別再用平板 “激勵” 孩子寫作業(yè)了！短期有多爽，長期就有多痛

大家新年好呀~ 我是A媽~

今天想和大家聊聊，在養(yǎng)育孩子過程中，無數(shù)家長都踩過的大坑。

真的，這事兒我也踩坑里了。

前一秒還在偷偷竊喜：

我家娃也太乖了吧！為了玩平板，主動寫作業(yè)、讓干啥就干啥，學(xué)習(xí)積極性爆棚！

結(jié)果下一秒，現(xiàn)實(shí)直接給你潑一盆冷水。等我想收一收、控制電子產(chǎn)品時(shí)間的時(shí)候，孩子瞬間翻臉、擺爛、躺平：你不給我玩，我就不學(xué)

學(xué)習(xí)動力說沒就沒，積極性直接斷崖式下跌。

那段時(shí)間我真的又急又頭疼，百思不得其解。后來才徹底醒悟 ——我們以為的 “主動好學(xué)”，從頭到尾都是假象！

孩子看似努力，根本不是發(fā)自內(nèi)心想學(xué)，只是把學(xué)習(xí)，當(dāng)成了換平板、換游戲的交易籌碼。一旦籌碼沒了，動力瞬間清零

所以，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，其實(shí)稱不上是學(xué)習(xí)積極主動，而是為了玩而學(xué)，是交換！一旦不跟他用需要的東西換了，他就不樂意做了。

這樣的方式，短期效果顯著得我們有多開心，長時(shí)間來看的風(fēng)險(xiǎn)就有讓我多痛苦。

后來我再找方法的過程中了解到普雷馬克原理才發(fā)現(xiàn)，很多家長用錯了：

我們以為 “先寫作業(yè)再玩” 是激勵，實(shí)則是用外部動機(jī)，徹底替代了孩子本該建立的內(nèi)部動機(jī)。

類似的行為，還有考 100 分買玩具、考第一名給錢的獎勵，本質(zhì)都是用物質(zhì)/ 娛樂削弱孩子對學(xué)習(xí)本身的興趣，妥妥的育兒彎路。

發(fā)現(xiàn)了錯誤，咱就得及時(shí)調(diào)整啊~

科學(xué)育兒里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：孩子的內(nèi)在動力，來自自主感、勝任感和歸屬感。

我開始慢慢把“交換關(guān)系”，改成自然的生活順序。

我不再說 “寫完作業(yè)才能玩平板”，而是換成：

“我們每天的節(jié)奏是：先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再安排放松時(shí)間。”

同時(shí)和孩子明確規(guī)則：

• 可以玩，但要提前說一聲；
• 約定好時(shí)間，時(shí)間到了就主動結(jié)束；
• 電子產(chǎn)品只是放松方式之一，不是唯一獎勵。

一邊把學(xué)習(xí)和游戲剝離開，一邊幫孩子重新找到學(xué)習(xí)的樂趣： 陪他玩成語接龍、識字小游戲、讀繪本、做手工，多肯定他的努力和進(jìn)步，讓他體會到“我能行”、“我自己可以做好” 的成就感。

慢慢地，孩子變了：

• 知道學(xué)習(xí)是自己的事，不是為了換玩具換屏幕；
• 白天無聊時(shí)，會主動找事做、看書、做手工；
• 電子產(chǎn)品時(shí)間固定在晚飯后，成為家庭放松的一小段，不再是“終極誘惑”。

雖然離完全自律還有很長的路，但孩子已經(jīng)從為了玩而學(xué)”，慢慢走向“為自己而學(xué)”。好的習(xí)慣從來不是逼出來、換出來的，而是理解、陪伴和正確引導(dǎo) 一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)出來的。

這條路慢一點(diǎn)，但真的走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。