校園活力從課堂開始：老師往后退一步，學生主動活起來

最具動人氣息者，應屬一個校園之活力。其非墻上所掛之標語，亦非活動照片中之擺拍，乃是每日清晨踏入校門之際，迎面撲來之那股熱乎勁兒。于我觀之，校園活力乃師生共同營造之一種蓬勃向上之生命狀態，其藏于課堂之爭論里，亦顯現于操場之汗水中。欲使此種活力真正流動起來，我們需關注幾個具體之落腳點。

怎么讓沉悶的課堂活起來

課堂身為校園生活核心主陣地，其氛圍對校園活力起著相當關鍵作用，一旦課堂落入沉悶狀態，則校園活力就像缺失源頭的水喪失賴以生存根基，我曾仔細觀察許多充滿活力課堂，發覺都有一明顯共同之處，即老師敢于“往后退一步”，老師會讓出講臺過半空間，用心設計一系列豐富繁雜任務，這些任務需學生積極動手、動嘴、動腦來完成。比如說組織小組進行辯論，以此讓學生于激烈的思想相互碰撞當中鍛煉表達以及思辨能力，開展現場實驗，借此激發學生對于科學探索所擁有的熱情以及實踐操作能力，甚至還會安排學生登上講臺去講解一道題目，以此充分發揮學生的主動性，當學生不再只是安靜地坐著去聆聽了，而是全身心投入到這些眾多活動當中的時候，他們的眼神就會煥發出熠熠生輝的光彩，那種由于深入思考從而產生的興奮感覺，正是課堂充滿活力的源頭之所在。

激活這股活力的源頭之后，校園里就會引發連鎖反應，學生在活力四溢的課堂氛圍里受其熏陶，把積極向上的精神傳入校園各處，課間交流討論時能看到他們激情身影，社團活動踴躍參與就有他們充滿活力的模樣，校園活力因課堂生動而蓬勃發展，形成良性循環，讓校園滿是青春朝氣活力，為學生營造出更豐富且有意義的校園生活。

課間十分鐘孩子能玩什么

有不少學校鑒于安全方面的考慮，把課間活動約束得十分嚴格 ，孩子們在課間之際僅僅能夠去上廁所 ，去喝水。事實上 ，這十分鐘就好像校園活力的 “毛細血管 ”。我們能夠劃定專門的游戲地段 ，配置某些傳統的體育器具 ，像毽子呀 ，皮筋呀 ，跳繩之類的。甚至還能夠在樓道地面繪制跳房子的格子 ，這樣做呢 ，不但能夠讓孩子在安全的范疇內盡情地跑起來 ，盡情地跳起來 ，盡情地笑起來 ，而且進而會使下一節課的效率變得更高。活力既需要空間 ，又需要引導。

學校在保障安全之際，應當給予孩子們更多釋放活力的契機，除劃出專門游戲區域并提供傳統體育器材外，在樓道地面畫上跳房子的格子未嘗不是好辦法，能夠讓孩子們在這十分鐘里充分活動身體，釋放天性，從而以更好狀態投入下一節課學習，畢竟活力的展現，既要有空間予以支撐，又離不開合理引導。

社團活動怎樣避免走過場

不少學校的社團，是能挖掘學生潛能、展示個性之處，然而卻有很多學校社團流于形式，到了期末就只用一張照片來交差，以此算作社團的成果。社團要真正充滿活力，關鍵是要用真實的成果去呈現。不管是排練那樣一個戲劇片段，亦或是完成一回科學小制作，甚至是編輯一期校園刊物呀，都需有切實的產出。因共同愛好凝聚的這種熱情，會讓校園生活變得有豐富層次，令有特長的孩子找到歸屬感。

師生關系如何更有溫度

冷冰冰的師生關系，決然養不出洋溢活力的校園氛圍。我曾親眼見過一種極其美妙的情形，那就是老師在走廊上會被學生們自然而然地圍住，大家盡情地聊天，甚至還能毫無忌憚地開玩笑。要實現這樣的情形，老師得適度放下些架子，主動去關切學生們熱衷把玩的游戲，以及他們所鐘愛的明星等方面的話題。當學生切實感受到老師恰似“自己人”一樣時，他們在校園里的狀態會發生全然的改變，變得無比松弛。那種因放松生成的安全感，正是活力蓬勃生長亟需的關鍵土壤。在此種環境里，他們會較樂意表述內心想法，積極去開展各類新鮮事物嘗試，且不再害怕出錯、犯錯誤。

到頭來，校園所具備的活力并不是經由設計而產生的，而是在被予以許可、被進行激發的狀況下才得以呈現的。閱讀到此處的你，回憶一下你的校園往昔歲月，那最能讓你感覺到充滿著活力的那個剎那究竟是怎樣一番情形呢？歡迎于評論區把你的故事分享出來，倘若認為文章引發了共鳴，那就請點贊并進行轉發，從而讓更多的人一同去守護孩子們的校園活力呢。