廣州立法“職普互轉(zhuǎn)”！深圳跟不跟？

近日，廣州市人大官網(wǎng)正式發(fā)布《廣州市職業(yè)教育促進條例》（以下簡稱“條例”），其中第十四條引發(fā)熱議。

“推動中等職業(yè)學(xué)校與普通高中之間實行學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)、資源互通”。

這意味著職普融通首次以立法形式明確，也被視為省內(nèi)“職普互轉(zhuǎn)第一槍”。

有家長直言：“終于不用一考定終身了？”也有家長擔(dān)憂：“中職轉(zhuǎn)普高，跟得上嗎？”此舉更讓許多深圳家長心動不已：“廣州都立法了，深圳還會遠(yuǎn)嗎？”

“學(xué)籍互轉(zhuǎn)”去年就開始了！

條例中最受關(guān)注的是第十三條和第十四條。

第十三條提出，將推動中職與專科、本科乃至研究生層次的高職教育“一體化培養(yǎng)”。

第十四條則直接瞄準(zhǔn)“職普融通”：教育部門應(yīng)建立機制，推動中職與普高之間學(xué)籍互轉(zhuǎn)、學(xué)分互認(rèn)、資源互通。

實際上，廣州已在部分學(xué)校實踐學(xué)籍互轉(zhuǎn)。目前，5所區(qū)屬中職開展“綜合高中”試點，允許符合條件的中職生轉(zhuǎn)入普高班。

但門檻明確：一是綜合高中班有學(xué)位空余；二是申請者中考成績須達(dá)普高線，且擇優(yōu)轉(zhuǎn)入。

選擇中職的學(xué)生，注冊中職學(xué)籍后可學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課，可通過“3+證書”考試升學(xué)；成績達(dá)普高線的中職生，可申請轉(zhuǎn)入本校綜合高中班，獲得普高學(xué)籍，走夏季高考路線。

簡單來說，職普融通兩大關(guān)鍵詞，就是“貫通”（縱向升學(xué)）與“互轉(zhuǎn)”（橫向流動）。

深圳到底跟不跟？

從方向看，深圳與廣州高度相似。

目前，深圳的職普融通探索已具備一定基礎(chǔ)，不過相比廣州，還處于“試點先行、制度未定”的階段。在“互轉(zhuǎn)”方面，深圳主要通過綜合高中試點探索。

目前深圳有3所綜合高中試點校：深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、深圳市行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校（綜合高中）、深圳市鹽港中學(xué)（綜合高中）。

不過三校升學(xué)路徑略有不同，深一職早已于2014年就已開設(shè)綜合高中實驗班，走純文化高考，類似普通高中；行知與鹽港則主攻藝體高考。

以深一職為例，綜合高中實驗班學(xué)生，經(jīng)專業(yè)能力測試合格后，可自愿申請轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)；如果進入了職高相應(yīng)專業(yè)，高一年級入學(xué)后，有一次綜合測試，達(dá)到綜合高中實驗班要求者，亦可轉(zhuǎn)入該班就讀。

行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校有專門開設(shè)的“音樂表演專業(yè)（職普融通）”與“繪畫專業(yè)（職普融通）”，學(xué)生學(xué)習(xí)普高文化課課程和專業(yè)類課程，參加藝術(shù)類普通高考。

2025年中考，三校綜合高中錄取線分別為503分、491分、492分，甚至超過部分公辦普高。

此外，在政策層面，深圳“十四五”規(guī)劃中已有相關(guān)表述。

在“貫通”方面，深圳已啟動長學(xué)制試點與中本貫通項目。

2025年，深圳18所中職、4所高職（大學(xué)）參與試點長學(xué)制，首批涵蓋39個專業(yè)；“‘3+4’中本貫通班”首年招生便取得熱烈反響。（點擊查看教育大事此前報道）

全國大范圍探索

深圳落實難點在哪？

去年，多地出現(xiàn)“本升專”案例，一方面體現(xiàn)出貫通趨勢，但也反映出了傳統(tǒng)學(xué)制周期長、成本高的問題。

近年來，全國各地也陸續(xù)展開職普融通探索，但落到深圳，或許仍有幾大難點。

山東：2026年起全省推行普高與中職互轉(zhuǎn)，高一、高二階段可申請，原則上實行縣域/市域內(nèi)“一對一”結(jié)對轉(zhuǎn)學(xué)。

浙江溫州：允許普高與中職互轉(zhuǎn)，設(shè)三次申請機會，時間點覆蓋高一至高二。

杭州：在余杭、富陽等四區(qū)開展三年試點，設(shè)職普融通班，高一第一學(xué)期末可申請轉(zhuǎn)學(xué)籍。

合肥：在招生改革意見稿中提出推進中職與普高結(jié)對辦綜合高中班，學(xué)生可自愿轉(zhuǎn)學(xué)籍。

一是“互轉(zhuǎn)范圍”。廣州目前僅限于綜合高中校內(nèi)互轉(zhuǎn)。深圳若立法，能否在綜合高中校內(nèi)互轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)“校際互轉(zhuǎn)”？

二是平衡問題。從已開展職普互轉(zhuǎn)地區(qū)的實踐來看，實際上呈現(xiàn)出“轉(zhuǎn)下＞轉(zhuǎn)上”的特點。

2021年，聊城開展“職普融通、聯(lián)合育人”試點，當(dāng)年有2511名高二學(xué)生轉(zhuǎn)入中職學(xué)校；2023年，青島市有7021名普高學(xué)籍學(xué)生轉(zhuǎn)入中職，2024年這一數(shù)字增至7767名。

這一現(xiàn)象反映出，在高考競爭壓力下，部分學(xué)生通過轉(zhuǎn)入職業(yè)教育找到了更匹配的發(fā)展方向。若深圳系統(tǒng)性推動職普互通，則需考慮普高學(xué)位利用效率的問題。

三是學(xué)習(xí)進度與適應(yīng)性的問題。中職生轉(zhuǎn)普高，面臨教學(xué)氛圍、課程進度、師資水平的差異，能否跟上？門檻是否公平？

深圳曾在2023年11月對《深圳經(jīng)濟特區(qū)職業(yè)教育條例（草案）》征求意見，其中第二十二條明確提及推動高職與普高在師資、教學(xué)、學(xué)分等方面合作，促進橫向融通。但該條例尚未正式頒布，仍處立法程序中。

這些探索都在試圖撕開一道口子，讓教育路徑更靈活。但對于深圳家長而言，最關(guān)心的仍是：我的孩子如果進了中職，真的還有機會轉(zhuǎn)入普高嗎？更引發(fā)了大家對于中考必要性的討論。

目前來看，綜合高中或是現(xiàn)階段最可行的入口。而未來深圳若在立法層面跟進，仍需在學(xué)位供給、課程銜接、轉(zhuǎn)學(xué)機制上細(xì)化設(shè)計。

畢竟，教育改革的每一步，都牽動著成千上萬家庭的期待與焦慮。

你支持職普學(xué)籍互轉(zhuǎn)嗎？評論區(qū)聊聊你的看法。

作者：huihui