中考失利后進技校的孩子，后來都去了哪里

找不到工作的本科生，照樣也得回技校學技術。

中考，才是很多孩子人生中第一個真正的分水嶺。

每年中考結束后，有一部分孩子因為成績不理想，沒能考上普通高中，被迫走上了另一條路——讀技校。

數(shù)據(jù)顯示，全國大概有40%的學生，會在中考后進入職業(yè)教育體系，其中就包括技工學校。

在很多人的刻板印象里，技校就是“壞孩子”聚集的地方，是中考失利者的“避風港”，甚至是“混日子”的代名詞。

大家總在好奇，那些中考失利、走進技校的孩子，在沒有分數(shù)壓力、不卷成績的校園里，三年、五年到底在做什么？他們走出校園后，又都去了哪里？

一、技校不是“混日子”，是另一種成長賽道

聊技校生的出路之前，我們必須先打破一個最普遍的誤解：很多人覺得，中考失利后進技校，就是“沒前途”“混日子”，其實這種想法大錯特錯，技校從來不是“避風港”，而是一條與普通高中完全不同的成長賽道，只是這條賽道的核心，不是分數(shù)，而是技能。

一位在南方技校教了15年語文的老師，用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，技校的核心定位，和普通高中完全不同。

普通高中的目標很明確，就是高考、考大學，所有的教學、所有的努力，都圍繞分數(shù)展開；而技校是由人社部門主管，堅持就業(yè)導向，學歷和升學并不是重點，技能人才培養(yǎng)才是核心。

也就是說，技校的三年、五年，甚至六年，學生們的主要精力，不是刷題、考高分，而是學習一門實實在在的技能——比如電工、烹飪、施工、電子等，為未來走進社會、找到一份謀生的工作做準備。

而且，技校并不是“沒人管”，老師反而要花費更多的精力，去關注學生的心理狀態(tài)、人際交往，因為這些早早脫離主流升學軌跡的孩子，大多帶著自卑、迷茫，很多人是因為長期成績墊底，得不到認可，甚至被家長“塞進”技校，避免過早進入社會“惹事”。

他們看似對什么都無所謂，實則內心敏感、脆弱，需要老師的耐心和包容，看到他們微小的進步，陪伴他們慢慢成長。

所以，技校從來不是“混日子”的地方，它只是一條更側重技能、更貼近現(xiàn)實的賽道，適合那些不擅長應試、但愿意學習一門手藝的孩子。

二、不卷成績的技校生，藏著不為人知的迷茫與壓力

很多人還有一個誤解：覺得技校生不用考高分、不用排名，沒有學習壓力，一定活得自由又快樂。

但事實恰恰相反，不卷成績，不代表沒有壓力，技校生的壓力，只是換了一種形態(tài)，而且比普通高中學生的壓力，更隱蔽、更磨人。

普通高中的學生，雖然辛苦，但有一個統(tǒng)一的、明確的目標——考大學，所有的煩惱和問題，都會被這個目標暫時擱置，他們只需要專注于學習、專注于分數(shù)就好。

但技校生不一樣，他們沒有統(tǒng)一的升學目標，不卷成績，反而會陷入深深的迷茫：不知道自己學這門技能有什么用，不知道自己未來能做什么，甚至連自己的專業(yè)，都不是自己選擇的。

這種迷茫，會放大他們身上的所有問題——心理自卑、人際交往困難、情緒控制能力差，甚至會出現(xiàn)暴躁、頂撞老師、同學間發(fā)生矛盾等情況。

有技校老師提到，被學生頂撞，幾乎是所有技校老師的必經(jīng)之路，有的學生甚至會因為一點小事，就情緒崩潰，大喊著要退學。

但這并不是因為這些孩子“壞”，而是他們長期生活在自卑、甚至暴力的陰影下，沒有學會與這個世界愉快相處的方式，也沒有掌握梳理自己情緒的方法，暴躁和叛逆，只是他們保護自己的一種方式。

而且，很多技校生會自我否定，覺得自己中考失利，上了技校，就是“失敗者”，甚至會說“我18年來沒有做成過一件事，我就是個失敗的人”。

這種自我放棄的心態(tài)，比任何學習壓力，都更能摧毀一個孩子，這也是技校生最真實、最不為人知的煩惱。

三、技校三年，孩子們到底在做什么

既然不卷成績、重點培養(yǎng)技能，那技校生的三年、五年，到底在做什么？

其實，他們的校園生活，遠比我們想象的更豐富，也更現(xiàn)實，大致可以分為三類，每一類，都對應著他們未來不同的出路。

第一類，是專注技能、努力逆襲的孩子。

這類孩子，雖然中考失利，但沒有自我放棄，反而在技校找到了自己的方向，他們專注于專業(yè)技能的學習，積極參加各類技能大賽，努力提升自己的手藝。

有這樣的孩子，原本迷茫自卑，但在一個暑假，看到父親跑長途貨運的辛苦后，突然醒悟，開始認真對待學習，專注于自己的電子專業(yè)，不僅在技能大賽中獲得多項獎項，畢業(yè)后還作為優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，用自己的努力，改寫了自己的人生。

這類孩子，在技校的每一天，都在踏實學習技能、提升自己，他們知道，自己沒有升學的優(yōu)勢，只能靠手藝立足，所以格外努力，他們的校園生活，雖然沒有分數(shù)的壓力，但有技能提升的動力，也有明確的目標。

第二類，是迷茫徘徊、摸索前行的孩子。

這類孩子，占了技校生的大多數(shù)，他們沒有明確的目標，不知道自己要做什么，既不喜歡自己的專業(yè)，也不愿意認真學習技能，每天上課渾渾噩噩，下課要么打游戲、刷視頻，要么無所事事，但他們自己也很痛苦，打游戲、刷視頻，只是他們排解無聊的方式，并不是真正的快樂。

不過，他們也沒有完全放棄，有的會在業(yè)余時間，嘗試做一些兼職、搞一些小生意，比如承包學校周邊樓盤的銷售，努力賺錢謀生，在這個過程中，慢慢摸索自己的方向，尋找自己的熱愛。第三類，是自我放棄、渾渾噩噩的孩子。

這類孩子，長期被自卑和迷茫包裹，徹底放棄了自己，每天在宿舍睡覺、打游戲，不上課、不做作業(yè)，對未來沒有任何期待，甚至會出現(xiàn)違反校規(guī)校紀的行為，比如抽煙、打架、在網(wǎng)上辱罵同學等。

他們的校園生活，沒有目標、沒有動力，只是在浪費時間，也浪費自己的青春，這也是最讓技校老師頭疼的一群孩子。

四、中考失利不是終點，技校生的出路，從來不止一條

中考失利，從來不是人生的終點，它只是人生的一個轉折點，技校生的出路，從來不止一條，他們的未來，不應該被“中考失利”“技校生”這幾個標簽定義。

很多人覺得，技校生的出路，只有一條——畢業(yè)后進工廠、當藍領，一輩子靠手藝謀生，沒有太大的發(fā)展空間，但其實，這種想法，太過片面。

技校生的出路，大致可以分為四種，每一種，都有自己的可能性。

第一種，是靠技能立足，成為行業(yè)精英。

很多專注于技能的技校生，畢業(yè)后會進入對口的企業(yè)，憑借自己扎實的手藝，慢慢晉升，從普通的技術工人，成長為技術骨干、行業(yè)精英，甚至拿到很高的薪資，他們靠自己的努力，贏得了別人的認可，也實現(xiàn)了自己的人生價值。

第二種，是自主創(chuàng)業(yè)，闖出自己的一片天。

很多技校生，在學習技能的同時，也培養(yǎng)了自己的商業(yè)思維，他們畢業(yè)后，沒有進入企業(yè)打工，而是憑借自己學到的技能，自主創(chuàng)業(yè)，比如學烹飪的開餐館、學電工的開維修公司、學施工的開裝修公司，雖然創(chuàng)業(yè)辛苦，但也有無限的可能，很多人也憑借自己的努力，實現(xiàn)了財務自由。

第三種，是提升學歷，彌補中考的遺憾。

雖然技校側重就業(yè)，但并不意味著，技校生就沒有升學的機會，現(xiàn)在，人社局要求企業(yè)招工時，認可中級工相當于中專學歷、高級工相當于大專學歷，很多技校生，為了未來有更好的發(fā)展，會通過成人高考等方式，提升自己的學歷，彌補中考失利的遺憾，為自己的未來，爭取更多的選擇。

第四種，是靈活就業(yè)，尋找適合自己的方向。

還有一部分技校生，畢業(yè)后沒有從事自己的專業(yè)相關工作，而是根據(jù)自己的興趣和特長，選擇靈活就業(yè)，比如做兼職、做自媒體、做服務行業(yè)等，他們在不同的崗位上，慢慢摸索，尋找適合自己的方向，雖然過程可能坎坷，但也在努力生活、努力成長。

不過，我也要客觀地說，技校生的出路，雖然多樣，但也面臨著很多困境，比如大眾的刻板印象、企業(yè)招聘時的學歷歧視、原生家庭的不理解等，這些，都需要他們付出比別人更多的努力，才能克服。

五、別再誤解技校生，他們的未來，值得被期待

中考失利，不代表人生失敗；上技校，不代表沒前途。

那些走進技校的孩子，不是“壞孩子”，也不是“失敗者”，他們只是在中考這個分水嶺上，選擇了一條與普通高中不同的賽道，他們同樣有迷茫、有煩惱，也同樣有努力、有夢想，他們的未來，值得被尊重、被期待。

我們總習慣用“成績”“升學”，來衡量一個孩子的好壞、一個孩子的未來，但其實，評價一個孩子的標準，從來都不應該這么單一。

面對這些早早脫離主流升學軌跡的孩子，老師需要看到他們非常緩慢而微小的進步，即使一直看不到，也要保持耐心。

我們應該放下對技校生的刻板印象，不再用“壞孩子”“混日子”這樣的標簽，去定義他們，多給他們一點包容、一點鼓勵，多看到他們的努力和進步。

對于那些中考失利、選擇讀技校的孩子，我想說，中考的失利，只是人生中的一個小挫折，它不能決定你一輩子的命運，在技校的日子里，不要自我放棄，找到自己的方向，專注于提升自己，不管是學習技能，還是提升學歷，只要你愿意努力，愿意堅持，就一定能找到屬于自己的出路，活出自己想要的人生。

畢竟，人生從來不是一場短跑，而是一場漫長的馬拉松，中考，只是其中的一個站點，不是終點，未來的路，還很長，只要你不放棄，就一定有希望。

你身邊有中考失利后進技校的孩子嗎？他們現(xiàn)在過得怎么樣？你覺得，技校生的未來，還有哪些可能性？