創新面前，滿分毫無意義？AI時代教會學生勇于犯錯更重要！

“AI時代，要教會學生勇于犯錯、善于犯錯，比考滿分還重要，尤其不能因為害怕出錯就從眾，這樣永遠不可能創新。”在日前中國科學院學部第十一屆科學教育論壇上，上海科技館館長倪閩景的一番話引起在場學者的共鳴。在這場以“AI+HI：重塑中小學科學課堂與個性化學習”為主題的論壇上，來自國內外的學者和一線的校長、教師們達成共識：AI時代的科學教育變革，絕非技術對教學場景的簡單疊加，而是教會學生用AI激發思考，與AI協同創新。

此次論壇由中國科學院學部科學普及與教育工作委員會主辦，上海交通大學承辦，也是上海交通大學建校130周年重要活動之一。在論壇上，還舉行了上海交通大學未來教師能力提升計劃啟動儀式。

和創新相比，滿分毫無意義

“AI時代，創新能力是決定科技自立自強的關鍵。這要求科學教育的著力點必須從教學生解題轉向教學生提問。”中國教育科學研究院黨委書記、院長李永智說，科技自立自強不應該是面臨卡脖子問題時的應急攻關，從長遠來看，應該是從娃娃抓起的系統工程。

AI時代科學教育變革的核心是推動課堂完成從“知識傳授”到“創新激發”的轉向。“在創新面前，滿分毫無意義。”倪閩景提到，在創新驅動的AI時代，過去靠分數篩選的教育邏輯，已無法適配人才培養需求。“獲得諾貝爾物理學獎的科學家幾乎少有考第一名的，考倒數的倒是好幾個，也可能是排名靠后的學生更勇于犯錯、不怕出錯，而這正是創新的核心特質。”他直言，事實上，優秀的科學家百分之九十的時間在犯錯，“創新不怕愚蠢，就怕相同。”

“人的能力等于人的創新性與技術相乘。也就是說，如果人的創新能力是零，人工智能再厲害也沒用。”倪閩景說，AI時代培養學生的能力，就是要讓每個孩子都善于發現問題、敢于提出問題、勇于付諸行動，而且不會害怕犯錯。

中國科學院學部第十一屆科學教育論壇現場。攝影：陶磊

AI+HI的本質，是二者的協同共創

面對AI席卷教育領域帶來的普遍焦慮，與會專家認為，AI永遠無法替代人類智能的核心價值，上海交通大學校長、中國科學院院士丁奎嶺就表示，必須通過AI和HI，即人工智能和人類智能，二者協同創新。而科學教育就需要探索AI與HI協同共創的發展新路。

“AI可以部分地替代人，未來人類工作的核心價值，就是創造新體驗、新空間、新現象。”倪閩景表示，但是人的熱情、熱愛不可替代。尤其是自主、專注、堅韌，是拔尖創新人才的底色。

他舉例說，上海科技館收藏的一只玻璃鋼制作的貍貓是出自北京第一實驗學校一名學生之手。這名學生并非大多數人眼中的優等生，而是成績非常差，甚至可以說是大多數人眼中的“學渣”。但是他從零開始，花了十七周完成的這件作品，能打動每一個看到的人。“這名學生擁有的就是‘自主、專注、堅韌’。這種人類內心的力量，與成績無關，也永遠無法由AI賦予。”

“AI或許會改變知識的產出方式，但它也促使我們去思考更深層的問題，例如我們究竟將什么視作有價值的知識？”美國科學教育研究協會（NARST）主席、加拿大卡爾加里大學教授珍妮弗?D?亞當斯（Jennifer D. Adams）提出，AI完全可以成為學生科學實踐的伙伴，但就像互聯網剛剛誕生時，我們學會互聯網生存，現在我們也需要逐漸學會與AI協作。她也提醒，AI并非中立工具，教師必須引導學生規避算法自帶特定的偏差，這也是教師不可替代的核心價值。

推動科學素養培育融入全課程、全場景

不過，就我國中小學科學教育而言，培養有能力的專任教師、突破學科壁壘仍然至關重要。李永智列出一組數據，目前全國小學科學專任教師不足30%，平均每校僅1.6人，低于所有學科均值。即便北京、上海等大城市的郊區學校，也難按標準配齊。他特別提到上海交大首創的“國優計劃”，該計劃推動理工科優秀學生轉讀教育學，畢業后進入中小學從事科學教育，這為專業科學教師隊伍建設開辟了可借鑒的新路徑。

“其實任何學科、任何場景都可以是科學思維、科學方法的實踐平臺。”他以深圳南山區小學語文古詩《畫》的跨學科教學為例：一節40分鐘的課程融合了地理、物理、生物、音樂、美術等多學科內容，讓學生既深化了語文理解，也感受到了科學思維的無處不在。

針對與會的中小學校長們關注的“科學教師需要哪些核心能力”，亞當斯表示，好奇心和對問題的探究精神固然非常重要，科學教師的共情能力也很重要，包括對他人的共情、對自然世界的共情，“這樣，當學生成長為未來的技術研發者時，他們就會保留這份同理心。”她強調，關懷心、同理心等情感層面的能力，往往不在能力要求框架中，卻對培養學生的責任意識和愛心至關重要。

原標題：《創新面前，滿分毫無意義？AI時代教會學生勇于犯錯更重要！》

欄目主編：姜澎

來源：作者：文匯報 李相如