開封求實外國語學校期末樂考“哇噻”收官！

期末，不再是靜默的紙筆、緊繃的神經與冷冰冰的分數。在求實外國語學校的教育視野中，評價的本質是發現、喚醒與賦能，是學習旅程中自然而溫暖的驛站。我們堅信，教育的藝術在于創造讓生命自由舒展的場域。

近期，一二年級以“馬”為題的期末樂考，正是這一理念生動而完整的表達：它將考場重構為跨學科探索的樂園，將傳統文化與國際視野巧妙融合，讓家校成為親密的成長合伙人，最終讓每個孩子在真實的挑戰中，看見自己蓬勃生長的力量。

一年級：在“哇噻”初探中，埋下愛與自信的種子

對于一年級的孩童，學習是愛上世界的第一步。求實外國語堅信，教育的起點是安全感與成就感。因此，一年級的《哇噻，小馬快跑！》樂考，精心設計為一場由家人陪伴的親子闖關。

這背后是學?！叭私逃崩砟畹募毮亴嵺`：知識在情境中活化——拼音變成可觸摸的“糖葫蘆”，計算融入“辦年貨”的生活場景；評價在互動中溫暖——父母不再是旁觀者，而是攜手闖關的伙伴，親眼見證孩子準確讀出人生第一句英語句子時的驕傲；能力在游戲中顯現——體能關卡不僅是跳繩計數，更是意志力的慶祝。

尤為體現學校理念的是隨后的《我們有一間教室》課程匯報。這并非簡單表演，而是“教室即世界” 哲學的呈現：英語歌曲與語文詩歌創作同臺，鋼片琴的清脆與“成語拜年”的活潑共響。

這正是求實外國語所倡導的“跨學科融合”與“文化浸潤”的日?？s影。當孩子在“爸爸媽媽請接招”環節，為考倒家長而主動鞏固知識時，學習的內驅力被真正點燃——教育，已然從“要我學”悄然轉化為“我要學”。

二年級：于“馳騁”整合中，構筑素養與文化的根基

步入二年級，求實外國語的教育設計更側重于思維的深度與素養的整合。“馬年樂考季，智慧向前沖”不僅是一個主題，更是學校“素養導向、文化鑄魂”課程觀的集中體現。

本次樂考精準呼應了學校的核心培養目標：

其一，以傳統文化涵養精神氣質。學校巧妙地將“龍馬精神”的進取意象，貫穿于“生字歡騰躍”、“小馬噠噠噠”等關卡命名與設計中，使文化傳承不是枯燥的說教，而是可感、可闖、可體驗的游戲精神。

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其二，以跨學科情境測評綜合素養。九個關卡打破了學科壁壘，例如“妙句生花秀”融合了語文表達與創造性思維，“分類小管家”則是數學邏輯在生活管理中的應用。

其三，以國際視野拓展表達疆界?！扒裳蚤w”、“星耀詞匯營”等英語關卡，強調在模擬真實語境中自信交流，踐行了學校“培養根植中華、放眼世界的小公民”的承諾。

家長作為“考官”深度參與，則生動詮釋了學?！凹倚９餐w”的理念。評價過程因此變為一個開放、透明、共商的教育契機，家校在共同觀察、互動中達成對孩子成長的共識，形成了強大的教育合力。

從“一間教室”到“無限世界”：

求實理念的生動綻放

兩場樂考，形式有別，卻一脈相承地閃耀著求實外國語學校的教育哲學：教育即賦能，評價即成長，教室即世界。

在這里，學習超越了教材的邊界，在真實、有趣、富有文化意蘊的挑戰中發生；成長不再是一個抽象概念，而是在闖關成功后那閃亮的眼神、在向父母展示成果時挺起的小胸膛里被具體感知。學校通過這樣的設計，將“樂學、求實、通達”的種子，播撒在每一個活動細節中。

當考場成為匯聚傳統文化、國際視野、學科素養與家庭溫情的樂園，我們便真正擁有了一間“裝滿世界的教室”。

求實外國語，正以這樣的方式，陪伴每一個生命，為明日更從容、更自信、更融通地馳騁人生曠野積蓄能量。

供稿：求實外國語學校

責編：何高峰

審核：萬新