不止熱愛，張雪給孩子們上的人生一課：工匠精神！

晚上好，我們繼續聊聊：張雪。

▼ 視頻全文 ▼

相信你肯定也能感受到，

有人被他在賽場上揮汗如雨的激情點燃，有人為他“碾壓國際巨頭”的宏愿熱血沸騰。

他身上有著強烈的“熱愛的奇跡”，

仿佛只要足夠熱愛，世界就會為你讓路。

可是這僅僅如此嗎？不。

剝開那層浪漫主義的外殼，

我看完了張雪相關的全部紀錄片后發現，

張雪的故事里還藏著一個無比真實的真相——

熱愛不是尋找出來的，是打磨出來的。

這個觀點，喬治城大學教授卡爾·紐波特（Cal Newport）在他的著作《優秀到不能被忽視》里就曾定義過。▼

他深度訪談了許多高成就者，發現了一件事情：

熱情是有幻覺效應的，因為沒有人會為你的夢想埋單。

你可能也聽過這樣子的說法，

去“尋找你的熱情”吧！

像尋寶一樣，一旦找到那把“對的鑰匙”，鎖后的成功便順理成章。

但現實是，絕大多數在職業初期高喊“追隨熱愛”的人，最后都陷入了慢性的焦慮與頻繁跳槽的死循環。

為什么？因為他們空有激情，卻沒有足夠的實力。

看看張雪的成長軌跡，你就明白這句話的真諦了。

放棄“熱情心智”，擁抱“工匠心智”

回看張雪的成長軌跡，具有極強的反差感與戲劇性。

1987年出生于偏遠農村，留守兒童，10歲輟學，14歲進入修理鋪當學徒。

他14歲就發現自己對摩托車近乎偏執的喜歡，但如果在那個時候，他僅僅停留在情感層面的“喜歡”，他可能只是一個普通的騎行愛好者，或者一個手藝尚可的修車匠。

但他沒有掉入激情陷阱，相反，他走上了一條極其枯燥的路：

用工匠精神來深耕技術研發！

在修理鋪每天十幾個小時，

雙手沾滿油污，拆洗發動機、調試零件，

那是長達二十年的“刻意練習”。

紐波特認為，自主權、勝任感和使命感是職場中的稀缺資源，

你必須用同樣稀缺的技能（職業資本）去交換。

張雪經歷了從特技車手到機械師，再到全職工程師的蛻變。

他十年如一日沉浸于發動機調校，

2024年，當張雪敢于再次出發創立新品牌時，他的底氣早已不止那腔熱血，

更有他手里掌握著“同排量馬力最大、車重最輕”的硬核技術。

這是他以絕對領先優勢奪冠的底氣。▼

我們能效仿嗎？

看完張雪的故事，這些天我也一直在想，我們能效仿嗎？

作為一名家長，難免會忍不住思考自己孩子的發展，哪種能力才更為核心、關鍵。

從這個角度來看，張雪也是孩子們，甚至大人的學習榜樣。

工匠精神，其實也是一面鏡子。

在當下的養育環境中，我們經常看到的是另外一種情況——

“體驗派”的培養路徑。

很多父母過度焦慮于“盡早發現孩子的天賦”，

一旦孩子對某項課外活動失去初期的興趣，表現出抗拒，

家長便急于允許他們放棄，迅速更換軌道去尋找下一個“真正的熱愛”。

這種看似尊重孩子選擇的教養方式，其實無意中強化了他們的表面激情，

讓孩子誤以為，只要遇到困難、感到枯燥，就說明“我不適合”或者“我不再喜歡了”。

不然，就是為了持續保持初遇新事物時的那種快感，讓自己一直停留在舒適區里。

他們開始安逸地在淺層的“新鮮感”中兜圈子，但是卻堅決不去碰觸能真正接近核心和本質的，深度學習必須面對的枯燥與受挫。

這種只追求多巴胺式短平快反饋的模式，

就只能讓孩子習慣了做不斷嘗鮮的“體驗者”，卻很難沉下心來，成長為扎根某一領域的“建設者”。

從陪伴兩個孩子成長的路上，我對此深有體會。

Joshua當年學琴，到了第二年的時候也一頭撞上了“高原期”。

曲目難度增加，每天的重復練習變得異常枯燥，

他覺得太辛苦，一度非常抗拒，吵著想要放棄。

如果我們當時遞上了“放棄”的免死金牌，他的鋼琴之路就止步于此了。

但當我們陪他接納了那些煩躁，邁過了那個最難的坎后，

他對鋼琴的掌控感建立了起來，這股力量支撐著他一直堅持到了今年。

Eric也是如此。

他喜歡數學，但“喜歡”并不意味著一帆風順。

在深入鉆研的過程中，

他也曾在那些復雜的推演和難題里吃盡了苦頭，經歷過深深的挫敗。

但正是因為沒有在最崩潰的時候退縮，死磕過去之后，

他才在數學學科里找到了屬于自己的那一點點突破，也迎來了更深層次的熱愛。

很多時候所謂的“失去興趣”，往往只是人面對困難時，本能的逃避。

如果我們不能承托住孩子在面臨挑戰時的挫敗感，

不幫他們跨越那段必須付出的枯燥練習，

他們將永遠停留在淺層的“喜歡”里。

只有熬過苦頭，積累下屬于自己的“職業資本”，

他們才能真正體會到由勝任感和掌控感帶來的、無可替代的頂級熱愛。

如何培養出內心強大的孩子

看著張雪的經歷，再結合《優秀到不能被忽視》這本書的核心，

我覺得在養育上，我們至少可以把這四點踏踏實實地用起來：

1. 別讓孩子光做“體驗派”，幫他們攢點“真本事”

剛學個新東西，孩子往往覺得新鮮好玩，

但那股熱乎勁兒一過，遇到難啃的骨頭，就覺得枯燥想放棄了。

這時候，咱們當父母的千萬別順著說“不喜歡就算了”，

而是得搭把手，推他們一把，幫他們跨過這個“瓶頸期”。

真正的成就感，都是熬過枯燥的練習、把一件事做得很溜之后才有的。

只有孩子有了能拿得出手的底氣，才會真正深愛上這件事。

2. 引導孩子從“光看光玩”變成“自己動手創造”

平時跟孩子聊天，

別總停留在“你喜歡看什么、玩什么”，得慢慢往“你能做出點什么”上引。

比如，孩子特別愛玩《我的世界》，或者天天抱著樂高研究，這其實只是感官上覺得刺激。

咱們可以順水推舟，引導他們去學學背后的C++編程，或者自己動手搭個機械結構學一下機器人。

這么一轉彎，孩子就把興趣變成了實打實的“硬技能”，

從一個單純的玩家，變成了能創造價值的小創客。

3. 別過早給孩子“絕對的自由”，用規則意識滋養自驅力

在孩子還沒什么本事、也不夠自律的時候，

如果咱們大手一揮，什么都“隨你便、你自己選”，

孩子大概率會抓瞎，最后往往半途而廢。

在他們能力和自律性還弱的時候，

咱們得把界限劃清，規矩立好，幫他們把訓練計劃定清楚。

等他們手里的本事越來越大，也越來越能對自己負責了，咱們再慢慢放權。

這時候的“自己說了算”，才是他們靠自己刻苦練習賺來的獎賞。

更多關于自律和自驅力的閱讀：

4. 兜住孩子情緒的底，陪他們熬過“死磕”的苦

這是最核心、也是咱們大人最容易忽略的一點：

養育的落腳點，最后還得回到情緒管理上。

“打磨手藝”這事兒本來就挺違背天性的，中間肯定伴隨著無數次的失敗、煩躁和自我懷疑。

當孩子解一道復雜的數學題卡住了，或者敲代碼老是報錯，急得快要崩潰時，

咱們千萬別冷嘲熱諷說“這點苦都吃不了，以后能干啥”，但也別立馬妥協說“太難了，那咱就不學了”。

當父母的，得先接住他們心里的挫敗感，

抱抱他們，告訴他們“覺得難、想退縮都是正常的”，

然后教他們一些平復情緒的小辦法。

只有孩子的心態能穩住了，他們才有力氣去把冷板凳坐熱，把真本事練成。

更多關于情緒管理的閱讀：

硬核突圍的終極力量

現在回頭看張雪奪冠的高光時刻，

這種震撼人心的力量，真不是什么靠天賦的玄學，

也絕對不需要非得經歷什么大災大難、吃盡世間的苦才能換來。

說透了，它的底色其實很樸素：

它就是認準了一件事，一年又一年、不厭其煩地把手里的活兒練到極致；

就是因為你越做越好，手里有了掌控感，心里自然就生出了一股誰也攔不住的沖勁；

也是那種既能“享受過程”，但在遇到難關時又咬牙切齒“非要把你拿下”的死磕精神；

更是手里攥著別人拿不走的真本事，硬生生地在殘酷的現實里，給自己殺出了一條血路。

試想一下，如果我們在養育孩子或者自我成長的路上能做到這些，哪怕只是真正做到了其中的一點，那還有什么事是做不成的呢？

更多的閱讀：

最后，我把張雪的采訪紀錄片和視頻源，都保存在后臺了，可以在文末點贊和推薦，“萌芽研究所BUD”后臺消息框，回復“張雪”領取。

互勉，萌芽。

▼ 更多閱讀 ▼

▼ 你好，我是萌芽 ▼

▼ 關注我，彼此不迷路 ▼

感謝你的 點贊 和 轉發 ??