媒體聚焦從“工匠學院”到“國家級基地”，寶職人才培養(yǎng)實力出圈

近日，學院高質(zhì)量發(fā)展成果接連獲得省級權(quán)威媒體關(guān)注。《陜西工人報》與《陽光報》分別報道了學院在深化產(chǎn)教融合、培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才方面的創(chuàng)新實踐與重要突破。

陜西工人報

《陜西工人報》深入探訪了依托學院建設(shè)的“寶雞市工匠學院”。

上下滑動閱讀更多內(nèi)容

3月20日，在寶雞市工匠學院汽車實訓中心，一派熱火朝天的教學場景映入眼簾。汽車底盤故障診斷與維修實訓區(qū)，學生們正圍在實訓車輛旁，手持診斷儀，仔細排查預(yù)設(shè)的故障點。

來自寶雞吉利汽車的技術(shù)骨干郭曉陽，一邊示范操作，一邊向?qū)W生講解企業(yè)在實際生產(chǎn)中常見的底盤異響診斷邏輯。這一幕，是寶雞市工匠學院日常教學的一個縮影，更是這所學院探索“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學模式的生動注腳。

依托寶雞職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)的寶雞市工匠學院，緊扣寶雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏，以培育智能制造、數(shù)控加工等領(lǐng)域緊缺型、復(fù)合型工匠人才為建設(shè)方向，不斷為區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展鍛造高素質(zhì)技能人才隊伍。

產(chǎn)教融合，搭建實訓“大舞臺”

寶雞，這座西部工業(yè)重鎮(zhèn)，正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期。智能制造、新能源汽車、數(shù)控加工……一個個新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求不斷增加。

依托寶雞職業(yè)技術(shù)學院在職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢，寶雞市工匠學院采用與職業(yè)院校共建的模式，將辦學方向精準對準寶雞市五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與五大新興產(chǎn)業(yè)。在這里，“產(chǎn)教融合”不是一句口號，而是實實在在的辦學理念。

在學校實訓基地，學生劉朝陽正學習使用數(shù)控加工設(shè)備。他告訴記者，這里使用的設(shè)備與一些制造裝備企業(yè)車間的設(shè)備型號高度一致。“在學校練熟了，進了企業(yè)就能直接上手，心里不慌。”

“我們的實訓中心完全按照企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)，從設(shè)備選型到工藝流程，都力求與企業(yè)保持一致。”寶雞職業(yè)技術(shù)學院院長張永良介紹，學院精心打造了智能制造實訓中心、數(shù)控加工實訓基地、汽車實訓車間等一系列特色實訓基地。這些基地不僅配備了先進的教學設(shè)備，還引入了企業(yè)真實項目，讓學生在實踐中掌握前沿技術(shù)技能。

近年來，寶雞市工匠學院積極實施“以賽促教、以賽促學、以賽促改”教育教學質(zhì)量工程，組建了數(shù)控裝調(diào)、工業(yè)機器人、汽車檢測與維修等技能特訓隊12支。這些特訓隊通過日常訓練考核、校園技能節(jié)比賽等方式，層層選拔優(yōu)秀學生，作為沖擊省市乃至全國技能大賽的種子選手。

在訓練中，指導(dǎo)教師深入企業(yè)調(diào)研，將企業(yè)真實項目和先進技術(shù)引入比賽內(nèi)容，從核心技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、工匠精神等方面對學生進行全方位強化訓練。近年來，學院學生在國家級、省級各類技能大賽中獲獎50余項，一批跨專業(yè)、復(fù)合型技術(shù)技能人才脫穎而出，深受企業(yè)歡迎。

校企協(xié)同，構(gòu)建供需對接“育人鏈”

在寶雞市工匠學院，校企合作不僅停留在實訓基地建設(shè)層面，還深入到課程研發(fā)等核心環(huán)節(jié)。

學院組建了由行業(yè)專家、企業(yè)技能大師、學院教師等共同組成的課程研發(fā)團隊，定期開展交流互通，及時梳理企業(yè)典型生產(chǎn)實踐項目以及行業(yè)新技術(shù)新工藝，將其融入課程體系中，形成了集教學、培訓、大賽為一體的模塊化課程。

“我們的課程不是閉門造車，而是緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，確保學生學到的都是最前沿、最實用的技能。”寶雞職業(yè)技術(shù)學院教師李國強說，例如，學院開設(shè)的工業(yè)機器人、3D打印等前沿課程，精準對接當?shù)匮b備制造企業(yè)的崗位需求。

在課程建設(shè)中，學院注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，通過引入企業(yè)真實項目作為教學案例，讓學生在解決實際問題的過程中提升綜合能力。

學院還在課程中融入智能制造、數(shù)字孿生等前沿技術(shù)，同時打造了多門線上開放課程，方便職工自主學習，讓職工學完即用，真正把技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在產(chǎn)教融合的過程中，學院注重與企業(yè)深度合作。學院與寶雞機床、漢德車橋、陜西法士特、廣州藍海科技、寶雞吉利等區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同組建了10余個企業(yè)訂單班，年培養(yǎng)學徒制人數(shù)達300余人。

“以寶雞吉利訂單班為例，吉利工程師直接入駐學院，通過平臺共建、資源共享、課程共建等多種形式，打通協(xié)同育人通道，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。”寶雞職業(yè)技術(shù)學院教師張宏偉說。

雙師協(xié)作，共育匠心“傳承人”

在寶雞市工匠學院，工匠精神的傳承并非單向輸出，而是在由學院教師與企業(yè)技術(shù)人才共同構(gòu)建的“雙師課堂”中悄然發(fā)生。

在學院汽車實訓中心，郭曉陽結(jié)合自己在一線積累的案例，向?qū)W生講解汽車制動液、冷卻液的檢測方法，課堂的另一側(cè)，學院教師馬蘭則負責引導(dǎo)學生梳理操作流程，幫助學生將實踐經(jīng)驗與理論知識進行系統(tǒng)整合。

“企業(yè)師傅教的是‘怎么做’，學校老師教的是‘為什么這么做’，兩者結(jié)合，學得更透。”學生張穎這樣總結(jié)。

這樣的“雙師課堂”模式，在工匠學院已成為常態(tài)。學院深知，培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，僅靠學校一方的力量遠遠不夠。為此，學院著力構(gòu)建“校企雙元育人”機制，讓企業(yè)技術(shù)人才深度參與人才培養(yǎng)全過程。

目前，學院已建立了國家級技能大師巨曉林、李曉佳大師工作室2個，并聘請?zhí)锖茦s、趙周禮、郭文生等國家、省市級技能大師和勞模工匠30余人擔任兼職教師。

這些身懷絕技的“工匠導(dǎo)師”不僅定期開展“勞模工匠進校園”活動，還深度參與日常教學、大賽指導(dǎo)、教材編寫等工作，年承擔教學任務(wù)超過1000課時。

“聽大師講課，深受啟發(fā)。他們講的不只是技術(shù)，還有對職業(yè)的理解和對工匠精神的堅守。”學生孫俊卓深有感觸地說。

學院不僅引進勞模工匠擔任兼職教師，還選派校內(nèi)教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升教師實踐教學能力。

“未來，學院將持續(xù)打造特色工種品牌，力爭培育不少于2個特色工種品牌，保持每年職工培訓人數(shù)10％的增長，力爭建成區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先的工匠學院，在師資隊伍、培訓設(shè)施、培訓模式創(chuàng)新等方面發(fā)揮示范作用，為寶雞市高質(zhì)量發(fā)展提供強大的技能人才支撐。”張永良說。

當記者離開時，實訓車間里的機器仍在運轉(zhuǎn)，學生們?nèi)栽趯Ｗ⒌夭僮髟O(shè)備。在這片孕育工匠的沃土上，產(chǎn)教融合的探索仍在繼續(xù)，校企攜手的篇章正在書寫，工匠人才培育的實踐日益深化……

陽光報

《陽光報》報道學院成功獲批國家級高技能人才培訓基地。

報道指出，該基地精準錨定地方“十五五”裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，聚焦數(shù)控裝調(diào)、電氣安裝、增材制造、工業(yè)機器人四大核心專業(yè)，構(gòu)建集技能培訓、等級認定、競賽集訓、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)于一體的綜合性培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振、人才培養(yǎng)與崗位要求精準匹配，將成為寶雞裝備制造產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的“人才蓄水池”。