“媽寶男”不討喜，聰明寶媽教育上要早避雷，知進(jìn)退養(yǎng)出好男兒

“我兒子憑啥要被罵媽寶男！”雖然剛開學(xué)不久，但是這已經(jīng)是張嵐第二次去兒子的大學(xué)“討說法”了。

張嵐的兒子小李今年18歲了，正在某大學(xué)讀大一。前不久小李和室友鬧了點(diǎn)小矛盾，母親張嵐得知情況后便第一時(shí)間趕到學(xué)校替兒子出頭。距離上次來學(xué)校剛過去一個(gè)星期，張嵐又來替兒子討公道了。

“我兒子就是被我一直當(dāng)女兒來富養(yǎng)的，你們的爹媽做不到這么細(xì)致，那你們就別嫉妒我兒子。”當(dāng)著輔導(dǎo)員的面，張嵐絲毫不給兒子室友留情面。“你們就是看不得人好，今天你們必須給我兒子當(dāng)面道歉。”

“憑什么？小李平時(shí)在宿舍什么都不干，連基本的值日也不做。憑什么我們大家要伺候他一個(gè)？這么大的人了，連個(gè)感冒都要哭唧唧，真是太娘炮了！”小李的室友很是不服氣。

“領(lǐng)導(dǎo)你看看，當(dāng)著我的面都敢這么說我兒子！真是群沒素質(zhì)的東西！”張嵐自認(rèn)抓住了對方的“話把”，聲調(diào)也隨之變高了不少。

“我媽媽說的對！他們就是沒素質(zhì)！”一直縮在媽媽身后的小李一改之前的瑟縮，一臉小人得勢地嘟囔著，“有我媽在這，看你們誰敢欺負(fù)我。”小李的室友聞言很是無語，“嘶，都這么大的人了，還整天把媽媽掛在嘴邊，真是服了‘媽寶男’了。”

一旁的輔導(dǎo)員有些看不下去了，他只好一邊安撫張嵐，一邊沖小李的室友使眼色，“室友之間發(fā)生點(diǎn)小矛盾也是很正常的，大家都是男子漢，握手言和也就算了。”小李的室友見狀也不想再繼續(xù)糾纏，于是只好逼著自己先說了“對不起”。

“哼，看你們還敢再惹我，下次我還讓我媽媽來。”自認(rèn)為贏了的小李洋洋得意，“看來還是有事找老媽最靠譜。”“那當(dāng)然，有我這個(gè)媽媽在，他們誰也奈何不了你。”張嵐親昵地拉了拉兒子的手，全然不顧眾人的無奈的目光。

看完這個(gè)故事，你有什么想法？有沒有覺得已經(jīng)引起內(nèi)心極度不適感了？我想，家有男孩的父母，是不希望自己的孩子，變成這樣的吧？

01“媽寶男”背后的寶媽

中科院研究所陳祉妍教授認(rèn)為，部分女性的愿望和感情，并非是通過自身來實(shí)現(xiàn)的，而是通過母親的這一身份，在孩子身上實(shí)現(xiàn)以及獲得滿足的。

這類女性在成為母親后往往會(huì)表現(xiàn)得較為強(qiáng)勢，她們養(yǎng)育出“媽寶男”的概率更高。

養(yǎng)育出“媽寶男”的母親，常常是強(qiáng)勢而不自知的，她們在潛意識(shí)中認(rèn)為，不是自己離不開孩子，而是孩子過于依賴自己。

這種類型的母親，在被孩子需要的心理映射下，獲得自身價(jià)值感的滿足，選擇性忽視自己對于孩子成長生活中的過度干預(yù)。

另外，還有一個(gè)導(dǎo)致孩子成為“媽寶男”的重要因素就是父親角色的缺失。

心理學(xué)家艾瑞克·弗洛姆認(rèn)為，母愛的本質(zhì)追其根本是希望自己與孩子分離。

但是，當(dāng)母親只能憑借一己之力，在孩子的成長中全力付出時(shí)，她們在孩子身上所寄托的情感，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常家庭中的母親的。

也就是說，這類母親的強(qiáng)勢是被“隱形爸爸”所逼迫出來的，焦慮衍生出來的控制欲，讓她們無法對孩子真正放手。

所以，我們真的要認(rèn)真思考下，到底怎么養(yǎng)育男孩？母親要怎么跟男孩保持合理的邊界感？男孩的成長，又分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段需要怎樣的幫助？作為父母，要不要把男孩養(yǎng)的野一點(diǎn)？

02聰明寶媽從知進(jìn)退開始

《野性養(yǎng)育》這本書的作者認(rèn)為，母親對男孩的作用（角色）有兩個(gè)，一個(gè)是幫助男孩安全停靠的船錨，一個(gè)是男孩男子漢氣概的鏡子。

作為家里有倆男孩的母親，我認(rèn)為，養(yǎng)育男孩比想象中的要困難許多，而母親跟男孩的相處，也是有很多“門道”的。

尤其是下面的三點(diǎn)，也是我在讀過《野性養(yǎng)育》這本書后，悟到的。

1. 調(diào)整愛的方式

尹建莉說，“愛的分離”并非是讓母親放棄對孩子的愛，而是要她們更好地調(diào)整愛的方式。

身為母親要明白，孩子每一階段的成長變化以及心理需求，當(dāng)他們渴望獨(dú)立，想要進(jìn)一步尋找自我時(shí)，適當(dāng)?shù)胤攀址诺绞翘蹛鄣恼_表達(dá)方式。

《野性養(yǎng)育》把男孩的成長，從2歲到22歲，分為五個(gè)階段，每個(gè)階段，父母肩負(fù)的使命不同，需要提供的幫助也不一樣。

2-4歲，需要明確的邊界、開闊的空間和一慣性；

5-8歲，需要憐憫和約束；

9-12歲，需要限制和機(jī)會(huì)；

13-17歲，需要輸入和宣泄；

18-22歲，需要指導(dǎo)和幫助。

所以，作為母親，我們要一點(diǎn)點(diǎn)地縮減自己對孩子成長的干預(yù)范圍，在每個(gè)階段，給予相應(yīng)的幫助，而不是隨意代勞，剪斷孩子成長的翅膀。

2.確立親子邊界感

無論是在日常生活中還是在精神世界里，母親們都應(yīng)該保持一定的邊界感，告誡自己不做那個(gè)隨意插手孩子人生的人。

《野性養(yǎng)育》這本書中提到，即便孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們身上也有社會(huì)性發(fā)展的需求，為人母親應(yīng)該予以尊重。并且，作者建議媽媽們，在支持與放手之間找到平衡。

3.拒絕“喪偶式育兒”

父母和孩子共同組成了完整的家庭，在育兒這件事中，父親們從來都不該缺席。聰明的母親，不會(huì)大包大攬地把孩子的養(yǎng)育，都扛在自己肩上，而且母親與孩子之間的“愛的分離”也是需要父親的積極助力的。

要知道，在穩(wěn)定家庭環(huán)境的塑造上，父母、母親和孩子組建的三角型關(guān)系，永遠(yuǎn)是最穩(wěn)定的。

如果您對養(yǎng)育男孩，還有諸多困惑，我建議讀一讀《野性養(yǎng)育》這本書，書中的觀點(diǎn)前沿且客觀，并不會(huì)偏袒母親或者父親，提倡合作式養(yǎng)育，把青澀、不諳世事的男孩，養(yǎng)育勇敢、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的“男子漢”。

作者認(rèn)為，養(yǎng)育男孩，本質(zhì)上就是養(yǎng)育男孩與生俱來的野性，陪伴他穿越荒野，成為一個(gè)真正的男人。并且把男孩的大腦發(fā)育、學(xué)習(xí)方式、注意力等方面劃分了獨(dú)立的章節(jié)，讓家長一目了然，原來，男孩是如此復(fù)雜的生物，原來，我真的誤會(huì)了我的男孩。

如果你家有男孩，點(diǎn)上方鏈接，帶一本回去。這本書會(huì)讓你深諳養(yǎng)育男孩的真理，更知道如何跟男孩相處，養(yǎng)育出優(yōu)秀的“男子漢”！

枕邊育兒寄語：

尹建莉說，睿智的母親從來都不是將孩子永遠(yuǎn)的據(jù)為己有，而是愿意轉(zhuǎn)身離開的體面退出。家有男孩，聰明的母親不會(huì)親手將他培養(yǎng)成“媽寶男”，教會(huì)孩子獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，把男孩養(yǎng)的野一點(diǎn)，永遠(yuǎn)一件值得母親驕傲的事。