā)動(dòng)機(jī)模型和整車拆解件，有學(xué)生蹲下來(lái)仔細(xì)觀察變速箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。講解老師還提到了吉利創(chuàng)始人李書福的創(chuàng)業(yè)故事，從冰箱配件到造車，一步一步走向世界。有學(xué)生在展板前駐足，拍照記錄。

下午，研學(xué)隊(duì)伍轉(zhuǎn)場(chǎng)到天府國(guó)際賽道。這是西南地區(qū)唯一獲得國(guó)際汽聯(lián)二級(jí)認(rèn)證的專業(yè)賽道。

在賽道研學(xué)展廳，老師用賽道設(shè)計(jì)圖講解彎道、直道、緩沖區(qū)的布局邏輯。為什么這個(gè)彎道要有傾斜角？直道多長(zhǎng)才算安全？這些問(wèn)題背后涉及流體力學(xué)、安全工程和材料科學(xué)。有同學(xué)恍然大悟：“我明白了，這就是課本上講的向心力和摩擦系數(shù)！”

隨后，學(xué)生們走進(jìn)賽事指揮中心、媒體中心，一場(chǎng)賽事的運(yùn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜。裁判如何調(diào)度？救援隊(duì)幾秒內(nèi)到位？媒體信號(hào)怎么傳輸？工作人員都一一介紹。

最受學(xué)生歡迎的環(huán)節(jié)當(dāng)屬高性能賽車動(dòng)態(tài)演示了，賽車在展示區(qū)表演直道沖刺、精準(zhǔn)過(guò)彎、漂移，引擎聲在場(chǎng)地上空回蕩。學(xué)生們?cè)谟^看區(qū)，手機(jī)舉得很高，“哇”聲一片。物理課上學(xué)過(guò)的向心力、加速度、空氣動(dòng)力學(xué)，在這一刻變得具體可感。

為什么要把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室和賽道？因?yàn)槭衣?lián)合弘文學(xué)校始終相信：真正的學(xué)習(xí)，發(fā)生在真實(shí)的問(wèn)題場(chǎng)景中。

“看見(jiàn)天生不同、成就與眾不同”，這是石室聯(lián)合弘文學(xué)校自誕生起便深植于心的育人基因。建校之初，學(xué)校便著力打造“365學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展體系”，以全方位的資源支持、全周期的教育引領(lǐng)，讓每一位學(xué)子在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)。而“知行合一”的科創(chuàng)探索，正是這一理念下最核心的成長(zhǎng)必修課。

在這里，課堂從來(lái)不止于四面墻壁。學(xué)校劃分了語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文心理、藝術(shù)體育、科學(xué)技術(shù)五大學(xué)習(xí)社區(qū)，以跨界融合的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，自然了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則。

本次研學(xué)正是“科學(xué)技術(shù)”學(xué)習(xí)社區(qū)的一次深度實(shí)踐。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“課本上的公式背得再熟，不如讓學(xué)生親眼看到發(fā)動(dòng)機(jī)怎么運(yùn)轉(zhuǎn)、賽車如何過(guò)彎。我們希望學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中建立知識(shí)連接，培養(yǎng)工程思維和解決問(wèn)題的能力。”

從汽車工業(yè)史到甲醇能源，從工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)到賽道工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都指向知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。同學(xué)們收獲的不僅是前沿科技知識(shí)，更是觀察探究能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程思維能力，以及“公平競(jìng)爭(zhēng)、突破自我”的精神。

一天的研學(xué)并非終點(diǎn)。學(xué)校透露，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，挖掘在科創(chuàng)方面有潛力的學(xué)生，組建備賽團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)參與科技聯(lián)賽、工程創(chuàng)新大賽等賽事做準(zhǔn)備。

這意味著，這場(chǎng)研學(xué)不僅是一次課程實(shí)踐，更是一條從“知識(shí)學(xué)習(xí)”到“實(shí)踐應(yīng)用”再到“賽事比拼”的成長(zhǎng)鏈條的開(kāi)端。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“我們希望每一位學(xué)生都能在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室里的數(shù)據(jù)測(cè)算，還是賽場(chǎng)上的動(dòng)手組裝，每一次嘗試都是為未來(lái)積蓄力量。”