江蘇某高校要求教師坐班，不知道能否像行政一樣給績效？

從官媒上看到“江蘇某高校要求教師坐班”部分內容如下：

“夜色深沉，時鐘指針已滑過九點，江蘇某高校校園重歸寂靜，人文樓的一間辦公室里卻依舊亮著燈。

對他而言，這種早九晚九”的節奏，自學校推行教坐班制以來已成為常態。

除了備好課、做好研究，他還有填不完的表格、處理不完的學生事務，原本的整塊時間被切碎了。感覺自己越來越像行政管理人員，而教學科研好像變成了附屬品”。關于高校教師是否需要坐班又引發了討論。

今天下午剛和朋友討論，現如今高校只剩時間自由這點優勢了。因為目前高校聘期任務年年上漲，考核要求不斷提高，在收入方面卻不斷減少，唯一剩下的優勢就是時間能夠自由安排。

沒有想到剛討論完，高校坐班制就來了，真是應景了。某高校的行政人員坐班，有一項專門的行政績效津貼。大家可能對這項津貼沒有什么直觀的感受，舉個例子大家就知道什么回事。

年終考核的時候，考核通過的教師會發一定的年終績效；行政人員也會按照根據崗位等級發放績效。但行政人員由于坐班，會有專門的行政津貼。

一個朋友告訴我，他是講師十級，完成考核任務的可以達到1萬的績效。而同崗位的行政人員能夠拿到的基礎績效也是1萬元，但額外的行政津貼是2萬元。

這意味著什么，如果該朋友想要額外拿到這2萬元，一節課按照40元計算，他得在原來工作量的基礎上多上500課時，才能拿到這錢。

現在要求高校教師坐班了，就想問一下？高校教師是否也會發類似行政的坐班津貼。之所以提這事情是因為，當初該朋友所在的學校有人反對，績效分配不均。為什么同樣是完成崗位的任務，行政人員給的答復是行政人員坐班，而教師不用坐班。

現在好了，如果教師坐班，那么這個理由也就不成立；教師是否需要會發生額外的坐班津貼呢？如果不會，那豈不是又來折騰教師。

不過，有個特點就是，行政的績效基本上拿得都是崗位的均值，二八定律在高校也是非常明顯的，20%的人基本上拿了超過80%的績效，然后行政取均值，行政的崗位屬于旱澇保收。

在考核不斷上漲的時候，普通教師能夠完成基本考核，不被倒扣績效就不錯了。這意味著績效收入遠不如同崗位的行政人員。

扯坐班制有利于有助于規范管理、促進師生互動，絕對不是一線教師。就問現在上課的課堂，教師提問都沒有學生響應，你還指望學生課后來找教師互動，問問題，這不是笑話嗎？

再說了，科研活動本來就非常具有不確定性，在坐班的過程中，根本不利于科研活動。本人好幾篇論文的idea就是在走路、散步的時候突然想出來，要是坐班，想死了都不會想出來。

當然，要是教師坐班能夠像行政那樣給津貼，不是白嫖，那還算有點良心；如果沒有的話，就是純粹折騰人。