知信行統一視閾下來華留學生中華文化融入路徑探究

黨的二十大報告指出，“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系”。這一論述深刻闡述了中華優秀傳統文化在提升中國國際影響力中的關鍵地位。隨著我國對外文化傳播需求的持續增長，高校如何有效開展來華留學生國情教育、推動中華優秀傳統文化的全球傳播，已成為新時代高等教育對外開放的重要使命與責任?！爸判薪y一”教育理念源于中華優秀傳統文化，既是高校加強來華留學生國情教育的重要目標，也是來華留學工作提質增效的重要實踐方略。

高校提升來華留學生國情教育的背景與意義

一是國家大計需要：提升國際影響力。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》提出，“提升中華文明傳播力影響力”“講好中國故事，展現可信、可愛、可敬的中國形象”。從國家戰略層面看，中國要把中華優秀傳統文化“講出去”，以富有感染力和說服力的方式增強國際社會對中華優秀傳統文化的理解與認同。隨著教育開放進程的不斷加快，來華留學生群體數量持續增長，成為促進中外文化交融互鑒的重要力量。通過提升來華留學生國情教育，助力培養既具備專業素養、又深度認同中華優秀傳統文化內涵的知華、友華人才，有助于提升中國的文化軟實力，為中華文明在全球傳播提供堅實基礎。高校肩負著通過設計和構建來華留學教育體系、確保國情教育具有深度和連續性、推動中華文明在全球范圍內可持續傳播的重要任務。

二是高校發展需要：推動國際化辦學與文化交流。國際化發展是高校提升綜合實力和全球影響力的重要路徑。招收優質國際生源不僅有助于提升學校國際知名度，也能促進教育理念和辦學模式的多元創新。在全球高等教育競爭愈加激烈的背景下，來華留學教育管理水平已成為衡量高校國際化水平的核心指標之一。教育部在《來華留學生高等教育質量規范(試行)》中明確提出推進中外學生管理和服務的趨同化?！摆呁辈⒎堑韧屯|化，而是在尊重文化多樣性的前提下，遵循教育規律，確保對中外學生的管理與服務在原則和標準上的一致性，使留學生在校園生活中感受到公平與尊重。高校應通過多元互動的文化活動引導留學生深入了解中國國情與中華優秀傳統文化，使他們盡快融入校園與社會生活，實現國際化人才培養目標，提升高校國際化辦學水平。

三是留學生適應需要：克服文化認同困境與交流障礙。隨著中國經濟社會的快速發展，來華留學生也面臨著文化背景、價值觀念、學習環境、生活方式等多方面的深刻變化，最大挑戰之一則是文化認同問題。許多來華留學生初到中國時，對中華優秀傳統文化的認知往往停留在表層，對其背后的價值理念、思維方式與社會制度缺乏深入理解，不僅影響留學生學習中華優秀傳統文化的實效性，也可能因為文化隔閡而導致誤解和偏見的產生。造成這一現象的原因，一方面在于跨文化適應需要時間和引導，另一方面在于缺乏系統化、漸進式的文化認同培育機制。

“知信行統一”教育理念源于中國傳統的修身治學思想，強調從知識認知到情感認同，再到行為踐行，是文化認同的漸進過程。這種漸進過程有助于留學生從“看得見的文化”走向“理解得深的文化”，從而在心理上產生歸屬感。這不僅滿足了他們在留學生活中的文化適應需求，也為他們未來在跨文化交往中發揮橋梁作用奠定了基礎。

知信行統一視閾下高校開展來華留學生國情教育的理論基礎

“知信行統一”的教育理念既契合中華優秀傳統文化的內在邏輯，也與現代跨文化教育規律相符。其中，“知”解決“是什么”的問題，讓學生對文化有清晰、準確的認知；“信”解決“為什么”的問題，讓學生在情感和價值觀層面對文化產生信賴與共鳴；“行”則解決“如何做”的問題，使文化認同通過具體行動得以體現。三個環節相輔相成，缺一不可。高校應充分運用“知信行統一”的教育理念，從知識的獲取、情感的認同到行為的踐行逐步推進培養留學生的文化認同，提升文化交流的深度與廣度。

具體而言，知識層面的“知”是認知過程的第一步，強調對中華優秀傳統文化的基本了解與掌握。核心是讓學生了解和掌握中華優秀傳統文化的基本知識和歷史脈絡。通過系統的教育，使留學生從知識的層面理解中華優秀傳統文化的深厚底蘊，為后續的認同與實踐奠定堅實基礎。

情感層面的“信”則要求培養留學生的文化認同感和對中國文化的情感依托，留學生在情感層面更好地理解不同文化間的互補性與多元性，逐漸學會尊重并欣賞其他文化，與中華優秀傳統文化產生共鳴，從而內化為對文化的深層認同。此階段要通過實際操作、切身參與等方式，將文化的抽象價值轉化為可感知、可共情的具體形象，以此在內心深處建立起文化認同與信任，形成健康的文化觀和全球視野。

行為層面的“行”則是將認知和情感認同轉化為具體行動，使文化認同不再停留在理論與情感層面。此階段重在通過實踐和行動，推動中華優秀傳統文化在日常生活中的滲透和融入，使留學生不僅在認知和情感上認同，更在日常生活和行為中自覺踐行。

知信行統一視閾下高校開展來華留學生國情教育的實踐進路

知：深化中華優秀傳統文化認知與學習?！爸笔俏幕J同的邏輯起點，也是來華留學生國情教育的基礎環節。只有在正確、系統的知識認知上建立交流，才能避免片面刻板的文化印象。

一是夯實基礎知識體系。高校應開設涵蓋中國哲學、歷史、藝術、風俗等學科內容的課程，主要依賴于教材、學術文獻、教學視頻等學術性材料，使學生掌握中華優秀傳統文化的基本框架、關鍵概念和價值內涵。二是拓展文化背景理解。為提升學生對中華優秀傳統文化的深度認知，高校應推動跨學科的合作教學，融合社會學、歷史學、哲學等多學科視角，探析中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡與社會背景，從而減少文化誤讀與認知偏差。三是建立比較研究視角與全局視野。在掌握基本知識的基礎上，高校應培養留學生對中華優秀傳統文化的全局視野，幫助他們將中國文化與其他文化進行比較分析，認識到中華優秀傳統文化的獨特性與普適性，為在跨文化交往中準確、鮮明地傳遞中華優秀傳統文化核心價值奠定基礎。

以民樂知識教育為例，高?？擅嫦蛄魧W生開設“中國民樂知識概論”等傳統文化通識課程，系統闡釋民族樂器的歷史淵源、藝術特征及在中華優秀傳統文化中的地位與象征意義，并配備古箏、二胡、琵琶、笛子等民族樂器，讓留學生嘗試演奏簡單曲目，感受民族樂器的獨特音色與節奏韻律。通過“聆聽-觀賞-演奏”相結合的教學模式，學生不僅能夠直觀感受中國音樂的韻律之美與精神意蘊，還能在與西方音樂的比較中深化對兩者在風格、結構及表達方式上的差異化認知，形成更加立體的文化理解。在具體實踐中，北京科技大學開設“國樂賞析”“中國民族器樂演奏及名曲賞析”等傳統文化通識課程，面向留學生開展“傳統文化游園會”“星期五人文音樂會”“民樂社民樂樂器體驗”等活動，增強留學生對中華優秀傳統文化的感知。

信：增強中華優秀傳統文化認同與信任?！靶拧笔俏幕J同的情感核心和價值指向，關乎來華留學生國情教育的持續動力與深層黏性。知識的理解如果不能轉化為情感共鳴，就難以形成持續而深刻的認同。

一是建立情感聯結。文化認同的實質在于情感歸屬。留學生在知識層面了解中華優秀傳統文化后，要進一步培養情感上的認同。通過講述中華優秀傳統文化中的經典故事、哲學思想、歷史人物等方式，使留學生在故事化、形象化的表達中感受文化的溫度與厚度，激發情感共鳴，逐步增強他們對中華優秀傳統文化的情感聯結。二是強化文化體驗。文化認同的培養需要通過實際的文化體驗來加深。通過組織各類文化活動，如中國傳統節日慶典、非遺工藝、書法、國畫等文化體驗活動，使學生在親手實踐、親眼觀察、親身感受的過程中，體會文化背后的思想與價值，形成對文化內涵的切身理解。三是培養文化信任。培養文化信任是“信”階段的最終目標。當學生通過情感聯結與文化體驗積累了積極的文化感受后，容易認識到中華優秀傳統文化在世界文明體系中的獨特價值與現實貢獻，逐漸培養出文化信任。這種信任不僅表現在語言表達中，更會影響他們在跨文化交往中傳遞中國聲音的方式與立場。

以詩詞文化為例，高?？擅嫦蛄魧W生舉辦中國傳統詩詞文化活動，精選不同時期、不同風格且適合入門的古典詩詞，引導學生從淺顯易懂又意境優美的篇章入手，感受漢語的韻律之美與文化意蘊。可采用互動式朗誦、情境化講解、跨文化對話等多樣化形式，鼓勵留學生與中國學生交流對詩詞的理解與感受，并結合自身文化背景進行個性化解讀。在此基礎上，可組織詩詞講解、寫作實踐，評選優秀作品并進行展示與推廣，使學生在創作與分享的過程中加深情感認同，激發其參與中華優秀傳統文化學習與傳播的主動性和自豪感。在具體實踐中，北京科技大學面向中外學生連續8年組織“滿井詩光詩詞大會”，開展“詩詞接龍”“詩詞講解”“飛花令”等活動，累計吸引2000余名中外學生參賽，讓中外學生在題詞對詩中體悟中華詩詞之美，認同中華優秀傳統文化的獨特魅力。

行：倡導中華優秀傳統文化實踐與融入?！靶小笔俏幕J同的最終落腳點，是來華留學生國情教育成果的外在表現形式。認知與情感的成果只有在行動中得到體現，才能真正完成文化認同的閉環。

一是鼓勵日常性文化實踐。在日常生活中踐行文化理念是“行”階段的基礎。高校應營造有利于文化實踐的校園環境，使留學生在日常交流、生活習慣、禮儀規范等方面，自然而然地踐行尊重長輩、重視和諧、崇尚誠信等中華優秀傳統文化價值觀，讓文化從認知與情感層面延伸到實際行動，在生活的細微處落地生根。二是推動社會性文化實踐。鼓勵留學生通過志愿服務、社區活動、公益項目等方式，在真實的社會場景中深入理解中國社會的運作模式，體驗并踐行集體主義、互助友愛等精神價值，由此在行為與心理層面完成與文化價值的深度接軌。三是倡導創造性文化實踐。支持中外學生在科技創新、文化創意、可持續發展等項目中合作，將中華優秀傳統文化強調的和諧共生、兼收并蓄等理念融入到實踐成果中，也讓學生在創造與交流中產出既具有中華優秀傳統文化特色又符合全球發展趨勢的創新成果。

以校園文化實踐為例，高?？梢詣訂T中國學生與留學生組成混合團隊，共同參與志愿服務與科創競賽。通過組建中外學生志愿服務隊，引導他們在服務中進一步理解中國社會的運行邏輯與文化價值觀，培養社會責任感、奉獻精神和團隊協作能力。華中師范大學自2012年成立“洋雷鋒”志愿服務隊，已累計組織上百個國家的近千名留學生參與支教、綠色環保、交通引導等志愿服務活動，多次獲評湖北省“最佳志愿服務組織”、武漢市“最佳志愿服務組織”等榮譽。在創造性實踐領域，鼓勵中外學生組隊參加“挑戰杯”“國創賽”等科創賽事，共同完成市場調研、產品設計、商業策劃等環節；學校為參賽團隊提供指導支持、創業政策解讀等，幫助參賽學生在協作與交流中提升專業能力的同時，實現文化理念的自然融合與落地。北京科技大學積極組織中外學生參與“挑戰杯”首都大學生創業計劃競賽“青系四?！绷魧W生專項賽道，獲得多項省部級賽事金獎、銀獎等榮譽，推動了留學生在創新實踐中將中華優秀傳統文化理念內化于心、外化于行，實現知行合一。（作者 劉焱系北京科技大學經濟管理學院副院長。本文系2025年度北京科技大學科技與文明中外人文交流研究課題“高校開展中外人文交流有效路徑研究與實踐”[2025KFYB024]階段性研究成果）

來源：《神州學人》（2026年第2-3期合刊）

作者：劉焱