四川
在這個唯恐落后于起跑線的內卷時代，我們似乎集體患上了健忘癥，早已遺失了教育最本質的意義。
江西宜春，一場看似尋常的小學畢業典禮，卻意外擊穿了無數成年人內心堅硬的防線。
一個唐氏綜合癥男孩，一個瘦弱卻堅毅的普通孩童，用六年如一日的守護，上演了一部關于“救贖”與“守護”的無聲電影。
當畢業的離歌奏響，那個目光透著超越年齡堅毅的7歲普通男童，臉上沒有絲毫如釋重負的輕松，反而被一種深不見底的恐懼籠罩……
2020年秋天，銅鼓縣第三小學一年級教室里，11歲的李奇健跟著養爺爺來到學校，他比同班同學高出半個頭，卻怯生生地攥著爺爺的衣角，眼神懵懂又怯懦。
李奇健患有先天性智力障礙和語言障礙，視力也遠低于正常水平，不僅無法讀書寫字，就連分清廁所、自己打飯等基本生活技能，都難以獨立完成。
養爺爺為了讓他能像正常孩子一樣上學，跑遍了當地多所學校，都因“照顧難度大”被婉拒，直到找到銅鼓縣第三小學，經校長和班主任反復溝通，學校才同意接收他。
班主任在班會上介紹了李奇健的情況，詢問誰愿意做他的同桌、多照顧他，教室里瞬間安靜，孩子們面面相覷，沒人敢應聲。
就在這時，前排的吳亞軍毫不猶豫舉起小手，聲音稚嫩卻堅定：“老師，我來?！?/p>
那年他才7歲，個子瘦小，誰也沒料到，這句簡單的承諾，他一守就是6年。
班主任把李奇健安排到吳亞軍身邊，吳亞軍立刻牽起他冰涼的手，小聲安慰：“別怕，以后我帶你上課、吃飯?！?/strong>
照顧李奇健的日子格外瑣碎，但吳亞軍從未喊累抱怨，把每一件小事都做得妥妥帖帖，漸漸變成了刻在骨子里的習慣。
每天早上，吳亞軍總會提前10分鐘到校門口等李奇健。
李奇健常常在校門口發呆、亂逛，吳亞軍一看到他，就立刻跑過去牽住他的手，避免他走失。
課堂上，李奇健很容易走神，要么玩筆發愣，要么突然起身走動，吳亞軍總會輕輕碰他的胳膊，小聲提醒他認真聽課。
教寫字時，李奇健握筆費勁、字跡歪扭，還總寫反筆畫，吳亞軍就握著他的手一筆一劃教他寫名字、認數字，哪怕他學了就忘，也始終耐心鼓勵。
課間10分鐘，別的同學都在追逐玩耍，吳亞軍卻很少參與，他要么牽著李奇健在走廊散步，要么陪他畫畫、玩積木，要么幫他擦鼻涕、遞水杯。
上廁所是最麻煩的事，李奇健分不清男女廁所，也不會沖水，吳亞軍每次都帶著他去男廁所，全程細心照料，從不嫌麻煩。
有人笑話吳亞軍“像個保姆”，他毫不在意：“他是我的同桌，我就應該照顧他?！?/strong>
午飯時，吳亞軍先幫李奇健打飯、拌好飯菜，方便他進食，看到他把飯灑在身上桌上，就一邊自己吃，一邊幫他擦拭干凈。
有一次，李奇健腸胃不舒服，吃飯時吐了一地，同學們都捂著鼻子躲開，吳亞軍卻毫無嫌棄，先扶他坐下擦嘴，再默默拿來拖把清理干凈。
還有一次，李奇健課間跑丟，老師和同學們找遍校園都沒找到，吳亞軍憑著默契，在圖書室書架后找到了蜷縮哭泣的他，輕聲安慰著把他帶回教室。
吳亞軍六年如一日的守護，不僅溫暖了李奇健，也感染了身邊所有人。曾經嘲笑他的同學，漸漸改變態度，主動加入到照顧李奇健的行列中。
學校注意到吳亞軍的舉動后，成立了“吳亞軍幫幫團”，吳亞軍帶領32名志愿者，為學校9名有特殊需要的孩子提供幫助。
他細心記下每個孩子的習慣，摸索出適合他們的陪伴方式，用鼓勵代替催促，用耐心化解他們的焦躁。
在他的影響下，幫助特殊同學成了校園風尚，老師們也更加注重融合教育，給予特殊孩子更多關心，讓他們在校園里感受到家的溫暖。
2025年8月，吳亞軍憑借六年的堅守，獲評全國“新時代好少年”，面對榮譽，他靦腆地說：“幫助同學，是我應該做的事?！?/p>
2026年夏天，小學畢業季如期而至，銅鼓縣第三小學的畢業典禮上，同學們穿著整齊校服，拿著畢業證書，既有對未來的憧憬，也有離別的不舍。
吳亞軍和李奇健依然緊緊牽著手，六年朝夕相伴，他們從陌生到親近，這份跨越隔閡的情誼，早已刻進彼此心底。
畢業典禮結束后，同學們互相道別合影，吳亞軍拉著李奇健的手遲遲不肯松開，他知道，畢業后兩人將去往不同中學，見面機會會越來越少。
李奇健說不出完整的道別，卻憑著直覺感受到傷感，一直拽著吳亞軍的衣角，眼神里滿是依賴。
旁邊的老師拿起相機記錄這一幕，鏡頭前，吳亞軍看著懵懂的李奇健，認真又溫柔地說：“李奇健，以后上中學了，要記得按時吃飯、別亂跑，要是有人欺負你，就告訴我，我會來看你。”
這句樸素無華的話，沒有華麗辭藻，卻戳中了所有人的淚點。老師把視頻發到網上后，很快刷屏，網友們紛紛留言點贊這份純粹的善意。
李奇健的養爺爺拉著吳亞軍的手熱淚盈眶，反復說著“謝謝你”，他說，自從李奇健和吳亞軍做同桌，不僅學會了基本生活技能，還變得愛笑了。
畢業前夕，吳亞軍擔心自己離開后李奇健沒人照顧，特意制作了“愛心交接卡”，詳細寫下他的生活習慣和應急方法，希望有人能接過這份愛心，讓溫暖延續。
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