河南省“高校學工先鋒”風采展個人篇（一）

近日

中共河南省委宣傳部、

河南省教育廳聯合印發通知

正式公布

2025年河南省“高校學工先鋒”評選結果

全省10個高校學生工作集體、

10名高校學生工作者脫穎而出

獲評“高校學工先鋒”稱號

成為全省高校學生工作戰線的標桿典范

集中彰顯了新時代河南高校學工人

堅守初心、擔當奉獻、

奮勇爭先的良好精神風貌

省教育廳融媒體特別策劃——

河南省“高校學工先鋒”風采展

本期個人篇

（一）

一起來看

河南理工大學 陳昊

華北水利水電大學 陳笑笑

商丘師范學院 張顏梅

安陽工學院 董瑩

南陽理工學院 鄭丹丹

5位學工先鋒的風采展示

河南理工大學 陳昊

個人簡介

陳昊，中共黨員，河南理工大學學生處處長。推動構建“11335”學生工作體系，制（修）訂《輔導員職級聘任辦法》等制度30余項，編印《學生突發事件處置及案例匯編》等5類讀本，出版著作《立德樹人：高校學生工作的創新與實踐》，重塑學生工作新生態；加強學工隊伍建設，推動輔導員職級聘任和職稱評審辦法落實，打通輔導員“雙線”晉升“最后一公里”；一體化推進智慧學工、智慧宿管和心理健康大數據平臺建設，實現了學生工作一站通辦、一號通辦；狠抓學風考風建設，健全完善資助與育人體系，實施心理健康教育“十個一”工程，扎實推進“一站式”學生社區建設，學校學生工作實現跨越式發展。

以智為筆 以愛為墨

在立德樹人的畫卷上譜寫育人新篇

從初出茅廬的青澀基層輔導員，到深耕一線的成熟學工管理干部；從與學生年齡相仿的“同齡人”，到值得信賴的“引路人”；從用心呵護學生的“愛”之踐行者，到推動學工革新的“智”之探索者……從青年到中年，陳昊已在學生工作崗位上走過了24個春秋。24年來，他始終扎根學工一線，從未忘記走過的路，更未動搖過立德樹人的初心。

用育人之光點亮學子成才之路

“高校學生工作并非簡單的管理服務，更是一場用心用情的接力育人。”陳昊常說：“立德樹人不是一句莊嚴的誓言，而是一項融入日常、落在行動的育人接力賽，每一步都要走穩、走實。”

作為一名學工管理干部，陳昊始終將立德樹人貫穿學生工作全過程、全領域。面對新時代大學生思維活躍、價值追求多元和心理與適應能力差異顯著等特點，他深入調研、大膽創新，秉持“讀懂學生、尊重學生、成就學生”的育人理念，探索構建了“11335”學生工作新體系，形成了“抓基層、重基礎，抓隊伍、重建設，抓落實、重成效”工作機制，讓該校育人工作有章可循、有規可依。他以“六個三”為抓手，深入實施學風建設“七大工程”，抓管理育學風、以服務帶學風、立榜樣樹學風、抓考風正學風、以考研促學風、以活動助學風、以品牌鑄學風，多措并舉抓落實、促成長。功夫不負有心人，近幾年該校學生課堂出勤率、活動參與率節節攀升，學生從被動學習轉向主動學習、從他律轉向自律，“好學力行”成了校園最美的一道青春風景線。

“11335”學生工作新體系研討會

用關愛之情溫暖學工隊伍之心

“以前做輔導員，大家都擔心評不了職稱，晉不了職級，現在有了輔導員職級聘任管理辦法和輔導員職稱評審辦法以后，真是解決了我們的后顧之憂。”該校輔導員王曉研的話，道出了全校學工人的心聲。

學工隊伍是立德樹人的中堅力量，陳昊始終把建強建優學工隊伍擺在重要位置。他牽頭構建全鏈條輔導員培訓體系，實施輔導員職級制，推動輔導員職稱評審“三獨立”，打通了輔導員“雙線晉升”“最后一公里”，讓輔導員“干有奔頭、進有方向、退有保障”。他組織制（修）訂學校輔導員與班主任隊伍建設管理與考評辦法、輔導員與班主任年度人物評選辦法等制度文件，激發和釋放了學工隊伍活力，明確規范了學生工作行為；編印輔導員工作標準化流程、學生突發事件處置及案例匯編等5類學習資料，出版《立德樹人：高校學生工作的創新與實踐》等著作，讓每一位學工人員手里有手冊、心里有底氣、工作有依據。在他的帶領下，學校學生工作成效顯著，獲評省級以上學生工作獎勵、榮譽、項目近百項。

陳昊組織召開輔導員職級制實施辦法座談交流會

用攻堅之勇破解管理發展難題

學生工作千頭萬緒，“剪不斷，理還亂”。針對學生工作中的痛點、堵點和難點問題，陳昊以攻堅之勇和務實之需逐個破解。

對于學生安全穩定的痛點，他健全四類五級風險隱患排查網格，建立“日碰頭、周匯總、月上報”工作機制，落實“一人一策”“銷號管理”機制，做到風險隱患早發現、早處置。他大力實施心理健康教育與咨詢工作“十個一”工程，積極構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理育人工作體系，為大學生健康成長保駕護航。關于跨部門協調的堵點，他打破部門壁壘，積極構建“大思政、大團學、大安全”工作格局，把思想引領、日常管理、心理教育、校園活動等融入學生學習、生活的各環節，形成“大學工”育人合力。針對全員、全程、全方位育人難點，他以“一站式”學生社區建設為抓手，推進實施輔導員、心理咨詢師、學業導師、后勤服務等力量入駐學生社區，常態化開展談心談話、學業輔導、心理團輔、安全教育等工作，讓學生“下樓就能找到老師、轉身就能解決問題”，把社區打造成了新時代育人高地，該校“一站式”學生社區獲全省高校A級評價。

用創新之智打造學工特色亮點

“以前查宿舍，我們要一層一層爬樓，挨間挨戶檢查，忙活一晚上才能完成的任務，現在打開智慧宿管系統，動動手指就能知道誰還沒回宿舍，特別方便快捷！”該校資環學院輔導員李夢杰說。智慧宿管系統的應用，打造了“全時段覆蓋、全流程閉環、全方位育人”的宿舍管理新格局，不僅實現了宿舍管理的智能化、精準化，還讓輔導員從以前“爬樓跑腿”的查寢工作中解放出來，有更多時間精力投入到“思想引領、心理疏導、學業指導、就業服務、安全守護”的主責主業中去，大幅提升了管理效能和育人質效。

“過去請假，要先跑辦公室找輔導員簽字，有時還要去找副書記審批，現在在智慧學工系統上一鍵申請，下一秒就能推送給輔導員和副書記，審批時間短、速度快，太省心了！”智慧學工系統的上線，讓學生們真切感受到了學工服務的溫度與速度。現在該校統一身份認證的智慧學工系統涵蓋學生入學教育、日常請假與去向報備、學業預警、綜合測評、困難生認定等30余項功能，實現了學生工作“一網通辦、一號通辦、一次通辦”，讓數據多跑路、讓學生少跑腿在該校成為現實。

“以往補辦學生證，需要來來回回跑好幾個部門蓋章，折騰大半天，現在在學生綜合事務服務大廳，幾分鐘就能全部搞定，太方便了。”該校安全學院學生小李說。在學生綜合事務服務大廳建設上，陳昊始終堅持以學生為本，提出要優化辦事流程、簡化辦事環節，堅決打通服務學生“最后一公里”。為讓學生少跑腿、好辦事，他協調14個校內外單位入駐大廳，推出60余項服務事項，實現了學生事務“一站通辦”。

陳昊巡查宿舍樓宇

從立德樹人的初心堅守，到破解難題的攻堅實干，再到特色創新的勇毅探索，陳昊始終行走在學生工作的一線，把學生的急難愁盼放在心上。他交出的一份份亮眼答卷，不僅讓該校學生工作躋身全省前列，更用實際行動詮釋了“為黨育人、為國育才”使命擔當。

華北水利水電大學 陳笑笑

個人簡介

陳笑笑，中共黨員，華北水利水電大學土木與交通學院輔導員。2019年起投身學生工作，將軍旅生涯鑄就的“忠誠、擔當、堅守”融入育人實踐，摸索出“鑄魂—塑形—賦能”的特色工作法。堅持“育人先育心”，帶學生走進楊根思連、對話抗戰老兵，讓紅色基因可感可觸；以嚴紀塑形養品格，將部隊作風融入日常，推行“學風建設戰斗小組”“幫扶突擊隊”精準助學；把內務標準引入宿舍，從疊被子做起淬煉學生心性與紀律；以實干賦能促成長，依托“華水新鐵軍”搭建實踐平臺，著力推動這套育人方法從“零散探索”走向“系統成型”，力求可復制、可推廣，讓更多學生受益。

軍魂鑄初心 育人顯擔當

將軍旅生涯練就的忠誠擔當、作風過硬的品格融入學工一線，從2019年兼職輔導員初涉育人工作，到2022年專職輔導員深耕學生工作，陳笑笑始終以軍魂為底色，在立德樹人的道路上不斷探索，打造出獨具特色的軍旅育人模式，用真心、真情、實干成為學生成長路上的引路人、陪伴者、守護者。

陳笑笑的軍旅經歷，是她深耕軍旅特色育人的初心源頭。2015年還在上學的她，毅然參軍入伍，成為中國人民解放軍陸海空三軍儀仗隊的一員。2017年退伍復學后，她參與組建“華水新鐵軍”，首次嘗試將軍旅作風融入校園育人。2019年本科畢業保送研究生后，她擔任兼職輔導員，正式踏入學工領域，探索將部隊優良傳統轉化為育人實效，勾勒出“鑄魂—塑形—賦能”三維一體育人模式的雛形。2022年研究生畢業后，她成為專職輔導員，全身心投入學生工作，不斷完善軍旅特色育人體系，讓軍人精神成為滋養學生成長的寶貴養分。

陳笑笑和新鐵軍隊員在一起

作為一名高校輔導員，陳笑笑深知，學工工作的核心是“育人”，而育人首在育心、立德先在立魂。在多年的學工實踐中，她摒棄空洞的思政說教，把部隊“忠誠為魂”的信念融入學生思想引領，用沉浸式、體驗式的教育，讓理想信念在學生心中落地生根。

她帶領學生走進楊根思連，站在英雄塑像前解讀“三個不相信”的誓言，講述長津湖畔的戰斗故事，讓學生在英雄事跡中感受忠誠與擔當的重量；組織學生與抗戰老兵面對面交流，聽他們講述烽火歲月的抉擇，讓紅色歷史不再是書本上的文字；帶領學生走進革命紀念館、觀看紅色電影、召開分享會，讓每一次思想教育都有溫度、有質感。沒有華麗的辭藻，只有真實的體驗，學生們的眼神從最初的好奇逐漸變得肅穆，有學生在活動后寫下感悟：“以前總覺得愛國很宏大，離自己很遠，現在才明白，忠誠是藏在心里的信念，是落在實處的行動。”在陳笑笑的引導下，越來越多的學生主動關注國家大事，將個人理想與民族復興緊密結合，理想信念的種子，在一次次沉浸式教育中悄然發芽。

陳笑笑帶領學生去楊根思連參觀學習

“學生工作無小事，事事皆育人。”這是陳笑笑從事學生工作以來的座右銘。她始終將部隊“抓細節、強執行”的作風融入學生日常管理，把育人工作做細、做實、做深，讓優良的行為習慣成為學生的終身財富。

針對部分學生學習動力不足、成績落后的問題，她在負責的年級組建“學風建設戰斗小組”，提出“不比軍銜比學分，不比武藝比技能”的實戰導向，讓成績優異的學生擔任組長，帶領同學集體自習、梳理知識點、攻克學習難點；針對學習上的“困難戶”，專門成立“幫扶突擊隊”，實施“一對一”精準幫扶，從課前預習提醒到課后輔導答疑，從知識點梳理到錯題講解，全程跟進，堅決不讓一個學生掉隊。經過持續打磨與優化，這套學風建設模式愈發成熟，也結出了沉甸甸的果實。曾有學生沉迷游戲多門掛科，甚至產生退學念頭，陳笑笑沒有放棄，將他納入幫扶突擊隊，安排優秀學生結對輔導。慢慢地，這名學生放下手機走進教室，不僅順利通過掛科課程，還在競賽中獲獎。

宿舍是學生作風養成的前沿陣地。陳笑笑把部隊整理內務的要求搬到學生宿舍，從被子的棱角到桌面的擺放，從地面的清潔到物品的歸置，都制定明確標準。剛開始，不少學生不理解，覺得“疊被子沒必要，不如多學點知識”，她沒有強制要求，而是親自示范、手把手教學，和學生算“明白賬”：“疊的不是被子，是心性；練的不是內務，是紀律。一個能把宿舍整理得整潔有序的人，才能把自己的學習和生活安排得井井有條。”她帶領團隊每周檢查宿舍，及時表揚優秀、耐心指導不足，讓學生從被動接受到主動做好。如今，她負責的宿舍片區，內務整潔成為常態，而在整理內務的過程中，學生的紀律意識、集體意識也悄然增強，班級的凝聚力和向心力越來越強。

陳笑笑正在組訓

在陳笑笑的學工理念中，育人的最終目標，是培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。她始終以培養學生的擔當精神為核心，依托“華水新鐵軍”，構筑“國防教育+”實踐陣地，推動學生從“聽故事的人”變成“講故事的人”，從國防教育的受益者成長為踐行者，讓愛國情轉化為實實在在的報國行。

她推動學校成立“大學生國防教育宣講團”，選拔優秀學生擔任宣講員，其中不少是退伍大學生，她指導學生結合自身經歷打磨宣講稿，把強軍故事、英雄故事講給同學聽，講給中小學生聽；組織開展“尋訪老兵”社會實踐活動，讓學生走進老兵家中，記錄戰斗故事和人生感悟，讓紅色基因代代相傳。這些年，宣講團走進校園、社區，宣講覆蓋數萬人。此外，她把鼓勵學生攜筆從戎作為重要工作，從政策解讀到報名指導全程跟進，用自己的軍旅經歷為學生答疑解惑。3年來，共有36名學子在她的感召和引導下穿上軍裝，奔赴軍營。

在學工一線，陳笑笑始終把“在實踐中練擔當”作為育人關鍵，將志愿服務與應急考驗作為檢驗學生成長的“試金石”。她指導的“愛織暖冬”志愿服務項目，連續多年為堅守崗位的環衛工編織御寒圍巾、送去暖心物資，用點滴善意傳遞溫情，該項目不僅贏得社會廣泛好評，更榮獲“中國青年志愿服務項目銀獎”。

陳笑笑將“華水新鐵軍”作為核心載體，著力推動這套育人方法從“零散探索”走向“系統成型”，力求可復制、可推廣，讓更多學生受益。她依托退伍大學生骨干，將部隊的組織架構、管理模式和優良作風系統性融入社團建設，形成“作風錘煉+學業提升+實踐賦能”的三維培養體系：日常開展體能訓練、隊列練習、野外拉練，錘煉學生的意志品質和紀律意識；同步組織集體自習、紅色研學，讓作風錘煉與學業提升相輔相成；定期聯動國防教育、志愿服務等實踐活動，實現綜合素養全面提升。如今，“華水新鐵軍”已成為學校最受歡迎的學生組織，每年有上千名新生報名加入，連續8年完成6萬多名新生的軍訓工作，先后榮獲“全國百強社團”等多項榮譽。

從事學生工作7年以來，陳笑笑始終把軍人的初心和擔當融入育人的點點滴滴，先后榮獲國家級、省部級榮譽18項，但在她看來，這些榮譽都不及學生的成長珍貴。看到學生們從青澀懵懂變得眼神堅定、行動果決，一步步成為更好的自己，這是陳笑笑作為學工人最大的成就感。

商丘師范學院 張顏梅

個人簡介

張顏梅，中共黨員，商丘師范學院圖書館副館長，就業創業指導專業教授，化學（公費師范生）25-1班班主任。推行學風建設“123+N”模式，構建精準就業服務體系。主講課程《創業基礎》獲評國家級一流本科課程，主編河南省“十四五”規劃教材1部，主持省級教科研項目12項。近3年指導學生獲省級以上競賽獎項26項。

傾情守護十九載 做學生青春的“引航人”

5月的校園，草木蔥蘢。一天，一條簡短卻沉重的信息出現在商丘師范學院化學化工學院黨委副書記張顏梅的手機上：“老師，我有點撐不住了，能跟您聊聊嗎？”她立刻回復：“現在就來我辦公室，我等你。”這樣的對話，在張顏梅19年的輔導員生涯中，屢見不鮮。她總能從字里行間敏銳地察覺到學生的情緒波動。那個下午，女生淚水漣漣，訴說著考研的壓力、未來的迷茫。張顏梅沒有說教，只是靜靜地傾聽，時而遞上紙巾，時而輕聲提問，幫她一點點梳理亂麻般的思緒。幾個小時過去，女孩緊鎖的眉頭漸漸舒展，離開時她說：“老師，我知道該怎么做了，心里亮堂多了。”望著她的背影，張顏梅覺得，這就是她堅守這份平凡崗位的意義——在學生最需要的時候，成為那盞可以信賴的燈。

自2007年成為商丘師范學院的一名輔導員，張顏梅的人生便與一屆屆學生的青春深深交織。她的工作沒有驚天動地的壯舉，有的只是日復一日的瑣碎與陪伴。她的手機24小時開機，生怕錯過任何一個求助電話；她的辦公室，成了學生和家長轉交物品的“中轉站”，一包家鄉特產、一件御寒衣物，傳遞著親情，也凝結著她的細心；她的私家車，更是變成了學院的“服務專車”，送生病的學生就醫，載著求職的學生去趕早班車，護送社會實踐團隊下鄉……“學生的事，沒有小事。”這是她常掛在嘴邊的話，也是她踐行的準則。

學校化學化工學院2020級曾有一位女生，因家庭變故和學業壓力，出現了嚴重的心理躁狂，甚至無法正常學習和生活，遠在農村的父母不知所措。張顏梅得知后，當即化身“大家長”。她一邊頻繁聯系學校心理健康中心，多方打聽尋找專業的醫療資源；一邊耐心與家長溝通，解釋情況，爭取支持；同時，她細心安排同宿舍同學，營造溫暖包容的集體氛圍。那段時間，她找這位學生談心不下數十次，有時在辦公室，有時在校園長廊，有時只是簡單的飯后散步。張顏梅傾聽她的恐懼，肯定她的每一點努力，為她規劃可行的調整步驟。慢慢地，陽光重新照進了這個女孩的生活。令人欣喜的是，2024年夏天，她成功考取了研究生。拿到錄取通知書后，她第一個向張顏梅報喜。張顏梅說，那一刻的成就感，勝過任何獎項。

深入學生宿舍了解情況

在學生眼中，張顏梅不僅是“守護者”，更是“啟航人”。她善于利用自己的專業知識，為學生規劃未來撥開迷霧。2021級化學專業學生王昕，對未來感到迷茫。張顏梅發現她對職業規劃有模糊的想法，便鼓勵她參加大學生職業規劃大賽，并擔任她的指導老師。從自我認知到職業探索，從目標設定到路徑規劃，張顏梅帶著她一遍遍梳理、打磨、演練。省賽備賽階段，她們反復修改材料，模擬答辯直至深夜。最終，王昕憑借清晰的目標和扎實的規劃，榮獲省賽金獎。賽后，她激動地跑到張顏梅辦公室，眼含淚光：“老師，謝謝您！這個過程讓我真正看清了自己想走的路，再也不慌了。”如今，王昕正沿著規劃的道路穩步前行。張顏梅指導的學生創新團隊，也在各類競賽中屢獲佳績。她常說：“輔導員的價值，就在于幫助學生發現自己的光芒，并為她們搭臺照亮前方。”

與職規賽獲獎學生合影

除了輔導員，張顏梅還有一個廣受學生喜愛的身份——創新創業導師。她主講的《創業基礎》是全校公共課，也是“網紅課”。為了上好這門課，她下足了功夫。她積極探索智慧教學，采用“線上慕課預習+線下翻轉課堂”的混合模式。課堂上，她很少照本宣科，更多的是拋出問題，組織討論，引導小組協作完成項目設計。她的課堂考核也別出心裁，創業計劃書、項目路演、模擬談判等都成為評價內容。這種強調實踐和思維訓練的教學方式，極大地激發了學生的主動性。這門課程被認定為“國家級一流本科課程”“河南省精品在線開放課程”“河南省本科教育線上優秀課程”，并榮獲河南省高等教育教學成果一等獎。但她更看重的評價來自學生：“上張老師的課，總覺得時間過得太快。”“她讓我敢想，更讓我知道怎么去做。”

張顏梅辦公室的抽屜里，珍藏著一沓沓已經泛黃的節日賀卡、畢業合影，還有學生參加工作后寄來的信。這些都是她最寶貴的財富。有人問她，輔導員工作這么繁雜，動力是什么？她想了想說：“當你看到那些曾經迷茫的孩子找到了人生方向，當你幫助一個陷入困境的家庭重燃希望，當你在節日里收到滿天飛的祝福信息，你就會覺得，所有的付出都值得。這份工作，是用生命影響生命，用心靈點亮心靈。”

張顏梅的辦公室是學生們最愛去的“溫暖驛站”

輔導員的工作，常常是“潤物細無聲”。他們不在聚光燈下，卻始終站在離學生最近的地方；他們不是短暫的引路人，而是長久的陪伴者。他們既是學生遇到困難時最先想起的依靠，也是迷茫困惑時指引方向的航標。正是這千千萬萬個學生工作者的默默堅守與傾情付出，才為青春夢想的綻放提供了最堅實的支撐。張顏梅說，這份工作是個“良心活”，唯有傾盡“心、情、智、力”，方能不負學生信賴、不負育人使命。

安陽工學院 董瑩

個人簡介

董瑩，中共黨員，安陽工學院會計學院輔導員。深耕輔導員一線，秉持“先見林木，后見育林人”的工作理念，以“董大明白”“來都來了”等樸素方法陪伴學生成長。所帶班級曾獲省級活力團支部、省級先進班集體等稱號。學生在國家級競賽中屢創佳績，斬獲中國大學生自強之星、河南省高校畢業生就業工作典型人物等榮譽。

先見林木 后見育林人

董瑩從高中英語教師轉身成為高校學工人，7年時光里，以“先見林木，后見育林人”為育人初心，用真心、耐心與匠心陪伴學生成長，讓900余名學子在青春的賽道上綻放光彩。她不僅是一名輔導員，更是學生心中的“董大明白”，用一言一行詮釋著新時代高校學生工作者的責任與擔當。

初心一課：以心托舉家庭希望。屬于董瑩的“開學第一課”，從2019年的秋天開始。那是她成為輔導員的第一天，在學校迎新點，一對中年夫妻背著行李焦急落淚，他們的孩子因意外骨折無法到校報到。孩子復讀多年才考上，年齡較大，若要辦理保留學籍，家長想讓孩子放棄學業直接打工。董瑩跑前跑后多方溝通，雖最終按規定辦理保留學籍手續，但她的耐心開導讓家長轉變了觀念。后來，這名學生痊愈返校，不僅當上班長，還以優異成績畢業進入銀行工作。這場特殊的“開學第一課”，讓董瑩堅定了信念：每個學生都是一個家庭的希望，育人之路，唯有用心方能不負所托。

成長一課：階梯育人引航青春。從高中講臺到高校校園，董瑩最懂學生的迷茫與期待。她在開學新學期的第一課上就打破新生對大學“輕松躺平”的幻想，引導學生從被動學習轉向自主自律。針對不同年級學生特點，她打造階梯式育人路徑：大一抓適應，幫學生樹立正確的學習觀；大二搭平臺，鼓勵學生多元發展，讓學科競賽佼佼者、運動會健兒、社團骨干都能綻放光芒；大三重專業，引導學生深耕專業知識，練就過硬本領；大四促就業，為學生精準規劃職業道路，破解就業焦慮。

參與全省職業規劃大賽教師賽道

學風一課：三字法則喚醒內驅。在董瑩的育人理念里，學風建設是核心，而喚醒學生的內驅力是關鍵。她用“給一個舞臺、給一個目標、給一條鯰魚”的三字法則，讓班級形成“比學趕超”的濃厚氛圍。學生斬獲競賽獎項，她第一時間在群內分享喜訊，邀請學生開經驗分享會，讓獲獎者成為身邊榜樣；學生迷茫無措，她整理專業證書考試時間、招聘信息，通過公眾號精準推送，為學生指明方向；她巧用“鯰魚效應”，將英語四六級考試成績、競賽參與情況在班級接龍“公示”，讓學生在良性競爭中主動學習。在她的引導下，學生們在“西門子杯”等國家級賽事中斬獲特等獎，刷新學校多項賽事最好成績，所帶班級先后獲評省級文明班級、省級先進班集體、省級百優“活力團支部”等榮譽。

陪伴一課：暖心標簽守護成長。董瑩的身上，有著學工人特有的細膩與溫暖。她被學生稱作“董大明白”，在繁雜的學生事務中，始終堅持“話說明白、通知到位、要求說清”，能線上辦理的絕不折騰學生，必須線下的事情一趟解決，把學生的事當成自己的事，讓復雜的工作變得簡單高效。面對學生的畏難情緒，她用“來都來了”的口頭禪鼓勵學生大膽嘗試，讓學生在一次次挑戰中突破自我；她重視生命教育，以“自有前路”為信條做學生心靈的守護者，為遭遇挫折的學生撐起一片天；她引導學生“睜開眼睛”獨立思考，在電信詐騙、網絡輿論等問題面前明辨是非，成為學生思想上的引路人。

學代會代表們合影

安全一課：細致周全筑牢底線。安全穩定是學生工作的底線，董瑩把細致做到極致。她做“愛八卦”的輔導員，將辦公室里聽到的學生意外事件、詐騙案例整理成溫馨提醒，讓學生時刻繃緊安全之弦；她做“愛嘮叨”的輔導員，把遭遇電信詐騙、突發疾病等狀況的應對方法整理成冊，讓學生在班級群里隨時能找到解決方案，從源頭化解危機。在她的守護下，學生平安順利度過大學生涯。

精進一課：與生同行錘煉本領。作為教育工作者，董瑩始終堅持自身與學生共同成長。她深耕資助工作，兩年時間完成全院1000余名學生資助評選零差錯，錄制宣講視頻、開展家訪，構建“政策解讀—精準識別—持續幫扶”的全鏈條資助服務體系；作為教育部“宏志助航計劃”導師，為150余名困難畢業生提供就業指導，讓教育溫暖照亮學子逐夢路；她積極創新工作方法，主持建設“問鼎安工資助育人”“‘會’言‘會’語大學生活科普平臺”等學工品牌，將實踐經驗轉化為可推廣的工作模式。

就業一課：深耕專業奔赴山海。就業是最大的民生，董瑩的就業指導工作從學生入學的第一天就已開始。她深知“沒有鐵飯碗，只有真本事”，始終將專業能力培養放在就業工作的核心位置。她巧用校友資源，將校友的就業故事融入課堂，讓學生在榜樣中找準定位；針對慢就業、懶就業現象，她用“騎驢找馬快？走著找馬快？”的問題引導學生樹立“先就業后擇業”的正確觀念，同時與家長積極溝通，形成家校育人合力。在她的引導下，自2023年起，先后有29名學生奔赴內蒙古庫布齊沙漠，參與國家千萬千瓦級新能源基地建設，用專業知識在大漠上建起“光伏海洋”。

為新生開展入學教育

育人一課：以生為光堅守初心。七年輔導員生涯，900多名學子在她的陪伴下奔赴各行各業，有的成為基層建設的中堅力量，有的成為保家衛國的邊防戰士，有的在專業領域嶄露頭角。她常說：“當一名輔導員被看見，一定是她的學生先被看見。”而她的成長，也始終與學生緊密相連，是學生用他們的努力、堅韌一步一步帶她走到這里。

南陽理工學院 鄭丹丹

個人簡介

鄭丹丹，中共黨員，南陽理工學院傳媒學院學工辦主任、講師，國家三級心理咨詢師。深耕“傳媒專業與思政教育”融合育人模式，創辦“爝火”黨建工作室，發起校園短劇大賽，厚植學生信仰；帶領實踐團隊扎根鄉村助力振興，13年來24小時開機守護學生，是學子們口中最信賴的老師。所帶學生中，有人扎根邊疆服務基層，有人深耕專業斬獲大獎，有人升學深造逐夢前行。

在陪伴中守護初心 在奉獻中點亮青春

“鄭老師，庫瓦特村滯銷的土豆出國啦，村民的收入有著落了！”5月的一天，鄭丹丹收到了這樣一條跨越千里的短信。發信人是她2016級學生趙葉儆。當年那個從內蒙古貧困家庭走出的內向少年，如今已是新疆烏恰縣庫瓦特村駐村第一書記，扎根祖國西部帶領村民增收致富。這個少年的成長蛻變，是鄭丹丹13年輔導員生涯里深耕“傳媒專業與思政教育深度融合”育人實踐最生動的縮影。

從2013年走上輔導員崗位至今，鄭丹丹陪伴了5屆2000多名學生走過青春歲月。13年來，她的手機24小時為學生開機，辦公室的門永遠為學生敞開，她用真心換真情，以專業踐初心，把思政教育做進了學生心里，成為一屆又一屆學生成長路上最溫暖的點燈人。

爝火微光，一間辦公室筑起的思政陣地

2019年3月，在南陽理工學院一間閑置辦公室里，鄭丹丹對著剛組裝好的補光燈，在白板上鄭重寫下兩個字——爝火。

彼時，面對新媒體時代學生的思想特點，身邊有人勸她：“學生刷手機都來不及，誰會愿意沉下心了解思政教育的內容？”但鄭丹丹始終記得《莊子》里那句“爝火之光，亦可燎原”。她堅信，再微小的光，只要足夠真誠，就能照亮學生前行的路。

就這樣，“爝火”黨建工作室正式成立。作為傳媒學院的輔導員，鄭丹丹始終在思考，如何讓思政教育告別枯燥說教，讓專業學習更有溫度。她探索出“三條主線、四大板塊、五項計劃、六個平臺”的運營模式，打造“輔導員指導+專業教師支撐+學生骨干創作”的三級隊伍，構建起覆蓋多平臺的新媒體矩陣，讓學生成為網絡文化建設的主人，讓網絡成為傳播核心價值觀的高地。

對內容質量的極致追求，是鄭丹丹始終堅守的底線。為了做好《黨史青年說》系列短視頻，準確還原一個歷史場景，她帶著學生四次往返檔案館查閱資料；為了讓旁白更有感染力，她請來專業老師逐字逐句糾正學生的發音。工作室成員黃嘉輝至今記得：“有一回為了一句話的配音效果，我們熬到凌晨兩點。鄭老師說，做思政內容，首先要打動自己，才能打動別人。”

7年時光，這間小小的工作室累計發布短視頻246部、有聲讀物128期，全網關注量突破2萬人次。《紅色家書誦讀》系列作品被多家主流媒體轉載，《我的入黨故事》專題在校園里引發熱烈反響，有學生在后臺留言：“原來思政課可以這么溫暖，這么有力量。”

舞臺鑄魂，一場場短劇種下的信仰種子

如果說“爝火”工作室是線上的思政陣地，那鄭丹丹2016年發起的“演繹經典?張揚青春”校園短劇大賽，就是線下沉浸式的信仰課堂。

賽事發起之初，有學生不解：“不就是演個戲嗎，能有啥用？”鄭丹丹卻深知，比起生硬的說教，讓學生親身走進歷史、觸摸人物，才是最鮮活的思政教育。她定下規則，所有作品都由學生自編自導自演，通過“班級賽—年級賽—院級賽”實現全員參與，讓紅色經典從書本里走出來，在舞臺上活起來。

2019年，趙葉儆成為短劇《紅軍的七仙女》的主創人員。起初排練時，他和同學們演得格外賣力，可眼神里始終少了一份對信仰的共情。鄭丹丹沒有急著糾正表演技巧，而是帶著整個劇組走進南陽革命紀念館。在一件褪色的獄衣前，聽著老革命后代講述當年的崢嶸歲月，在場的學生都紅了眼眶。回來的路上，趙葉儆突然對她說：“老師，我終于明白了，革命先烈不是教科書上的符號，他們是有血有肉、有家有國的人！”

那一刻，鄭丹丹紅了眼圈。她知道，理想信念的種子，已經在孩子們心里扎了根。

排練的日子里，她每晚都守在排練廳，和學生們一起揣摩角色、打磨細節，常常忙到宿舍關門才回家。學生寧尚楠始終難忘：“有一次排練到晚上11點，鄭老師3歲的孩子發燒，家里電話打了一遍又一遍，她硬是堅持指導完最后一個環節才匆匆離開。”

8年時間，這項賽事累計吸引3000余人次參與，培育出《青春之歌》《紅巖》等一批優秀作品，斬獲河南省大學生科技文化藝術節校園短劇大賽一等獎等多個獎項，項目本身也榮獲河南省高校學生工作優秀成果二等獎。但在鄭丹丹心里，比獎杯更珍貴的，永遠是紅色基因融入青春血脈的過程。

校園短劇大賽排練現場

躬身實踐，把育人課堂寫在祖國大地上

舞臺上的信仰，終究要落到腳踏實地的行動中。鄭丹丹始終堅信，社會實踐是最好的育人課堂，只有讓學生走進田間地頭，才能真正讀懂“家國情懷”4個字的重量。

2021年暑期，鄭丹丹帶著“推普助力鄉村振興”服務隊走進南陽淅川縣，剛到村里，就遇上了農戶的煩心事——豐收的香菇堆滿倉庫，找不到銷路，眼看就要爛在庫里。鄭丹丹二話不說，立刻帶著學生調整實踐計劃，把傳媒課堂搬到了田間地頭。

白天，她帶著學生頂著烈日挨家挨戶走訪，聽農戶講述種香菇的艱辛與不易，記錄最真實的鄉村故事；晚上，十幾個人擠在臨時宿舍里，剪視頻、寫文案、做直播，常常忙到凌晨才能合眼。那半個月，她的手機從早到晚響個不停，一邊對接電商平臺資源，一邊安撫學生的情緒，硬生生靠著一條條真情實感的短視頻，幫農戶打開了銷路。

當地政府送來感謝信時，學生韓丞祥在實踐報告里寫下了這樣一句話：“跟著丹姐跑這一趟基層，我才真正懂了，我們學的傳媒本事，真的能幫老百姓解難事。”

這些年，鄭丹丹始終堅持把社會實踐作為育人的重要環節，指導學生開展鄉村振興、推普支教、紅色尋訪等30多項特色實踐活動，她帶隊的“推普助力鄉村振興”服務隊連續3年入選教育部全國大學生暑期社會實踐志愿服務活動，指導的社會實踐團隊累計獲得省級以上表彰7次。

鄭丹丹與學生圍坐在一起，討論短視頻腳本

以愛守護，做學生永遠可以依靠的港灣

無論是線上的思政陣地、舞臺上的信仰課堂，還是田間的實踐教學，支撐起這一切的，是鄭丹丹對學生13年如一日的真心與守護。

“無論什么時候，有需要就給我打電話。”這是鄭丹丹對每一屆學生許下的承諾。13年來，24小時不關機的習慣，早已刻進了她的生活里。

剛接手輔導員工作的第一個星期，有一名學生不慎從高處跌落，接到電話的鄭丹丹第一時間趕到現場，墊付醫藥費，陪著學生度過危險期，又反復與家長溝通，最終妥善化解了危機；2021年11月的一個雨夜，一名學生突發急性闌尾炎，她接到電話后立刻趕到學校，送醫、掛號、墊付醫藥費、全程陪護，直到學生家長匆匆趕來，才放下懸著的心。

這樣的緊急時刻，在13年的輔導員生涯里屢見不鮮。而比起突發狀況的應急處置，更難得的是她對每個學生長久的、細致的關注與陪伴。

與學生談心

2020級學生王琪霏，家境困難、性格內向，很少主動與人交流。鄭丹丹在日常走訪中發現了她在攝影方面的天賦，主動推薦她加入學院新媒體中心，手把手指導作品，一次次給她展示的機會。三年后，王琪霏不僅拿下了多項省級攝影大獎，性格變得開朗自信，還順利考取了碩士研究生。

鄭丹丹說，未來的日子里，她依然愿意做那個點亮“爝火”的人，用愛守護每一段青春，靜待每一朵花開。

來源：河南省教育廳 統籌 | 朱榮玉

審核 | 楊曉謎

責編 | 趙浩男、賈元格