國(guó)賽金獎(jiǎng)背后的“育人密碼”

“是學(xué)科競(jìng)賽的磨煉與沉淀給了我將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的階梯。”中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）總決賽上，安徽信息工程學(xué)院學(xué)生陳龍飛攜《流芯聚能-液冷循環(huán)輪轂電機(jī)熱電耦合一體化平臺(tái)項(xiàng)目》，斬獲高教主賽道創(chuàng)業(yè)組金獎(jiǎng)。回首來(lái)時(shí)路，他動(dòng)情地向?qū)W校“告白”。

從課堂奇想到國(guó)賽巔峰，從專利布局到國(guó)際發(fā)明展摘金，安徽信息工程學(xué)院以“競(jìng)賽+專利”雙輪驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，走出一條獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新路，讓創(chuàng)新成為校園最鮮明的底色，讓萬(wàn)千學(xué)子在實(shí)踐中成長(zhǎng)為敢闖能創(chuàng)的時(shí)代新人。

金獎(jiǎng)?wù)Q生 從創(chuàng)意星火到國(guó)賽榮光

聚光燈下，陳龍飛從容展示技術(shù)方案、拆解創(chuàng)新邏輯，面對(duì)評(píng)委犀利提問(wèn)對(duì)答如流。這一刻，是數(shù)年深耕的厚積薄發(fā)。初入校園時(shí)，他還是對(duì)汽車(chē)電子工程備感迷茫的新生，一次專業(yè)課上，“如何讓電動(dòng)汽車(chē)跑得更遠(yuǎn)”的疑問(wèn)在心底生根，一個(gè)回收電機(jī)熱能提升續(xù)航的創(chuàng)意悄然萌發(fā)。

創(chuàng)意不缺，缺的是成長(zhǎng)沃土。在安徽信息工程學(xué)院，這個(gè)奇想迅速落地生根。專業(yè)課堂與學(xué)科競(jìng)賽深度綁定，校賽、省賽、國(guó)賽層層遞進(jìn)，近300場(chǎng)競(jìng)賽打磨，讓稚嫩構(gòu)想不斷迭代升級(jí)。評(píng)委的質(zhì)詢、對(duì)手的比拼、技術(shù)的瓶頸，每一次突破都讓項(xiàng)目更貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際。

學(xué)校構(gòu)建三級(jí)專利課程體系，為創(chuàng)新筑牢產(chǎn)權(quán)屏障。陳龍飛在競(jìng)賽優(yōu)化中挖掘技術(shù)亮點(diǎn)，累計(jì)申請(qǐng)38項(xiàng)國(guó)家級(jí)專利，以硬核知識(shí)產(chǎn)權(quán)構(gòu)筑技術(shù)“護(hù)城河”。從第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)金獎(jiǎng)，到中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽登頂，再到德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展斬獲國(guó)際金獎(jiǎng)，他以106項(xiàng)市級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)、9項(xiàng)國(guó)家級(jí)專利，完成了從青澀學(xué)子到創(chuàng)新先鋒的蛻變。

校友劉祖悅同樣循著“競(jìng)賽歷練——專利產(chǎn)出——國(guó)賽獲獎(jiǎng)”的路徑摘得銅獎(jiǎng)，他們不是個(gè)例，而是學(xué)校人才培養(yǎng)模式結(jié)出的碩果。一張草圖、一個(gè)創(chuàng)意，在該校的創(chuàng)新生態(tài)里，最終長(zhǎng)成支撐國(guó)賽金獎(jiǎng)的參天大樹(shù)。

雙輪驅(qū)動(dòng) 課賽融合與專利賦能的教學(xué)革新

金獎(jiǎng)背后是該校深耕十余年的“競(jìng)賽+專利”雙輪驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革。早在2015年，學(xué)校便啟動(dòng)這一深度教學(xué)變革，構(gòu)建“校級(jí)必修課+院級(jí)特色課”課賽融合體系，核心推行“一課一賽”的教學(xué)模式，將49門(mén)專業(yè)核心課程與對(duì)應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽無(wú)縫銜接。

“簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是當(dāng)一個(gè)軟件工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)算法時(shí)，他可能正在備戰(zhàn)‘中國(guó)軟件杯’大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽；當(dāng)一個(gè)機(jī)械專業(yè)學(xué)生在研究結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，他的作品目標(biāo)可能是參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。”該校一負(fù)責(zé)人告訴記者，這樣的教學(xué)模式，直接破題學(xué)習(xí)不再是應(yīng)試刷題，而是解決真實(shí)產(chǎn)業(yè)難題，課堂理論在競(jìng)賽實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，競(jìng)賽痛點(diǎn)又倒逼課堂教學(xué)迭代升級(jí)，打破了理論與實(shí)踐的壁壘。

除了競(jìng)賽，另一輪驅(qū)動(dòng)來(lái)自專利賦能。學(xué)校將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育前置，搭建常態(tài)化創(chuàng)新培訓(xùn)與專利指導(dǎo)體系，讓學(xué)生懂創(chuàng)新、更懂保護(hù)。競(jìng)賽項(xiàng)目天然孕育專利成果，高質(zhì)量專利成果又成為競(jìng)賽制勝的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成“以賽促創(chuàng)、以專促教”的良性循環(huán)。

數(shù)據(jù)印證改革成效：2024年，全校參賽學(xué)生超1.3萬(wàn)人，覆蓋率達(dá)93%，全年斬獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)1571項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)289項(xiàng)；累計(jì)授權(quán)專利超3100項(xiàng)，發(fā)明專利484項(xiàng)，“六生一專利”的申報(bào)比率讓創(chuàng)新氛圍浸潤(rùn)校園每一處角落。這場(chǎng)改革徹底重構(gòu)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)邏輯，讓競(jìng)賽與專利從簡(jiǎn)歷加分項(xiàng)變?yōu)樨灤┤痰暮诵挠溯d體。

硬核護(hù)航 五級(jí)平臺(tái)與數(shù)字智治筑牢創(chuàng)新底座

萬(wàn)千學(xué)子創(chuàng)新活力迸發(fā)離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的軟硬件支撐體系。硬件上，該校構(gòu)建了從“國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)到院級(jí)”的五級(jí)聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)意轉(zhuǎn)化全流程保駕護(hù)航。國(guó)家級(jí)TISC中心提供專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，為專利排查風(fēng)險(xiǎn)、提升價(jià)值；省級(jí)科技企業(yè)孵化器對(duì)接產(chǎn)業(yè)資源，推動(dòng)專利成果落地轉(zhuǎn)化；市級(jí)概念驗(yàn)證中心填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)品與市場(chǎng)商品的鴻溝，讓技術(shù)走出象牙塔；各學(xué)院創(chuàng)意中心與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室7×24小時(shí)開(kāi)放，成為學(xué)子圓夢(mèng)的“創(chuàng)新夢(mèng)工廠”。

軟件支撐上，學(xué)校自主研發(fā)競(jìng)賽與專利管理平臺(tái)，深度融合AI大模型，打造出全流程數(shù)字化創(chuàng)新管家。學(xué)生提交競(jìng)賽方案，AI自動(dòng)評(píng)估創(chuàng)新性、預(yù)警專利侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，精準(zhǔn)挖掘可專利化創(chuàng)新點(diǎn)并主動(dòng)推送。從創(chuàng)意萌發(fā)、實(shí)物制作到專利申報(bào)，智能系統(tǒng)全程護(hù)航，降低創(chuàng)新門(mén)檻，讓每一個(gè)好想法都能被看見(jiàn)、被保護(hù)、被實(shí)現(xiàn)。

硬件有保障，軟件有智慧，個(gè)性化晚自習(xí)等特色安排，更將競(jìng)賽備戰(zhàn)、項(xiàng)目孵化、專利實(shí)踐融入日常。創(chuàng)新不再是少數(shù)人的突擊行動(dòng)，而是人人可參與、時(shí)時(shí)可實(shí)踐的校園新常態(tài)，為雙輪驅(qū)動(dòng)模式提供源源不斷的動(dòng)力。

賦能成長(zhǎng) 從校園創(chuàng)客到時(shí)代新銳的人生躍遷

“競(jìng)賽+專利”雙輪驅(qū)動(dòng)最終指向?qū)W生終身成長(zhǎng)與創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，打通“創(chuàng)意——?jiǎng)?chuàng)新——?jiǎng)?chuàng)業(yè)”完整閉環(huán)。該校軟件工程專業(yè)畢業(yè)生管振宇以第一發(fā)明人身份申請(qǐng)5項(xiàng)發(fā)明專利，主持國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，斬獲十余項(xiàng)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽大獎(jiǎng)。憑借硬核“創(chuàng)新簡(jiǎn)歷”與高質(zhì)量專利，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入駐學(xué)校孵化器，創(chuàng)辦蕪湖奈爾若智能科技有限公司，完成從學(xué)生到CEO的華麗轉(zhuǎn)身。

在該校，這樣的成長(zhǎng)故事比比皆是。學(xué)校以省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)為引領(lǐng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，既產(chǎn)出貨真價(jià)實(shí)的專利、競(jìng)賽成果，更塑造敢于創(chuàng)造未來(lái)的青年人才。畢業(yè)生憑借扎實(shí)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，深受用人單位青睞，就業(yè)質(zhì)量連續(xù)多年位居安徽省本科高校前列。

從解決一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，到斬獲一項(xiàng)國(guó)賽金獎(jiǎng)；從申請(qǐng)一件專利，到創(chuàng)辦一家企業(yè)，安徽信息工程學(xué)院以雙輪驅(qū)動(dòng)模式，重新定義新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深化教學(xué)改革，讓創(chuàng)新之花常開(kāi)，讓更多學(xué)子在競(jìng)賽與專利的滋養(yǎng)下，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的青春動(dòng)能。

陳龍飛(左二)與團(tuán)隊(duì)成員獲獎(jiǎng)后合影

日常參展，聽(tīng)取專家意見(jiàn)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作，打磨作品

“雙創(chuàng)”課堂

記者手記

創(chuàng)新 從來(lái)不是少數(shù)人的星光

此行采訪最觸動(dòng)我的，不是國(guó)賽金獎(jiǎng)的耀眼榮譽(yù)，也不是數(shù)百項(xiàng)專利的亮眼數(shù)據(jù)，而是校園里隨處可見(jiàn)的創(chuàng)新氛圍——實(shí)驗(yàn)室徹夜亮著的燈、學(xué)生們圍繞項(xiàng)目激烈討論的身影、將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的篤定。

從一個(gè)“讓電動(dòng)汽車(chē)跑得更遠(yuǎn)”的樸素想法，到斬獲國(guó)際大獎(jiǎng)的硬核項(xiàng)目，陳龍飛的成長(zhǎng)軌跡正是學(xué)校“競(jìng)賽+專利”雙輪驅(qū)動(dòng)模式的生動(dòng)縮影。學(xué)科競(jìng)賽為創(chuàng)意搭建試煉場(chǎng)，專利制度為創(chuàng)新筑起護(hù)城河，二者相輔相成，讓靈感不再懸空，讓技術(shù)真正落地。

這里的創(chuàng)新，從不局限于少數(shù)尖子生。93%的參賽覆蓋率、“六生一專利”的比例，讓創(chuàng)新從“加分項(xiàng)”變成“必修課”。完善的軟硬件支撐、智能化的管理護(hù)航、融入日常的培養(yǎng)體系，讓每一個(gè)有想法的學(xué)生都能找到施展舞臺(tái)。

真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不在于傳授多少知識(shí)，而在于點(diǎn)燃創(chuàng)造的勇氣、搭建實(shí)踐的階梯。該校用一套可復(fù)制、可推廣的模式證明：當(dāng)競(jìng)賽與教學(xué)共生、專利與創(chuàng)新同行，普通學(xué)子也能站上全國(guó)乃至國(guó)際舞臺(tái)，用青春智慧書(shū)寫(xiě)屬于新時(shí)代的創(chuàng)新答卷。

記者程榕娟、通訊員張磊