“AI時代，我的孩子要學(xué)什么？”

2025年暑假，中國教育科學(xué)研究院一項覆蓋31個省份、包含32.2萬名學(xué)生、28.4萬名教師和5.2萬名家長的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，99%的學(xué)生接觸過人工智能（AI），85.6%的學(xué)生嘗試過使用AI工具寫作業(yè)。

今年全國兩會上，全國人大代表、中國科學(xué)院院士呂建告訴《中國科學(xué)報》，他也經(jīng)常遇到焦慮的家長，家長們的問題出奇相似：AI時代，我的孩子還需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識嗎？要適應(yīng)時代發(fā)展，青少年們需要著重培育哪些素養(yǎng)？

“未來”在敲門

自2022年底ChatGPT的橫空出世打開大模型“潘多拉魔盒”之后，AI技術(shù)突飛猛進(jìn)，技術(shù)更迭的速度“以天計”。僅2026年以來，就有Seedance2.0、OpenClaw等AI新工具“火”出圈。

用AI寫代碼、寫論文，使用AI做短視頻、動畫電影，無處不在的AI生成，導(dǎo)致人們普遍產(chǎn)生了FOMO心態(tài)（Fear of Missing Out），生怕跟不上拍。由此，社會上也滋生了爆火的“AI付費(fèi)課”、爭相排隊“養(yǎng)龍蝦”等現(xiàn)象。

木棒人、仙人掌象、鱷魚頭轟炸機(jī)、穿耐克球鞋的鯊魚……一批AI魔改的《山海經(jīng)》形象近期在網(wǎng)絡(luò)上走紅。它們造型奇特，甚至夾雜著血腥與暴力。或許是迎合了大家的獵奇心理，許多人為之買單，部分相關(guān)商品甚至“全網(wǎng)銷售10萬＋”。

“AI技術(shù)本身是個雙刃劍，要充分了解AI技術(shù)的基本原理，才能具有分辨力、判斷力。AI發(fā)展勢不可擋，我們要會用AI、用好AI。”全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院自動化研究所研究員趙曉光在接受《中國科學(xué)報》采訪時說，對新一代“AI原住民”而言，面對接踵而至的技術(shù)變革，已不存在“用不用”的思考與退路；怎樣迎接AI技術(shù)的沖擊與挑戰(zhàn)，已成了擺在未來教育面前的必修課。

“教育的本質(zhì)是激發(fā)、喚醒人的能力，如果不提升自身專業(yè)能力，盲目使用AI，可能起到反作用。”北京郵電大學(xué)人機(jī)交互與認(rèn)知工程實驗室主任劉偉建議，對大多數(shù)青少年來說，要先學(xué)好專業(yè)知識，而后才是接觸AI、使用AI。

“上大學(xué)都要選專業(yè)，選專業(yè)其實就是選一套知識體系。這些知識體系是怎么產(chǎn)生的？它背后的思維體系，是用來裝知識體系的‘籃子’。”呂建說，如果只學(xué)會一套知識體系，最多能用5至10年。“10年后呢？”他指出，只有搞清楚了知識背后的思維體系，才能談創(chuàng)造、談創(chuàng)新人才培養(yǎng)。他特別強(qiáng)調(diào)，每個人建立思維體系的過程都是個性化的，“不存在‘教會’的情況，更多是引導(dǎo)和啟發(fā)”。

怎樣才算駕馭了AI？對此，呂建借用“人的健康是1、其他是0”的比方做出闡釋。他設(shè)定人的主體性是“1”，掌握AI能力是“1”后面的“0”——若只是強(qiáng)調(diào)人的主體性，對AI視而不見，當(dāng)然不可取；而如果忽視人的主體性，只強(qiáng)調(diào)“0”，也會出問題。

“我們需要人的主體性很強(qiáng)，這個‘1’是一個結(jié)實的、豐滿的‘1’，不僅能駕馭AI，還能在AI不斷迭代發(fā)展的同時，不斷提升自己，懂創(chuàng)新、會創(chuàng)造，拔高我們?nèi)祟悺f物之靈’的高度。”呂建向《中國科學(xué)報》表示，這就是常說的“AI會讓厲害的人更厲害”。

面向未來的“AI課”

在通識教育層面，也有越來越多的實踐多點(diǎn)開花，嘗試搭建AI與教育的橋梁。

在全國人大代表、中國科學(xué)院大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長馬一德看來，AI時代，人才培養(yǎng)模式的調(diào)整步伐也應(yīng)當(dāng)跟上。

馬一德表示，除此之外，還要注重各類AI人才的培養(yǎng)。“我們不僅要加快培育AI戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才和卓越工程師隊伍，同時也應(yīng)注重倫理、安全、治理相關(guān)的人才培養(yǎng)，形成‘基礎(chǔ)-應(yīng)用-治理’人才梯隊。”

來源：中國科學(xué)報 趙廣立 趙宇彤