正常的校長，不正常的學生！

作者 |梳子姐

深圳寶安中學發生這么一檔子事，有位高三學生，因備考期間被校園鳥鳴干擾，寫信請求學?！安鸪B巢”。

校長袁衛星接到信后，并沒有滿足學生的要求，而是寫了封飽含溫度與智慧的公開信。

生命自有節律，鳥叫是自然的天性，學會與萬物共存是成長的必修課，應對不適才能培養生命的韌性，高三的鳥鳴終將成為獨特的青春印記，學會與萬物對話，本就該是學生成長的一部分。

袁校長在信中告訴學生，教育的終極目標，不是讓世界適應我們，而是讓我們學會與世界相處。

面對高三學生備考的急切與焦慮，袁校長給予了足夠的理解與共情，這份包容彰顯出教育者最基本的溫度，也體現著一個正常人該有的正常思維。

不功利、不浮躁，不把分數當作唯一的評價標準，而是在細微處滲透生命教育、審美教育，引導學生成為有溫度、有感知、有思想的人，這樣的校長才是教育本該有的樣子。

讓人感到詫異和不解的，是那個要拆掉鳥巢的高中生，本應該富有青春氣息，本應該充滿活力擁抱自然，為何變得如此麻木冷漠。

一句“拆除鳥巢”，輕飄飄五個字，暴露與自然相疏離的認知缺陷，是非?？膳碌?。

這種認知缺陷并非個例，而是當下不少人青少年的真實寫照。

他們生活在鋼鐵水泥的城市森林，包裹在書本與試卷的枯燥世界，脫離自然、遠離生活，失去了感知美的能力，失去了尊重生命的意識，甚至失去了與世界溫柔相處的耐心。

他們擅長解題、擅長得分，卻不懂得欣賞一朵花的綻放、聆聽一聲鳥的鳴叫。

他們追求優異的考分，卻忽略了人格的健全、心靈的豐盈。

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對于學生的來信以及校長的回復

就像這位想拆鳥巢的學生，即便最終高考成績優異，即便能考進超級一流的大學，可一個連自然之美都無法感知、連生命都不懂得尊重的人，這樣的“優秀”又有什么意義呢？

寫到這里，不由得想起另一個令人唏噓的故事。

有位媽媽說，兒子因為對操場草叢里的小螞蚱感興趣，沉浸其中忘記了上課鈴聲而遲到，就因為這件事老師把她叫到學校說了一頓。

教育部剛剛出臺了20條禁令，有些事情詭異到無法想象，比如有些學校要求孩子們除了上廁所不能離開座位，坐監獄也不至于如此吧。

教育本來應該是釋放天性，是激發創造力的，真搞不懂為什么會反其道而行之。

功利化與僵化，壓抑了孩子們的天性，扼殺了孩子們探索感知自然的動力，最終結果就是培養出一代只會做題的木偶，只會考試的工具。

培養有血有肉、有靈魂、有思想、有溫度的獨立人格，這才應該教育的使命所在。

如果培養出來的學生不懂得熱愛自然、不知道尊重生命、不會感知美好，簡直就是對未來的犯罪。

如何擺脫功利化的束縛，如何讓孩子們重新走進自然、感受生活，找回那份丟失的感知力與共情力，這是最值得反思的重大問題。

正常的校長，讓我們看到了希望，不正常的學生，讓我們感到不寒而栗。

希望能夠讓真正的教育家來辦教育，讓教育回歸到教書育人的本質上來。

更希望每個孩子都能走出牢籠，擁有健全的認知、豐盈的心靈，成為一個有溫度、有情感的正常人。

培養出正常人，這個要求不算太高吧。

-完-

筆不阿貴，文不奉承

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