使命為帆 擔當為槳 扎實培育水域匠才

（來源：中國水運網）

轉自：中國水運網

在廣州航道技工學校，有一位身兼教務管理與教學職責，能夠在日常繁雜工作與育人授課等任務之間有序切換角色，以扎實擔當作為在技能人才培養的航道上奮楫逐浪，持續詮釋初心使命的教師。他，就是張超。

篤行不怠 分身有術——2026年開年以來，張超馬不停蹄、滿負荷運轉，既要做好教學教務管理的各項事務，保障教學工作有序開展；又要講授計算機CAD、工程機械基礎、金屬材料與熱處理專業基礎課以及船舶采油機等船員考證輔導課；還需參與海事局關于非自航船員管理的調研工作……數項工作并行，日程表被排得滿滿當當，但他始終以嚴謹細致的態度，精耕細作地完成每一項工作任務，從未有過一絲懈怠。

用心育人 科學培優——作為2023級船舶機工班班主任，張超始終秉承“以人為本、有教無類”的育人理念，他深知做好青年學生思想行為正向引領，對及時糾偏成長誤區、涵養優良品德、端正言行舉止的重要作用。有一次，一位學生私下向他投訴說同學在宿舍對他說“臟話”，他馬上意識到這件事須迅速妥當處理、防止發酵升級，擾亂班風班紀。當天張超即深入摸排情況，逐一約談相關學生，全面厘清事情原委。經細致核實，確認該矛盾實為方言俗語認知差異引發的誤會。隨后，他將兩名學生請到一處、客觀講明事實緣由，引導二人明白日常用語需注重場合，不當言辭容易傷害他人情感、造成心理隔閡。在張超的耐心教育下，這兩名同學主動正視自身問題，互相誠懇致歉、成功化解了心結。“針對方言地域差異引發的溝通矛盾，需強化疏導，充分調動班級力量，做到早發現、早化解小微糾紛，杜絕人際內耗，讓學生能夠安心專注學業、聚力成長進步！”張超在事后深有感悟地與同事們分享道。

知人善教、因材施培，在日常教學工作中，張超主要通過量身定制學生學習成長計劃、科學分類、動態調整和多元評價等方式，有效實現教學統一性與差異性平衡。“張老師非常了解我們每個人的情況，知道誰哪塊知識薄弱，就算在晚上也會利用微信及時為我們答疑解惑，還與我們聊職業規劃，幫助我們解開考前的“心理疙瘩”，這次我們全班同學都能順利通過船員培訓合格證考試，真是有賴于他的悉心指導與暖心關懷！”“張老師不僅教我們船舶動力、操舵技術、疏浚設備操作等專業知識，還教我們為人做事的道理呢，他就像哥哥一樣關心我們的學習和生活哦。”在考證經驗分享交流會上，班里的學生真切地表達了對張超的感激之情。

2025年，在備戰船舶機工競賽輔導工作中，張超主動承擔了大部分教學工作，他在精準梳理每位學生的學習痛點與難點的基礎上，創新采用了融合了技術、策略、協作等關鍵因素的教學方法，讓學生不僅熟悉掌握，更能靈活實踐運用，最終所帶學生全部躋身前10名、半數沖進前5名，助力學校團隊斬獲競賽第一名。“賽前的輔導安排很緊湊，張老師善于將復雜的知識講得非常生動易懂、善于幫助我們補齊短板，跟著他學習，我們心中特別有底呢” 。參賽學生回憶道。

團結互助 竿頭日進——單絲不成線，獨木不成林。在工作中，張超深知團隊協作的重要性，而“真誠相待、精準溝通”則是他與同事高效協作的法寶。去年學校連續舉辦兩場行業大型技能競賽，他與同部門的方美華老師相互支持、密切配合競賽工作組做好場地布置、設備管理、環境維護等工作，并互相審核打印后的資料、保障工作效率和準確率，為競賽順利舉辦提供了有力支持。

從教務管理的周密統籌，到課堂教學的全情投入，張超就這樣在雙重崗位上，以孜孜不倦的責任擔當與精誠團結的扎實作為，贏得了學生的愛戴、獲得了同事的認可。

面向未來，在年初剛獲評學校2025年度優秀教師稱號的張超謙虛地表示，將牢記立德樹人根本任務、堅持與時俱進、日就月將，充分運用數智技術為教學內容與專業設置優化、教學模式與方法創新、教學管理與評價效率提升等重點改革發展任務賦能，以久久為功的堅持，為學校打開提質培優新局面繼續發光發熱。