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看人名日報,近期成都、廣州、青島、廈門等多地取消非畢業年級區域性或跨校際期末統考,改由學校自主組織評價,用趣味闖關、過程性評價替代傳統紙筆測試,這絕非簡單給孩子減負,更是瞄準人工智能時代的教育深層革新——就像過去產業結構變革淘汰重復勞動工種,如今教育也在告別應試老模式、錨定未來育人方向,背后藏著三個通俗又深刻的信號。
其一,告別“刷題內卷”,瞄準AI時代核心能力剛需。過去產業結構迭代中,流水線重復勞作被機器取代,如今AI能輕松完成計算、背誦、知識點默寫等機械任務,死記硬背、唯分數論的培養模式早已跟不上時代節奏。
以往統考排名倒逼孩子熬夜刷題,練的多是AI可替代的標準化能力;現在取消統考后,四川西昌四小一年級通過“榕寶闖關”,將識字、口算融入情景任務,廈門多所小學用趣味闖關測評一二年級學生,本質是把時間還給孩子,專注打磨思維邏輯、動手實踐、創新創造這些AI帶不走的核心本事,這才是未來立足的硬核底氣。
其二,評價模式換軌,從“考結果”到“育全人”適配未來需求。過去產業靠標準化量產制勝,教育也沿用統考分數“一刀切”評價;如今AI倒逼教育走向個性化、精準化,單一統考已難滿足育人需求。各地落地舉措均有明確依據且真實可考:成都要求高一高二期末由學校自主組織,為命題薄弱校提供上級題庫;廣州指導學校強化課堂觀察、作業分析、實踐表現等過程性評價,健全綜合素質檔案;上海2012年推出義務教育質量綠色指標評價體系,涵蓋學業水平、學習動力、身心健康等十多項指標,至今已進入深度應用階段。
這種轉變,就像產業從批量生產轉向定制化服務,教育也從“篩選式評價”變成“成長式評價”,畢竟未來社會需要的不是只會做題的應試者,而是德智體美勞全面發展的創造者。
其三,教育生態重塑,借力技術為AI時代育人生態筑基。過去產業升級靠技術驅動,如今教育革新也在借力新技術提質:廣州探索用信息化手段和人工智能做精準學情分析,為個性化教學賦能;浙江2024年實施教師評價素養提升工程,聚焦應用性、探究性命題培訓,2022年起便明確一二年級不進行紙筆考試、全面推行非紙筆測試;寧波濱海教育集團濱海新城實驗學校推動家長成為“成長合伙人”,打通家校社育人鏈路。
同時取消統考倒逼家校轉變觀念,家長不再只盯分數,轉而關注孩子學習習慣與綜合素養,學校騰出備考時間帶學生做實驗、搞創新作業,如同產業上下游協同升級,教育也在構建適配AI時代的良性育人生態。
從產業變革到教育革新,核心都是立足當下、錨定未來。取消非畢業年級期末統考,不是放松學業要求,而是教育找準了AI時代的育人核心,甩掉應試包袱、回歸育人本質,為培養能適應AI、駕馭AI的新一代筑牢根基。
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