![]()
IPP評論是國家高端智庫華南理工大學公共政策研究院(IPP)官方微信平臺
![]()
導語:近日,IPP聯合創始人、首任理事長莫道明教授以“教育的堅守與AI思維”為主題,結合對國際教育的深刻觀察與自身辦學實踐,在廣州天省實驗學校進行了一場兼具哲學深度與實踐溫度的分享。
莫道明教授指出,面對AI浪潮,教育者應持審慎而篤定的態度——不盲目跟風,也不固步自封,在堅守教育本真的同時積極探索AI與教育的融合。未來AI教育的重點不是教授具體編程技能,而是培育一種面向未來的高階“AI思維”。這就要求我們的教育實現三重跨越:從“使用工具”到“駕馭思維”、從“信息繭房”到“跨界融合”、從“被動接受”到“主動建構”。
![]()
科技迭代日新月異,教育正站在傳統與未來的交匯點上。面對一個孩子終將與AI深度共生的未來,今天的基礎教育,究竟該堅守什么,又需改變什么?學校理事長莫道明教授以“教育的堅守與AI思維”為主題,結合對國際教育的深刻觀察與自身辦學實踐,為全體教職工帶來了一場兼具哲學深度與實踐溫度的分享。
作為教育實踐者與前瞻思考者,莫道明教授面對AI浪潮的態度審慎而篤定:不盲目跟風,亦不固步自封。在堅守教育本真的同時,他積極探索AI與基礎教育的融合之道,重新叩問學校與教育的本質,為我們勾勒出一幅充滿信心的未來教育圖景。
硅谷鏡鑒:
教育的定力在根基,不在潮流
莫教授分享了對硅谷多所中小學的實地考察見聞。一個令人深省的現象是:即使在AI技術的發源地,這些學校也并未急于開設專門課程或興建AI實驗室。他們的共識在于,教育的變革不應被技術熱點裹挾。真正的焦點,早已沉淀在STEAM教育(科學、技術、工程、藝術、數學)的扎實實踐中。
這給予我們深刻啟示:在工具快速迭代的表象之下,培養學生堅實的科學素養、工程思維、數理邏輯與人文藝術底蘊,才是應對一切不確定性的“不變量”。AI時代的競爭,歸根到底是基礎學科競爭力與創造性解決問題能力的競爭。
教育之本:
以愛為底色,構建“成長空間”
在探討“如何應對AI”之前,莫教授引導我們回歸兩個本源問題:什么是教育?學校是什么?
他給出的答案直指核心:教育的本質是愛,是引導學生去愛這個不完美的世界與終生學習的旅程。這份由內而生的熱愛,是一個人終身成長、獲得幸福成長的內在定力。
![]()
因此,學校絕非簡單的“教學場所”,而應是一個動態的、支持生命全面發展的“學生與老師共同成長的空間”。這個空間聚焦于滋養學生成長的五大核心支柱:身體健康與心理韌性、淵博的知識、扎實的自信、感知與創造美的能力以及人文歷史的滋養。無論技術如何演進,對“人”的全面關懷與塑造,永遠是教育不可褪去的底色。
趨勢之辨:
AI是強大工具,教師是永恒燈塔
面對AI引發的普遍焦慮,莫教授以理性視角剖析AI與教育的關系。AI是一種不可逆的社會發展趨勢,而非轉瞬即逝的潮流。它如同當年的計算機,是一種將人類從重復勞動中解放出來、以聚焦更高層次思考的工具。
關鍵在于辨明:AI是強大的工具,而教育關乎“人”的成長。它可以處理信息、提升效率,但永遠無法替代情感的交融、價值觀的塑造、心靈的陪伴與個性化引導——這些正是教師職業不可替代的基石與崇高價值。因此,教育者應思考如何駕馭AI,從而更專注于那些富有創造力、情感性和啟發性的教育實踐。
思維革命:
培育“AI思維”,賦能未來公民
中小學AI教育的核心何在?莫教授給出了明確的答案:重點不是教授具體的編程或操作技能,而在于培育一種面向未來的高階“AI思維”。他將其定義為:一種利用更便捷、更快速的運算方法,構建或基于大模型的應用節點,從而解決問題痛點、打破個人思維繭房、打通學科專業壁壘的思維方案與方法。
這要求我們的教育實現三重跨越:從“使用工具”到“駕馭思維”;從“信息繭房”到“跨界融合”;從“被動接受”到“主動建構”。
這種思維的底層支撐,是強大的數學能力、工程實踐能力與清晰表達能力。這才是能夠適應未來任何技術變革的“元能力”。
育人之路:
看見差異,呵護花開,規劃生涯
學校教育在于因材施教。莫教授指出,AI時代反而更凸顯差異化培養與生涯規劃的重要性。
真正的差異化培養,要求教育者“看見”每一個孩子:發現其興趣的火花,欣賞其獨特的天賦。教師的角色,是“呵護花開”的園丁。生涯規劃是一個動態、漸進的過程,它通過榜樣引領與豐富的實踐體驗,引導孩子思考“我想成為怎樣的人”,并養成為之持續努力的習慣。
學校應是師生共同成長的空間。莫教授描繪了在校園中建設創新實驗室、人工智能應用場景的藍圖,號召全體教師以STEAM理念為引領,設計跨學科課程,讓“AI思維”在真實體驗中生根發芽,讓整個校園成為一個巨大的學習場與探索樂園。
![]()
莫道明教授的分享,是一次向教育本質的深情回溯,也是一份面向未來的行動綱領:
01
在堅守中前行
無論技術如何迭代,以“愛”為教育的底色,將學校建設成滋養生命的“成長空間”,是教育不變的根基。
02
在趨勢中成長
以清醒的判斷力駕馭AI,將教育重心轉向“AI思維”等高階能力培養,讓教育因技術而更富創造力。
03
在差異中育人
用心看見每一個獨特的生命,落實個性化培養,幫助學生成就各自飽滿而幸福的人生。
二十多年深耕,廣州天省實驗學校已完成基礎教育的堅實奠基;未來,廣州天省實驗學校將向著“百年名校”的目標邁進,致力于為中國基礎教育的發展貢獻思想與實踐的力量。
在AI呼嘯而來的時代,讓我們全體教育者以愛的堅守,筑牢育人之基;以思維的革新,點燃未來之帆。前路漫漫,行則必至。
*文章內容來源于公眾號“廣州天省實驗從化學校”。
作者:廣州天省實驗從化學校融媒體中心,編輯:陳婕。
![]()
莫道明
華南理工大學公共政策研究院(IPP)聯合創始人、在崗教授,國務院特殊津貼專家,廣州天省實驗學校辦學人、理事長
關于IPP
華南理工大學公共政策研究院(IPP)是一個獨立、非營利性的知識創新與公共政策研究平臺。IPP圍繞中國的體制改革、社會政策、中國話語權與國際關系等開展一系列的研究工作,并在此基礎上形成知識創新和政策咨詢協調發展的良好格局。IPP的愿景是打造開放式的知識創新和政策研究平臺,成為領先世界的中國智庫。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.