綿陽育英高中：解鎖這所寶藏學校的N種打開方式【四生教育篇】

為深入貫徹黨的二十大精神，落實國家、省、市中長期教育規劃綱要和教育事業發展“十四五”規劃總體要求，圍繞立德樹人根本任務，聚焦學生核心素養，育英高中特開發“四生”德育課程體系。圍繞生命、生存、生活、生涯這四個人生大課題進行潛移默化的教育，培養“會生存、懂生活、敬生命、有規劃”的具有家國情懷、國際視野和創新精神的中學生。“四生教育”以“生存教育”助力學生學會生存，以“生命教育”引領學生激揚生命，以“生活教育”鋪就幸福成長之路，以“生涯教育”培養學生規劃意識，力爭讓每一個生命都美麗綻放。

01生存教育，奠基未來

生存教育是人類教育的基礎和核心，是指通過開展與生命保護、社會生存相關的教育和社會實踐活動。它是旨在傳授生存知識，培養生存技能，樹立正確的生存觀念，幫助學生提升生存意志、增強生存本領的教育。

我們堅持新生入學軍事訓練活動，讓學生在軍訓過程中培養良好的生活習慣，文明其思想、強健其體魄；堅持不定時開展應急疏散演練，增強廣大師生的安全防范意識，尤其在遇到突發情況時，能夠做到臨危不亂，迅速有序地按照逃生路線進行疏散，確保生命安全；堅持每學期進行消防安全演練及消防器材使用培訓，有效加強全體師生的消防安全意識和安全防范意識；堅持開展紅十字急救知識普及培訓，并要求師生熟練掌握基本急救知識，增強緊急情況下的自救互救能力，降低意外傷害造成的傷亡率。

此外，我們還通過每日鍛煉一小時，每周體育課不間斷，每月班班有比賽，每學期有身體素質測評，切實強健學生的體魄；通過調整食堂菜譜的形式來保證營養均衡、健康飲食；通過每學期寒暑假社會實踐來幫助孩子們認識社會、了解社會，提升社會生存能力。

通過這些活動，我們正在有目的、有計劃地培養學生的生存意識、生存能力和生存態度，樹立科學的生存價值觀，從而促進學生個性自由、全面發展。

02生命教育，護航成長

《關于加強學生心理健康管理工作的通知》明確指出，學校要“注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等”“切實培養學生珍視生命、熱愛生活的心理品質，增強學生的責任感和使命感”。

生命教育，即是直面生命和生死問題的教育，其目標在于學會尊重生命，學會積極的生存、健康的生活與獨立的發展，由此獲得身心的和諧，實現自我生命的最大價值。

我校秉持“生命至上”的原則，制定并實施了一系列生命教育方案。每學期進行普法教育，法治副校長進校普法，結合身邊實際案例深入淺出的教育孩子們知法、懂法、守法，生命只有一次，法律不容褻瀆；攜手交警大隊，進校宣傳講解交通安全知識以及自救方法，切實提高應對交通事故的能力，更好地呵護生命健康；同時，禁毒宣傳活動不間斷，通過開展不同形式的禁毒活動，讓“珍愛生命，遠離毒品”的意識深入人心，提高學生抵制誘惑的能力和自我保護意識；根據青春期男女生生長發育特點，不定時開展男女生青春知識講座，幫助學生恰當處理青春期情緒問題，更好應對青春期的變化。

我們積極落實心理健康教育，建設標準化心理咨詢中心，堅持上好每周心理健康課程，開展好每學期心理普查活動，針對問題學生建立專人臺賬，做好跟蹤記錄；重點學生，實施行政干部—心理教師—班主任三級聯動“包保制”，隨時了解學生的學習生活狀況，并每周進行跟蹤情況匯報。為構建平安校園，我們積極開展校園防欺凌教育，通過完善制度建設、創新宣傳教育形式、建立多方聯動機制、暢通家校溝通渠道等方式提高學生的防范意識和增強學生自我保護能力。

除此之外，我們還積極落實常規安全防范，課間活動安保人員、值周教師巡邏不間斷，體育活動安全負責人“一崗雙責”，教室活動安全班主任責任到人。將森林草原防火安全教育、防溺水安全教育、食品衛生安全教育、防止意外傷害安全教育、春秋季傳染病防控安全教育等融進每日政治學習和每周主題班會中，提升學生安全意識，筑牢生命之基。

03生活教育，全面發展

生活即教育，自主見成長。陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學校。”生活教育作為一種全新的教育理念，旨在將教育融入生活，讓學生在生活中學習，在學習中生活，從而實現個人的全面發展。

生活即教育，我校注重培養學生的良好生活習慣。通過日常的宿舍內務檢查，嚴格督促學生保持整潔的居住環境，養成按時作息、規律生活的良好習慣。同時，在食堂就餐方面，倡導文明用餐、珍惜糧食，培養學生的節約意識。

學校鼓勵學生自主管理、自主學習、自主發展。學生自管會的成立，讓學生積極參與學校事務的管理，學會責任與擔當。社團活動中，學生們根據自己的興趣愛好，自主組建社團，開展豐富多彩的活動，發揮自己的特長和創造力。在育英高中，學生們不再是被動的接受者，而是主動的探索者和創造者。他們在自主中找到了自己的方向，實現了自我價值的提升。

為了更好地踐行“生活即教育，自主見成長”的理念，我校還開展了一系列豐富多彩的活動。社會實踐活動中，學生們走進社區，了解社會，增長見識；“情暖夕陽，愛滿人間”的志愿服務敬老活動，學生們用自己的愛心和行動，傳遞溫暖，回饋社會。以“橘香伴我，學在田園”為主題的勞動實踐活動，更是從校園走向生活，學生在勞動過程中不僅感受了豐收的喜悅，更提升了自己的生活技能，同時也培養學生的責任感。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更培養了學生的綜合素質。

我們還開設了一系列的品格課程。每個月一次的共青團課程，對團員進行思想政治教育，提升學生的思想政治覺悟，學習黨的理論、路線、方針、政策，增強對國家和社會的責任感。通過入學系列教育活動，引導學生樹立正確的心態，了解新階段學習的特點，鼓勵他們積極參與各種活動，去發現自己更多的可能性，為他們的個人成長和全面發展奠定良好的基礎。

04生涯喚醒，規劃人生

學生生涯規劃是幫助學生有針對性地選擇學習方向和發展道路，并合理安排時間和資源，提高學習效果和個人競爭力的教育。生涯規劃教育對高中生來說，在明晰自我認知、指引未來方向、緩解升學焦慮、提升決策能力和激發學習動力等方面有著深遠的意義。

“師者，所以傳道授業解惑也”，傳的是品德之道、授的是學習之業、解的是人生困惑。為更好地幫助學生規劃未來，我校推行“雙導師”制度。“雙導師”制度，即是在班主任之外為每一名學子另增設一名導師，在學業學習、特長培養、心理健康、人生方向等諸多方面給予學員指導和幫助，為學生的生涯規劃保駕護航。

生涯之道是應變之道。我校還與高校攜手，聯合電子科技大學，為學生開展了以“高考綜合改革背景下的高中生生涯規劃二四二體系”為主題的學生生涯規劃講座。在未來，我們也將會持續加大對生涯規劃教育的實施力度，為學生們提供多元化、個性化的生涯指導服務，引導學生主動深入了解各行各業、明確自己的職業興趣和能力優勢，為未來的職業發展做好充分準備！

生存教育培養出學生的堅韌與勇敢，讓他們在面對困難時能夠從容不迫，勇往直前。生命教育喚起學生對生命的敬畏與熱愛，使他們懂得珍惜每一個生命的瞬間，綻放出人性的光輝。生活教育教會學生發現平凡中的美好，用心去感受生活的溫暖與幸福，用愛去傳遞人間的真情。生涯規劃教育則為學生點亮了未來的明燈，引領他們朝著自己的夢想奮力前行。

這一獨具特色的“四生”德育體系，不僅塑造了學生們健全的人格和高尚的品德，更為他們的未來發展奠定了堅實的基礎。相信在“四生”德育體系的引領下，我們的學校將綻放出更加絢爛的光彩，培養出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀人才，為社會的發展和進步貢獻出自己的力量。