江蘇春秋假來(lái)了，你做準(zhǔn)備好了嗎？

連日來(lái)，江蘇各市陸續(xù)進(jìn)入“兩會(huì)時(shí)間”，一個(gè)消息在家長(zhǎng)群迅速刷屏——中小學(xué)春秋假。從南京、蘇州到無(wú)錫、泰州，多地政府工作報(bào)告不約而同地寫(xiě)入“推行中小學(xué)春秋假”，這意味著，2026年，江蘇多地的孩子們有望迎來(lái)兩個(gè)全新的短假期。

多地政府工作報(bào)告明確，2026年跟進(jìn)試點(diǎn)

近日，江蘇省內(nèi)多個(gè)城市相繼召開(kāi)兩會(huì)，釋放出關(guān)于春秋假落地的明確信號(hào)。

在1月21日開(kāi)幕的南京市十七屆人大五次會(huì)議上，代市長(zhǎng)李忠軍所作的政府工作報(bào)告明確提出，要“統(tǒng)籌安排中小學(xué)‘春秋假’和職工帶薪錯(cuò)峰休假，培育更多親子消費(fèi)、家庭消費(fèi)場(chǎng)景”。將假期安排與促進(jìn)消費(fèi)、優(yōu)化家庭生活直接關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了政策背后的多維考量。
緊隨其后，1月22日，蘇州市十七屆人大五次會(huì)議上傳出消息，政府工作報(bào)告將“推行中小學(xué)春秋假”列為2026年深化“強(qiáng)體潤(rùn)心”行動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要舉措之一。同日，無(wú)錫市也宣布，2026年將統(tǒng)籌安排中小學(xué)春秋假。
目光轉(zhuǎn)向蘇中地區(qū)，泰州市和揚(yáng)州市的政府工作報(bào)告同樣提及此事。泰州市市長(zhǎng)萬(wàn)聞華在部署2026年任務(wù)時(shí)，將推行春秋假制度與推動(dòng)教育集團(tuán)建設(shè)、擴(kuò)大學(xué)位供給等并列。揚(yáng)州市市長(zhǎng)鄭海濤則在談及“護(hù)好‘一老一小’”時(shí)，強(qiáng)調(diào)了推行中小學(xué)春秋假。此外，鹽城、南通等地的政府工作報(bào)告也出現(xiàn)了相關(guān)表述。
據(jù)記者了解，這些即將推行的春秋假，將統(tǒng)一安排在學(xué)期期中時(shí)段，目前各地正在謀劃具體實(shí)施方案。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)的選擇，意圖很明顯：避開(kāi)寒暑假和法定節(jié)假日的高峰，創(chuàng)造真正的“錯(cuò)峰”休憩機(jī)會(huì)。

政策有源：從國(guó)家鼓勵(lì)到地方探索

江蘇多地此番集中推動(dòng)春秋假，并非無(wú)源之水。其頂層設(shè)計(jì)可追溯至2025年。當(dāng)年3月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案》中，便明確“鼓勵(lì)有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”。同年6月，江蘇省政府辦公廳在《江蘇省實(shí)施提振消費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)若干措施的通知》中進(jìn)一步細(xì)化，鼓勵(lì)有條件的地方試行將“五一”前3個(gè)工作日、“國(guó)慶”前3個(gè)工作日分別設(shè)置為中小學(xué)春假和秋假。到了9月，商務(wù)部等9部門(mén)聯(lián)合發(fā)文，再次明確在總教學(xué)時(shí)間不變的前提下，鼓勵(lì)探索設(shè)置春秋假，并相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)間，以增加服務(wù)消費(fèi)時(shí)間。
事實(shí)上，在江蘇之前，已有先行者探路。2025年秋季，浙江省在全國(guó)范圍內(nèi)率先全面推行中小學(xué)春秋假制度，四川、陜西、湖北恩施、廣東佛山等地也相繼進(jìn)行了試點(diǎn)。效果立竿見(jiàn)影——去年11月，全國(guó)多地景區(qū)在“十一”黃金周后，因秋假實(shí)施再度迎來(lái)客流高峰，甚至出現(xiàn)門(mén)票約滿(mǎn)的景象。同程研究院研究員分析指出，春秋假的本質(zhì)是增加了一個(gè)“小長(zhǎng)假”概念，有效激發(fā)了居民的中短途出游需求，讓傳統(tǒng)淡季“錯(cuò)峰”成了新的出游小高峰。

掌聲與疑慮：學(xué)生、家長(zhǎng)看法不一

對(duì)于這個(gè)即將到來(lái)的新假期，學(xué)生和家長(zhǎng)們的心情可謂喜憂(yōu)參半。
在南京的幾所中小學(xué)校門(mén)口，不少家長(zhǎng)得知消息后表示支持。家長(zhǎng)胡先生覺(jué)得這和“雙減”精神很合拍，“是在最好的時(shí)間讓小孩去跟大自然接觸，放松一下。”家長(zhǎng)馬女士則更看重其“錯(cuò)峰”價(jià)值，她笑著盤(pán)算：“天氣不冷不熱，正好能避開(kāi)寒暑假的人山人海，帶孩子出游體驗(yàn)肯定好，我們也能安心陪孩子?！?br/>然而，現(xiàn)實(shí)的顧慮也同樣真切。有家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)期被“切碎”，張女士算了一筆賬：“下學(xué)期本來(lái)就短，再放個(gè)假，學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)不會(huì)太松散？”更普遍的困擾來(lái)自“看護(hù)難”，家長(zhǎng)蘇女士坦言：“我們都要上班，孩子放假了誰(shuí)來(lái)看？如果只是把孩子扔在家里，那放假的意義就沒(méi)了?！奔倨趤?lái)了，家長(zhǎng)的年假卻未必能同步，如何安置孩子成了最現(xiàn)實(shí)的難題。
相比之下，學(xué)生們則普遍持歡迎態(tài)度，但對(duì)假期的用途各有打算。一個(gè)初中男孩計(jì)劃“一半寫(xiě)作業(yè)，一半打籃球放松”，另一個(gè)女孩則眼睛發(fā)亮地說(shuō)：“如果時(shí)間夠，我想讓爸媽帶我去博物館！”這反映出，即便在假期里，學(xué)業(yè)和興趣的平衡依然是孩子們不自覺(jué)的考量。

關(guān)鍵在于“怎么過(guò)”：多元模式化解后顧之憂(yōu)

春秋假好不好，關(guān)鍵或許不在于“放不放”，而在于“怎么過(guò)”。如何讓這個(gè)假期既達(dá)到初衷，又能解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，是政策能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)的核心。
教育專(zhuān)家建議，應(yīng)探索公益托管、自愿公益研學(xué)、家庭自主安排等多元化的度過(guò)方式。二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇指出，學(xué)生過(guò)春秋假的主要模式應(yīng)是和父母一起外出，這既能讓學(xué)生得到休整，也能增進(jìn)親子關(guān)系。但他也強(qiáng)調(diào)，必須同步推進(jìn)帶薪休假制度的落實(shí)，讓父母有時(shí)間陪伴，這樣的政策才能更好地實(shí)施。
將春秋假與職工帶薪錯(cuò)峰休假統(tǒng)籌安排，正如南京等地政府工作報(bào)告中所強(qiáng)調(diào)的，正是破解這一難題的鑰匙。只有當(dāng)家長(zhǎng)的假期與孩子的假期能夠部分重合，親子消費(fèi)、家庭消費(fèi)的場(chǎng)景才能真正被培育起來(lái)。

縮短寒暑假？一個(gè)值得探討的配套思路

值得注意的是，在國(guó)家層面的指導(dǎo)文件中，曾提出“相應(yīng)縮短寒暑假時(shí)間”作為探索設(shè)置春秋假的一種配套可能。這引發(fā)了一個(gè)更深層次的討論：我們的假期結(jié)構(gòu)是否需要一次系統(tǒng)性的優(yōu)化？
傳統(tǒng)的寒暑假制度有其歷史成因，但長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期，在雙職工家庭普遍的今天，看護(hù)壓力巨大。而春秋假設(shè)在氣候宜人的時(shí)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)較短，更適宜開(kāi)展短途研學(xué)、戶(hù)外活動(dòng)。如果能在保證學(xué)年總教學(xué)時(shí)間不變的前提下，對(duì)假期進(jìn)行重新分配，或許能構(gòu)建一個(gè)更均衡、更人性化的學(xué)年作息表。這并非要否定寒暑假，而是思考如何讓假期體系更貼合現(xiàn)代生活的節(jié)奏。

江蘇多地邁出的這一步，不僅僅是為孩子們?cè)黾訋滋旒倨凇Ｋ且淮侮P(guān)于教育理念、休假制度與家庭生活質(zhì)量的綜合探索。它考驗(yàn)著政策執(zhí)行的精細(xì)度，也映照出社會(huì)對(duì)“如何更好地成長(zhǎng)”的共同關(guān)切。
當(dāng)學(xué)校的鈴聲為春天和秋天的風(fēng)景而暫時(shí)停歇，我們希望，孩子們收獲的是一段能夠自由呼吸、自在探索的時(shí)光。而對(duì)于我們所有成年人而言，這同樣是一次學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)如何為下一代創(chuàng)造更寬松、更豐盈的成長(zhǎng)環(huán)境。
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