委員建議：差異化設計AI通識課程

2026年四川兩會期間，四川省政協委員、致公黨四川省委會教育專委會主任，西南交通大學圖書館館長郭春生帶來提案“關于在普通高等學校推行分眾式人工智能通識教育的建議”，直指當前高校人工智能通識教育同質化痛點，為四川構建“人工智能+”復合型人才培養體系提出精準施策路徑。

當前，人工智能技術深度賦能經濟社會發展，高校AI通識教育成為培養智能時代復合型人才的關鍵。教育部等九部門2025年4月出臺的《關于加快推進教育數字化的意見》，明確要求建設“通用+特色”的高校人工智能通識課程體系；《四川省貫徹落實國務院人工智能+行動實施方案（征求意見稿）》也提出推動AI通識教育全覆蓋，為高校實施分級分類教學提供了政策指引。

但郭春生在調研中發現，當前多數高校AI通識課存在教材、內容同質化問題，理論內容偏多且工具教學雷同，未能匹配不同類型高校的發展定位、資源稟賦和人才培養目標。為此，他提出構建分眾式AI通識課程體系，通過差異化設計與精準化實施，推動實現“人人學AI、人人懂AI、人人用AI”的教育目標。

在不同類型高校的教學定位上，郭春生建議分類施策：研究型大學聚焦AI思維與創新能力培養，深化算法原理、前沿技術與跨學科融合教學；應用型本科院校立足服務地方產業，強化AI技術與專業知識融合的場景落地能力；職業院校則突出工具應用與操作技能培養，以實操為核心提升學生的技術敏感度和工具駕馭力。

針對不同專業領域的差異化需求，提案明確了“AI+”融合教學方向：理工類適度增加算法原理內容，為工程應用奠基；管文類聚焦計算與數據思維，強化商業智能等領域案例教學；藝體類關注生成式AI的創意應用，培養人機協同表達能力；醫學類深耕AI在醫療影像、輔助診斷等領域的應用，同步強化醫療倫理教育；農業類則聚焦智能農業技術，助力精準農業發展。

為實現學生能力階梯式提升，提案還提出構建分層次的課程體系：基礎理論層次面向全體學生普及AI核心概念與社會影響；綜合素養層次培養AI思維與科學的人機協作認知；前沿拓展層次拓寬跨學科融合視野；實踐實訓層次通過真實項目強化學生解決實際問題的能力。

郭春生表示，推行分眾式人工智能通識教育，是四川響應國家教育數字化戰略、應對技術迭代與學科交叉融合挑戰的有效路徑，將助力高校培養更多具備跨學科思維與AI素養的新時代人才，為四川人工智能產業發展提供堅實的人才支撐。

來源：中國經濟時報四川。

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