榮獲三連冠！中國(guó)藥大“開(kāi)掛式育人”：6大導(dǎo)師全程護(hù)航！

“學(xué)生多、學(xué)校多”是中國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)的底氣，而從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的跨越，正是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心密碼。

那么如何才能讓學(xué)生“上好學(xué)”就成了一個(gè)問(wèn)題，近年來(lái)，教育部持續(xù)推動(dòng)高校教育變革，國(guó)內(nèi)各大高校也是“各出奇招”，紛紛發(fā)力完善本校的人才培養(yǎng)體系。

近日，隨著新華網(wǎng)江蘇頻道發(fā)布的一則新聞，瞬間讓這所位于江蘇南京，站在如今藥學(xué)教育頂點(diǎn)的高校出現(xiàn)在大眾視野當(dāng)中——青年成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，這套從 2018 年便開(kāi)始探索的機(jī)制，如今已成為全國(guó)高校育人的典范。

那么該制度和傳統(tǒng)的導(dǎo)師制度有何不不同？

過(guò)去的大學(xué)導(dǎo)師制，多聚焦于學(xué)業(yè)與科研，像是 “學(xué)術(shù)專屬向?qū)А?，能解答論文?shí)驗(yàn)的困惑，卻難覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)路上的各類“煩心事”：剛?cè)雽W(xué)的新生面對(duì)陌生校園手足無(wú)措，畢業(yè)生站在考研、考公、就業(yè)的十字路口迷茫不前，甚至遇到實(shí)習(xí)簽約的法律問(wèn)題、想提升身體素質(zhì)卻無(wú)從下手時(shí)，往往找不到專業(yè)指引。

中國(guó)藥科大學(xué)的青年成長(zhǎng)導(dǎo)師制，恰恰打破了這種“單一化”局限，構(gòu)建起全員參與、多維度覆蓋的“成長(zhǎng)顧問(wèn)團(tuán)”，真正做到了從“授業(yè)”到“鑄魂”的轉(zhuǎn)變。

2025年12月，中國(guó)藥科大學(xué)在江寧校區(qū)報(bào)告廳內(nèi)所舉行的藥學(xué)院青年成長(zhǎng)導(dǎo)師聘任儀式，正式完善了這一多元導(dǎo)師體系。在原先學(xué)業(yè)導(dǎo)師和朋輩導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，又增加了法治導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、體育導(dǎo)師和生涯導(dǎo)師，這些導(dǎo)師各司其職，覆蓋了學(xué)生日常生活的方方面面：

學(xué)業(yè)導(dǎo)師，由校內(nèi)的優(yōu)秀教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及科研方面所遇到的問(wèn)題；

朋輩導(dǎo)師由校內(nèi)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐擔(dān)任，作為“過(guò)來(lái)人”，幫助剛?cè)雽W(xué)的新生緩解各種不適應(yīng)并分享一些自身的經(jīng)驗(yàn)以供參考；

產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師由行業(yè)內(nèi)的企業(yè)高管擔(dān)任，他們會(huì)將最前沿的技術(shù)以及很多真實(shí)案例帶入校園，幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀、積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；

生涯導(dǎo)師由優(yōu)秀校友擔(dān)任，當(dāng)學(xué)生面臨畢業(yè)時(shí)的困惑時(shí)，他們會(huì)為學(xué)生提供考研、考公、就業(yè)的“實(shí)戰(zhàn)”建議；

而法制、體育這類特色領(lǐng)域的導(dǎo)師通常由一些法制或體育領(lǐng)域的專家擔(dān)任，當(dāng)學(xué)生需要法律援助、簽訂合同或需要提升身體素質(zhì)時(shí)，他們則會(huì)給出一些針對(duì)性的建議，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

中國(guó)藥科大學(xué)該制度的設(shè)立，并非一時(shí)興起，而是為了解決當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的痛點(diǎn)，同時(shí)也是中國(guó)藥科大學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家教育戰(zhàn)略的主動(dòng)作為。

在教育部2025年上半年公布的“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃立德樹(shù)人機(jī)制綜合改革試點(diǎn)單位名單”中，中國(guó)藥科大學(xué)藥學(xué)院赫然在列，青年成長(zhǎng)導(dǎo)師制度正是中國(guó)藥科大學(xué)藥學(xué)院對(duì)“如何讓學(xué)生上好學(xué)”這一問(wèn)題的回答，將思政教育融入到了具體的導(dǎo)師活動(dòng)當(dāng)中，讓這一抽象概念落到了實(shí)處。

更難得的是，它精準(zhǔn)破解了傳統(tǒng)教育的痛點(diǎn)——“課堂上只講知識(shí)，生活中缺乏引導(dǎo)”。以前的導(dǎo)師可能只管你的論文或者實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)育人模式下，學(xué)生遇到職業(yè)規(guī)劃迷茫、心理焦慮、法律糾紛等問(wèn)題時(shí)，往往找不到專業(yè)的老師咨詢，中國(guó)藥科大學(xué)通過(guò)設(shè)立不同類型的導(dǎo)師，把教育的觸手延伸到了課堂之外。

很多畢業(yè)生走出校門后發(fā)現(xiàn)，自己學(xué)的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)校將企業(yè)的真實(shí)案例、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和前沿技術(shù)直接帶入校園，補(bǔ)齊學(xué)生從校園到社會(huì)“最后一公里”的認(rèn)知短板，這也是設(shè)立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和生涯導(dǎo)師最直接的原因。

值得一提的是，自2018年開(kāi)始實(shí)施該制度以來(lái)，中國(guó)藥科大學(xué)的這套育人模式已經(jīng)從最初的探索，發(fā)展成了全國(guó)高校的標(biāo)桿，除了上文提到的“立德樹(shù)人改革試點(diǎn)單位”之外，中國(guó)藥科大學(xué)藥學(xué)院先后獲評(píng)全國(guó)首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系和全國(guó)首批黨建工作“標(biāo)桿院系”，自此達(dá)成育人“三連冠”成就。

對(duì)于學(xué)生而言，身處這樣一個(gè)被教育部高度認(rèn)可的“育人特區(qū)”，意味著他們接觸到最前沿的教育理念、最優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師資源和最豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)之路自然更有底氣。

總體來(lái)看，中國(guó)藥科大學(xué)的青年成長(zhǎng)導(dǎo)師制度就是把學(xué)生在大學(xué)期間可能遇到的所有困惑和問(wèn)題都分配給了專門的“專家”來(lái)解決，“社會(huì)資源前置化”也是這項(xiàng)制度實(shí)施最大的價(jià)值所在。