特色職業院校“特”在哪兒？

編者按

就業是最大的民生，也是經濟發展最基本的支撐。職業教育辦學水平和就業能力息息相關。2025年初，中共中央、國務院印發了《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確“加快建設現代職業教育體系，培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才”。

“十五五”規劃建議提出，提升職業學校辦學能力，建設特色鮮明高職院校。當前，我國職業教育由數量擴張轉向高質量發展階段。在國家加快建設現代職業教育體系、深化產教融合的戰略下，“特色化辦學、差異化發展”成為職業院校突圍升級的重要路徑。近年來，教育部密集增補面向新興產業的專業，各院校積極發展特色學院、特色專業，探索差異化發展之路。

本期封面報道，《民生周刊》記者深入采訪各地區有鮮明特點的職業院校、特色產業學院，在展現職業教育與地方特色、優勢產業融合規律、成功經驗的同時，也提醒職業院校避免追求大而全或僅炒作噱頭卻無法真正做到產教融合。

特色職業院校“特”在哪兒？產教融合如何走向實體化、協同化？解決好這些問題，未來我國的職業教育方能行穩致遠，深度融入經濟社會發展，切實有效促發展、惠民生。

卷首語

持續筑牢“民生之基”

近年來，我國職業教育實施以“辦學能力高水平、產教融合高質量”為導向的“新雙高”改革，適應人才成長和區域經濟社會發展需求。“十四五”期間，職業教育供給了現代產業70%以上新增高素質高技能人才。

本期封面報道《特色職業院校“特”在哪兒？》，選取典型特色職業院校、產業學院深入采訪，總結經驗、梳理亮點，同時提醒職業院校發展應避免噱頭，適應社會需要，結合特色產業，切實促發展、惠民生。（）

封面報道·綜述

推進產教融合走向實體化、協同化

職業院校探路特色產業學院建設

螺螄粉學院、小龍蝦學院、三把刀學院……近年來，職業院校的特色產業學院引發社會關注。有人認為，特色產業學院與當地產業密切結合，是職業院校應走之路。也有人擔心，特色產業學院淪為噱頭、有名無實，對學生后續就業和全面發展不利。

特色發展一直是職業教育的方向。“十五五”規劃建議提出，提升職業學校辦學能力，建設特色鮮明高職院校。“辦學能力是人才培養質量的重要保障，特色是職業院校及其專業建設的重要特征。職業教育將進一步推進產教融合走向實體化、協同化。”北京師范大學職業與成人教育研究所所長、國家職業教育研究院院長和震表示。

在“建設特色鮮明高職院校”的政策引領下，特色產業學院如何更好地建設和發展？如何賦能高素質技術技能人才培養？這些問題值得深入關注。（）

封面報道·一線探索

深圳職業技術大學：

不斷升級特色產業學院 讓學生“所學即所用”

深圳職業技術大學（原為深圳職業技術學院，2023年更名為深圳職業技術大學，以下簡稱深職大）是教育部印發實施《本科層次職業學校設置標準（試行）》后，全國第一所以優質“雙高”學校為基礎設置的本科層次職業學校。

近年來，深職大不斷深化校企合作，推進產教融合，特色產業學院的建設成為校企雙主體育人的主要載體。如今，深職大已建成17個特色產業學院，包括華為信息與網絡技術學院（ICT學院）、人工智能根技術產業學院、比亞迪應用技術學院等，這些特色產業學院緊盯產業發展前沿，為重點行業發展培養高技能人才。（）

柳州螺螄粉產業學院“不招生、不教學”，卻成為近千億元產業的“智慧引擎”

為地方特色產業貢獻“高校智慧”

發源于廣西柳州，“臭辣”又“鮮香”的螺螄粉，如今已從街頭小吃成長為年產值近千億元的產業。

在這條“小米粉”到“大產業”的躍升之路上，一所“不招生、不教學”的特殊學院—柳州螺螄粉產業學院，正以其獨特的“賦能者”角色，推動著柳州螺螄粉產業鏈的多個環節向標準化、智慧化、國際化邁進。

柳州螺螄粉產業學院負責人、首任院長陳芳在接受《民生周刊》記者采訪時表示，學院圍繞賦能柳州螺螄粉產業高質量發展，從“標準、技術、文化、教育”四大方面開展工作。（）

揚州生活科技學校

理發刀“剪”出一條職教新路

江蘇揚州的“三把刀”遠近聞名—廚刀、修腳刀、理發刀，三者共同鑄就了“揚州手藝”的金字招牌。它們是歷史悠久的非遺名片，是綿延至今的生活技藝與匠心傳承。

其中，承載著百年匠心的“理發刀”，在揚州生活科技學校的職業教育沃土上煥發勃勃生機。

學校以“技能競賽”為舞臺，鼓勵學生展現自我，以賽促學，不斷提升專業技能水平；依托“學生創業園”這一實踐平臺，深化產教融合，讓學生在真實的工作環境中錘煉技藝，實現知識與技能的雙重飛躍。此外，學校還積極與企業合作，共同探索校企協同的新模式，為美發行業源源不斷輸送人才。

在職業教育蓬勃發展的浪潮中，揚州生活科技學校以其獨特的美發專業特色職業教育，引領著美發教育的新風尚，“剪”出一條職教新路。（）

山東德州工程職業學院：

產教融合從表層合作走向深度共生

在山東德州天衢新區，一場關于職業教育如何“脫虛向實”的試驗已持續近40年。德州工程職業學院校園里，最引人注目的不是嶄新的圖書館，而是那些忙碌而有序的實訓車間—它們大多由學校與企業聯合投資，模擬實際場景供學生實訓。

2025年，當天津長城哈弗發動機公司第2萬臺發動機下線時，企業在慶典上特別表彰了一群特殊的“員工”：德州工程職業學院智慧交通學院的百名實習學生。他們不僅參與了這臺發動機的生產，更在質量控制環節提出了3項改進建議并被企業采納。

“這不僅僅是一份實習鑒定，更是對我們育人模式最生動的肯定。”德州工程職業學院校長魏榮慶說。這所剛剛入選山東省“雙高計劃”建設單位的高職院校，正不斷探索產教融合從“校熱企冷”的表層合作走向“血脈相通”的深度共生之路。（）

山西平遙現代工程技術學校：

讓推光漆器“活”起來、“火”起來

張藝馨選擇進入山西平遙現代工程技術學校學習漆藝，不僅是出于對這門手藝的喜愛，更是因為她看到了漆器在今天煥發新生的可能。

從小生活在古城平遙的張藝馨，一直對溫潤如玉、紋樣精美的漆器情有獨鐘，它們的光澤是她童年最特別的一抹亮色。長大后，張藝馨堅定了一個念頭：這屬于家鄉的瑰寶，應該由自己這一代人接過來、傳下去。

傳承不只是一句口號，如今文旅融合、“國潮”興起，推光漆器不再只是擺在柜子里的老物件—它可以成為年輕人喜歡的飾品、融入日常的家居擺件，甚至走向更廣闊的市場。進入推光漆器特色產業學院后，張藝馨想做的，是用自己所學讓這門古老的手藝真正“活”起來、“火”起來。

近年來，平遙現代工程技術學校設立特色產業學院，緊密對接非物質文化遺產的保護與傳承。圍繞平遙縣建設“高質量發展的國際旅游城市”戰略目標，學校堅持切口小、定位準、深耕細作，將職業教育作為市場要素進行系統謀劃，更好地服務地方經濟社會發展。（）

湖南常德職業技術學院：

以桃花為媒，書寫產教融合新篇章

桃之夭夭，灼灼其華。

自東晉陶淵明揮毫寫下《桃花源記》起，桃花便已深深植根于常德文化血脈之中。作為一所以常德為名的湖南省“雙高”院校，湖南常德職業技術學院以桃花為紐帶，打造“國家桃花種質資源庫”，構建“教學相長、產教融合”的育人新范式，將育人初心、科研使命與地方發展緊密相連，這所地方高職院校正以獨特的“桃花＋”模式，書寫著職業教育賦能區域發展的鮮活答卷。（）

錨定產業需求 深化產教融合

近年來，新疆建設職業技術學院始終秉持為黨育人、為國育才的初心使命，以服務新疆住房和城鄉建設事業與區域經濟社會發展為導向，堅持“黨委治校、制度建校、專家辦學”的治理思路，遵循技術技能人才成長規律。

學院通過專業結構動態調整機制—改造傳統專業、拓展新興專業、做強特色專業，逐步形成以建設類專業為核心的專業集群體系。目前已建成包括建筑工程技術專業群在內的3個自治區骨干專業群，7個自治區高職特色專業，兩個國家級現代學徒制試點專業，以及4個中央與自治區財政重點支持專業。

學院累計培養的7萬余名畢業生中，96%扎根新疆，服務于行業企業與公共事業一線，為地區穩定與發展提供了堅實人才支撐，被譽為新疆建設行業的“人才搖籃”。（）

封面報道·專家建言

業內專家建言職業院校如何辦好特色產業學院

校企雙向奔赴，共建產教融合生態

近年來，很多職業院校開展了建設特色產業學院的探索，有些地方已經出臺了相關政策措施，特色產業學院在全國各地蓬勃發展。

特色產業學院在深化校企合作、推進產教融合方面發揮了重要作用，也為變革職教育人方式提供了新路徑。不同于傳統學院建設方式的特色產業學院吸引了大量關注，有的也引起了一些爭議。

“十五五”規劃建議提出“提升職業學校辦學能力，建設特色鮮明高職院校”，為未來5年職業教育發展指明了方向。面向未來，職業教育如何走好特色發展之路？如何更好地建設特色產業學院？就相關問題，《民生周刊》記者采訪了中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所所長張布和，國家教育行政學院職業教育研究中心主任邢暉，全國政協委員、民建中央常委、中華職業教育社副理事長蘇華。（）

封面報道·民生時評

特色化辦學是職業教育的求真之道

職業教育的特色化辦學，是職業教育回歸本真的過程。長久以來，許多職業院校陷入一種發展誤區：或是盲目追求專業設置的“大而全”，或是簡單復制普通高校的學科體系，其結果往往是培養出的學生與企業需求脫節，與社會發展錯位。特色化辦學正是要打破這一困局，使職業教育真正成為一種“類型教育”而非“層次教育”。

特色化的核心在于“適配”—與區域經濟發展適配，與產業升級需求適配，與人的全面發展適配。它不是簡單地給學校貼上幾個“特色標簽”，而是要從辦學理念、專業設置、培養模式、評價體系等方面全方位進行重構。一所職業院校的特色，應當如植物根系般深植于地方產業土壤中，從中汲取養分，又反過來滋養這片土壤。（）

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編輯 | 李雪

責編 | 姜玉函